以创业为导向的高职电子商务类课程体系构建

本文以培养学生的创业能力为指导思想,从创新课程理念入手构建符合高职学生创业需求的电子商务类＂123＂课程体系,具体从课程理念、理论课程体系、实践课程体系、考核方式等方面着手对课程体系进行研究和构建.     

构建应用型人才培养模式的创新创业教育课程体系研究

伴随着经济的飞速发展，社会不断的进步，对于既有扎实理论基础又有较强实践能力的应用型人才的需求日渐显现，各高校开始通过构建创业教育课程体系的方式来对应用型人才进行重点培养。通过对我国当前创业教育的发展现状进行深入探究，发现在构建创新创业教育课程体系的过程中，应对创业教育的基础理论课程给予高度重视、着重对学生的创新意识进行培养、进一步的增强学生实践能力以及全面提高学生的综合素质等。     

融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革研究

《市场调研与预测》课程具有极强的实践性和创新性,既可以培养学生的专业知识与技能,又能够丰富学生的创新创业能力,符合国家提出的推进创新创业教育与专业教育融合的教育方针。文章通过解析经管类学科学生应当具备的创新创业能力,剖析融合双创教育理念的《市场调研与预测》课程教学改革的意义及作用,并从转变指导思想、重构课程体系、创新教学方法和调整考核方式四个方面,介绍闽南科技学院在《市场调研与预测》课程教学改革上的具体做法。     

论基于创业教育的营销与策划专业课程体系优化

高职院校的营销与策划专业在建设过程中,应根据高职院校培养目标建立具有自身特色的教学模式。文章根据课程体系优化的思路,提出创业教育与职业技能教育相融合的教学改革措施和方法。在理论课程设置上,坚持以培养学生创新创业能力为目标,文化素质与专业知识相配套;在实践课程设置上,坚持以专业课程为核心,相关创业培训课程及实践课程相结合,教学内容紧紧围绕"动手能力"这一关键的主线,突出学生职业技能培养。     

高校创新创业课程发展的问题及路径探索——以学生为中心

作为人才培养环节的重要一环,高校创新创业课程能对学生的创造性思维、创业性思维进行深入培养,提高学生的综合素质能力。伴随时代的发展需要对高校的创新创业课程进一步改革才能满足社会对人才的实际需求。学生作为高校的主体、创新创业课程的培养对象,形成以学生为中心的内涵式创新创业课程体系至关重要。基于此,文章阐述了高校创新创业课程的有关概念,并且分析了目前高校创新创业课程存在的创新创业专职教师较少、缺乏创新创业思想引导、课时安排不合理等问题,进一步从提高创新创业课程中社会实践的占比、广泛吸收社会力量提高学校创新创业师资水平、全面建立综合考核机制、构建以学生为中心的创新创业课程、形成良好的校内创新创业文化等对以学生为中心的高校创新创业课程内涵式发展路径进行探索,以期为高校创新创业课程的发展提供借鉴与参考。     

基于创新能力培养的高校创业课程体系构建研究

在创业课程的目标体系中,创新能力培养处于基础性地位。高校在建构具体的创业课程体系时应当遵循以关注学生需求、依据学校条件、确保师资配备等原则,分层次构建创业课程体系,合理配置理论与实践内容的比例,确定好课程教学的时间与周期,适当安排课程评价考核方式,最终保证课程实施的可行性和实效性。     

高职家庭经济特殊困难学生创新创业认知、态度与能力现状研究

现有研究对高职家庭经济特殊困难学生创新创业缺乏足够关注。调查显示,高职家庭经济特殊困难学生在创新创业认知中存在创新创业能力自我认知不清、创新创业情景认知片面、创新创业思维不足的问题。在创新创业态度上,创新创业意向具有性别差异;创新创业抗逆性成难题;创新创业信念较弱。创新创业能力上,筹资能力、交际能力、沟通能力、管理能力是家庭经济特殊困难学生最需要也最缺乏的能力,但家庭经济特殊困难学生常关注于资源短缺的问题,对创新能力培养不够。     

高职机电一体化专业创新创业能力培养实践

实施创新创业教育,要在养成职业素质上,加强创新思维训练,培养学生的创造力;在创业能力培养上,对机电一体化技术应用课程进行教学改革,按照C5W模式进行教学,以强化学生的营销能力、管理能力、特别是专业技术能力;积极构建创新创业支持系统,切实提高学生创新创业的成功率。     

建设高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系的研究

高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系是将创业教育有效纳入专业教育教学计划和学分体系,建立多层次、立体化的高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系;突出财务专业方向特色,学生创业财务素质培养的创业类课程设置要与专业课程体系有机融合,学生创业财务素质培养的创业实践活动与专业实践教学有效衔接。     

