《基础会计实训》“MOOC+翻转课堂”教学模式研究

"互联网+"的出现对高等教育带来了巨大的冲击,如何利用互联网技术推动课堂教学改革、提高教学质量值得思考与探索。本文以《基础会计实训》课程为例,分析了该课程目前的教学现状,提出将线上教学与线下教学相结合,研究设计了"MOOC+翻转课堂"混合教学模式,包括课前准备、课堂教学以及考核方式等三个环节,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。     

“互联网+”背景下企业财务会计面临的问题及对策

本文通过对"互联网+"财务会计模式的探讨,为企业财务会计的升级与改革提供参考。首先,从效率、标准化、专业化三个方面明确构建"互联网+"财务会计的重要意义。其次,在"互联网+"视域下探讨了当前企业财务会计存在的突出问题。最后,提出了构建基于"互联网+"财务会计,解决企业财务会计存在的问题的有效办法。     

"互联网+"背景下绥化市企业财务会计领域创新实践研究

随着"互联网+"在我国各个行业中逐渐得到应用,打破了传统的财务会计的管理模式."互联网+"强有力地支撑着现代企业财务会计的发展,为了实现企业财务会计科学的发展目标,应将"互联网+"和企业的财务会计进行有机的结合.通过分析"互联网+"的概念和发展模式,阐述了"互联网+"背景下绥化市财务会计领域面临的挑战,进而提出了一些财务会计领域创新实践的策略.     

谈高职基础会计课程教学改革的实施

《基础会计》课程是财经类职业技术教育的基础课程,也是会计及相关专业学生学习会计知识的入门课程。通过该门课程的教学,要培养学生建立正确的会计职业道德观,初步形成科学的会计思维方式和学习方法,掌握初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能,了解会计核算的工作程序,熟练进行基本会计核算的实务操作,为后续课程的学习打下基础,同时为以后尽快适应会计工作岗位奠定实践基础。     

“教学做”一体化教学模式探讨——在中外合作办学初级会计学中的应用

初级会计学课程是会计专业课程体系中一门非常重要的专业基础课,对该课程实施"教、学、做"一体化教学模式可以使学生更好地掌握会计基础理论、基本知识和基本操作技能,提高学生的会计职业能力。就开展初级会计学课程一体化教学模式的改革进行了有益的探讨。     

运用游戏思维构建初级会计场景式教学模式的探讨

在高校"初级会计学"、"会计学"等会计课程教学中,存在着学生入门难、缺乏学习兴趣、难以进行有效实践等问题.本文结合教学实践,针对以上初级会计教学的难点和问题,运用游戏思维,提出了一种新范式--场景式会计教学模式,并对初级会计场景式教学模式的构建和应用进行初步的探讨.     

基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革研究

当前,税务会计已经和财务会计、管理会计一起成为会计学科的三大重要分支。《税务会计》是会计专业的一门主干课程,但目前很多高校对《税务会计》课程的教学仍停留在"填鸭式"的被动教学阶段,教学效果较差。本文结合传统教学模式的弊端和教学改革实践,探讨了如何运用"翻转课堂"教学理念来开展《税务会计》课程的教学,提出从课前教学准备、到课堂教学互动、再到课后学习平台支持的《税务会计》翻转课堂教学改革模型。     

智慧课堂视角下"学为中心"教学模式探究 ——以《高级财务会计》课程为例

打造"金课"是我国高等教育教学改革的目标,高校逐渐开始运用"互联网+教育"的模式进行教学改革探索.目前高级财务会计的课程教学模式受"互联网+"的影响逐步发生转变.让学生成为学习主体、有效完成教学改革目标,将"学为中心"和智慧课堂教学结合,发挥教师引导作用、提升学生学习能力十分重要.基于此,围绕智慧课堂视角下"学为中心"...     

《高级财务会计》课程教学创新改革研究

《高级财务会计》课程是一门难度较大、理论性较强的会计学专业核心课程,随着近些年信息技术的发展,“满堂灌”式的教学方法已不能适应教育的发展。文章基于会计人才培养模式变革的实践,集课程、教学与人才培养三大要素为一体,以《高级财务会计》课程为载体,通过创新和发展教学模式,以提高课程教学效果和培养高层次会计人才为目标,构建“三位一体”的教学机制。文章从课程内容、教学模式、学生考核与教学效果评价四个方面进行革新,同时将课程思政元素融入教学全过程,重构《高级财务会计》课程内容与教学体系。研究对完善会计人才培养机制、提升人才质量、推动“会计学”一流专业建设具有重要意义。     

“互联网+”背景下《会计信息化》课程教学研究

"互联网+"背景下《会计信息化》课程应依托互联网信息技术,将技术与本门课程深度融合,教师应转变教学理念、改变教学方法、并根据学生的特点和教学的实际情况进行调整教学内容。教师应不断提高会计信息化教学能力,创新发展,培养高质量复合型会计人才。     