英语专业技能课程改革与创新人才培养的探讨

英语专业的重心是对创新型英语专业人才的培养,强调对学生获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力的培养,是对传统单纯语言型人才培养的传承和革新。创新人才的培养目标需要科学合理的课程体系作为支撑来实现。当前英语专业的课程设置过于强调单一语言技能训练,造成了学生的思考和创新能力受到质疑。英语专业技能课作为主体课程,应从调整课时比重、改造教学内容和改进教学方法方面进行改革,实现技能训练和创新能力培养的有机结合。     

高职院校创业教育实践教学体系的构建

实践教学是高职院校创新创业教育必不可少的环节,是培养学生创业素质、创业意识、创业能力、创业品质的重要教学载体与方式。可从创业实践课程体系、创业实训实战教学基地、创业实践教学资源三个维度为逻辑起点,构建出高职院校创业教育实践教学体系。     

浅析大学生创业能力的培养途径

21世纪是一个创新的世纪,社会迫切需要具有创新创业能力的人才。高等院校担负着培养高素质人才的重任,必须积极探寻大学生创业能力的培养途径。文章从四个方面提出了大学生创业能力的培养途径:构建创业教育课程体系、充分运用高校各种资源帮助学生形成合理的创业知识结构、积极组织创业实践活动、广泛宣传大学生创业政策。     

高校创业社团管理机制创新研究

创业社团是高校一种新型的学生社团,它在促进大学生创业、培养大学生开拓意识和创新能力方面发挥着重要的作用。但是作为新兴事物,创业社团在发展中存在许多问题,制约了高校创业活动进一步开展。为此,本文从创业社团的含义及功能入手,系统剖析高校创业社团的运作模式,揭示其运行过程中存在的主要问题及产生原因,在此基础上从体制创新、保证机制、协调机制和激励机制四个维度探讨高校创业社团管理机制创新的途径,以期为高校创业社团活动的有效开展提供参考和借鉴。     

机械部件设计指导与学生“市场能力”培养

市场能力是大学生就业能力的关键,大学教育必须坚持以培养学生“市场能力”为主要目标,使培养的学生具有较强的创业素质和适应市场的能力。课程设计是本科教学最重要的实践环节之一,在实现学生总体培养目标中占有重要地位。如何使课程设计成为学生提高“市场能力”的平台,指导教师的工作是关键。指导教师在指导工作中要精心指导,注意学生角色转换能力、学习能力、团队协作能力和独立生活能力的培养,最大限度地发挥课程设计在提高学生“市场能力”中的作用。     

大学生创业基地功能定位、建设原则与途径

大学生创业基地是学生开展创业体验的平台,是大学生形成正确创业观、历练创业意识、提高协凋能力、培养创业能力的场所,具有项目孵化、教育、服务、培养师资的功能.文章认为大学生创业基地建设应遵循以人为本、与专业教育融合、教育与赢利并重、校企政共建的原则,并提出具体的建设途径.     

突出创业教育的校园文化探究

创业教育培养的是学生的创业技能和创业精神,是学生综合素质的重要因素,大学的校园文化在培养学生创业素质上具备突出优势,二者有机结合可实现共赢,因而高校应顺势助推,把创业教育融入校园文化,构建突出创业教育的大学校园文化。     

汽营拓展专业课程《汽车保险与理赔》的微观建设探索

复合型人才培养是当前高职院校为适应社会经济发展对人才需求变革以及学生职业迁移能力的需要而进行的人才培养模式改革.深圳职业技术学院把设置拓展性专业作为复合型人才培养的一种途径.本文以拓展专业汽车技术服务与营销所开设的专业课程《汽车保险与理赔》为研究对象,重新提出《汽车保险与理赔》课程设计思路、课程目标、课程内容标准以及实施建议等微观层面的建设思路.     

“计算机组成与汇编语言”的教学探讨

探讨了如何提高“计算机组成与汇编语言”课程的教学质量，并对传统教学模式进行总结探索，提出了几点改进意见。实践证明，改革后的教学方法更适合于对学生的专业培养，并且大大提高了学生的实践能力，为培养应用型、创新型人才打下基础。     

关于人力资源管理专业实验课程设计研究——以人力资源素质测评实验课程为例

在人力资源管理专业教学中,实验课程教学是一个必不可少的环节,在培养学生实践能力和创新能力方面具有不可替代的作用。人力资源素质测评实验课程属于验证型实验,课程设计主要包括实验目的和要求、实验条件、实验组织、实验内容、实验课程总结和实验课程考核等六个方面的内容。实践证明,人力资源素质测评实验课程教学与课堂教学占有同等重要的地位,对于培养高素质人力资源管理专业人才和实现人力资源管理专业教学目标具有重要意义。