“互联网+”时代对传统会计的影响及改革对策研究

文章阐述了"互联网+"时代背景下给传统的会计行业带来巨大的冲击,从财务会计理论、传统会计管理职能、传统会计工作模式、会计人员职业素养等几个方面分析了"互联网+"时代财务会计受到的影响和面临的挑战,并提出了相应的"互联网+"时代传统会计改革措施或对策。     

“互联网+”大数据环境下会计理论创新与实践

在"互联网+"大数据环境下,会计行业面临着众多的发展趋势,例如与审计与网上报税等各类模式。"互联网+"与大数据的进一步发展为会计行业提供了前所未有的发展契机。所以在新时期会计行业必须要结合"互联网+"数据信息技术发展趋势,有效根据市场多元化发展环境进一步改革和创新。所以文章基于此背景下分析探索基于"互联网+"大数据环境下财务会计面临的挑战以及具体的理论创新与实践策略,旨在进一步推动会计理论的日渐完善,切实提高财务工作水平。     

成本会计学教学方法探讨——以逐步结转分步法的综合结转法为例

<正>《成本会计学》作为会计、财管专业的专业课程,需要在学生修完基础会计学、中级财务会计后进行具体深入学习。成本会计课程兼有财务会计课程与管理会计课程各自的特征。一方面,它需要按照财务会计中的会计循环各步骤相关规范性文件进行成本核算;另一方面,它又为管理会计的事中控制和事前决策提供有用的信     

“互联网+”背景下高职会计专业双创型人才培养模式的探究

在"互联网+"背景下,会计行业发生了重大变化,高职院校在人才培养的过程中,应适应时代的要求及行业发展趋势,对学生进行创业意识、创业知识、创业技能尤其是创业精神的培养,进而激发学生的创业热情,转变择业观念,开启创业潜能,提高学生捕捉机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力,全面提升高职会计专业人才培养质量,为社会输送更多、更好具有创新精神和创业能力的人才。文章以《基础会计》课程为例,导入教学设计理念,建立教学设计模型,深入分析该模型从设计到评价的具体实现。该课程教学设计思路具有系统性、针对性和保障性,期望能为高职院校财务会计专业课程的设计提供参考。     

高职院校《基础会计》任务驱动教学设计

随着我国经济的高速发展,社会对会计专业人才的要求越来越高,这对我国高职教育的会计教学也提出了更高的要求。由此,对《基础会计》课程,提出"项目导向、任务驱动"的教学模式,并以"记账凭证的填制与审核"为例,讲解如何利用"任务驱动"实施《基础会计》课程的教学,从而培养学生学习兴趣以及职业技能。     

浅谈“互联网+”时代下会计课程教学改革

"互联网+"作为一种全新的经济形态对我国会计行业造成了巨大的影响,对会计人才培养也提出了更高要求。"互联网+"时代下会计课程教学需要指定与"互联网+"时代相契合的教育目标,利用"互联网+"丰富会计课程教学资源,利用"互联网+"建设会计情景教学场景,以提升会计教学实效性,培养出符合社会发展需求的综合型会计人才。     

“互联网+”背景下财务会计发展策略探讨

本文就"互联网+"背景下财务会计特征以及积极影响进行分析,再就"互联网+"背景下财务会计发展问题和策略实施详细探究,期望就此研究为会计发展起到一定启示作用。     

互联网企业的财务会计创新策略分析

与传统企业相比,互联网企业在财务会计方面有着许多的不同之处,互联网企业的财务会计创新也就成为企业财务方面必要的保障。本文对"互联网+"时代的概念进行了阐述,然后对互联网企业财务会计创新中存在的问题进行了分析,并针对这些问题提出了解决策略,希望可以为互联网企业的财务会计创新带来有益借鉴。     

《基础会计》实践教学改革新模式探讨

目前许多学校对会计专业实践教学改革的研究甚多,但对基础会计教育的研究却不多见。《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。"双轨三线制"模式是在教学过程中总结的一种全新的实践教学模式,此模式把《基础会计》课程的实践教学分为三个阶段,有效弥补了目前基础会计教育实践教学环节的不足。     

浅谈提高技工院校财务会计学习兴趣的有效途径

《财务会计》课程是会计专业的核心课程之一,是学生专业知识积累和专业技能提升的关键一课。作为会计专业的主干课程,直接关系到学生日后能否胜任会计职业,对未来的就业影响深刻。从某种意义上来说,能否学好《财务会计》课程直接影响学生对本专业的职业认知度与职业认同感。本文主要对技工院校的《财务会计》课程的教学现状分析,提出激发技工院校学生对《财务会计》课程的学习兴趣的几项有效途径。