现代科技与体育之间的相互作用

当今世界,科学技术突飞猛进,给人类社会带来了广泛而深刻的影响.而早在100多年前,马克思就已将科学技术视为生产力,称之为是＂历史的有力杠杆＂,是＂最高意义上的革命＂;邓小平同志又进一步提出＂科学技术是第一生产力＂的著名论断.江泽民同志指出：＂21世纪,科技创新将进一步成为经济和社会发展的主导力量.＂而就在近几年,胡锦涛同志就先后多次到中科院考察工作,指导我国的科技发展.这些都充分表明了科技在我国当今社会发展中的重要地位.     

教育思想是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分

<正> 邓小平同志是我国改革开放事业的总设计师。他始终把教育和科技作为我国现代化建设总战略的重点,发表了一系列独到和精辟的见解。毫无疑问,教育思想是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。 一、必须把教育真正摆在优先发展的战略地位。高度重视教育,把教育摆在优先发展的战略地位,是邓小平同志教育思想的重要内容。邓小平同志早在1982年论述我国国民经济发展的战略重点时就指出:“一是农业,二是能源和交通,三是教育和科技。”1985年邓小平同志又在全国教育工作会议     

浅谈科技进步与发展经济

1975年，邓小平同志指出：科学技术是生产力。1988年，他又进一步指出：科学技术是第一生产力。1992年他再一次指出，发展社会主义现代化建设事业“要提倡科学，靠科学才有希望”。这一观点指明了我国经济发展的客观规律。第二次全国科学技术大会明确提出“科教兴国”的战略，就是这一思想的贯彻落实。一、发展经济，科技是主动力首先，近代社会化大生产的历程及我国16年改革开放的过程都实证了科学技术的主动力作用。18世纪的产业革命，实质上是科技的发展使机器用于工业生产，促进了社会化大生产的形成，实现了资本主义经济的大发展。20世…     

试论邓小平的科技思想

邓小平科技思想的内容非常丰富 :明确了科学技术在国家和人类社会中的突出地位 ,科学技术是第一生产力 ,中国必须发展自己的高科技 ,正确处理基础理论研究和应用研究的关系 ,推进科学技术发展的措施等。邓小平所提出的发展科学技术的具体措施 ,主要包括以下几个方面的内容 :1 .尊重知识 ,尊重人才 ;2 .改革科技体制 ;3 .重视教育 ;4 .“每个部门都要进行科学研究”;5.学习世界先进科学技术 ;6.端正学风 ;7.配好班子 ;8.搞好后勤。邓小平科技思想的理论体系非常完整 ,其内在联系也很紧密。邓小平科技思想具有时代性、实践性及发展性等显著特点。     

论高等教育在知识经济时代的变革与抉择

一、“知识经济”时代高等教育的作用与地位“科学技术是生产力”这是马克思主义的一个基本原理。早在100年前,马克思就指出,“生产力中也包括科学”。邓小平同志进一步发展了这一理论。邓小平同志说“马     

科技掘金——加大投资促进科技发展

科技竞争已经成为国际综合国力竞争的焦点，2006年1月召开的全国科学技术大会上，胡锦涛同志再次强调，谁在知识和科技创新方而占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。温家宝同志也在讲话中说．科技投资是战略性投资。《加大投资促进科技发展》一文回顾了我国在促进科技发展方面政策演变，从中可看出我国非常承视自主创新与产业化，因为只有把科学技术真正置于优先发展的战略地协，才能把握先机，赢得发展的主动权。     

关于“科技是第一生产力”的几个问题

<正> 一、中国的社会主义事业与邓小平论“科技是第一生产力” 邓小平同志关于“科技是第一生产力”的思想,有着丰富而深刻的内涵。它的发展大致经历了起始、发展、成熟这三个阶段。 早在1952年9月政务院的工作会议     

邓小平科教后勤思想探析

在纪念党的十一届三中全会召开和改革开放20周年之际，重温邓小平同志对科教后勤工作的任务、作用、特点、队伍建设等方面问题所作的精辟论述，不仅使我们倍感亲切，而且更觉其理论上的科学性和实践上的具体指导性。对于我们深化科教后勤改革，推进“科教兴国”伟大战略的实施，促进科学技术和教育事业的全面发展，都具有十分重要的历史意义和现实意义。一学习邓小平科教后勤思想，提高对后勤工作地位和作用的认识邓小平同志在粉碎“四人帮”后的拨乱反正中指出：要大力加强科技与教育事业，重视知识，重视人才。其中对于科教部门的后勤工作…     

论科学技术是第一生产力的深刻含义

邓小平同志提出的科学技术是第一生产力的科学论断,是生产力历史发展的产物,也是科学技术历史发展的产物,它有一个形成的历史过程,也有一个被认识的过程。 一、近代以来,科学已成为生产力发展的首要因素 在长达几千年的古代社会中,生产力主要在体力劳动水平上缓慢进化,在生产力的诸基本要素中,科学技术的作用很小。     

从考研热看实现发展战略必须依靠科技和教育

考研热正是经济发展对高素质、高学历人才的旺盛需求所促成的.它也印证了"科学技术是第一生产力",经济发展要依靠科技进步来实现这一邓小平发展战略中的重要思想,而科技的进步又依赖于教育的发展,所以要实现发展战略必须依靠科技和教育.     

试论“三步走”战略在新中国现代化道路上的意义

随着改革开放政策的确立,以邓小平为核心的第二代领导人适时提出“三步走”发展战略,将新时期中国现代化建设由过去以工业化建设为重心转向全面建设包括工业、农业、国防和科学技术的四个现代化,力争在不断提高人民生活水平和精神文明的基础上,把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义国家,最终达到全民共同富裕的目标.“三步走”战略丰富和发展了中国共产党的现代化建设思想,提升了新时期中国现代化建设的深度和广度,中国经济从此进入长期高速增长.     

试论邓小平的"和谐社会"理论

邓小平所要构建的“和谐社会”就是小康社会。他认为,在建立社会主义制度之后,改革是构建和谐社会的直接动力,科学技术是构建和谐社会的第一动力。邓小平从国情出发,提出了“让一部分地区、一部分人先富起来,最终实现共同富裕”,全面发展与持续发展相协调的有中国特色的和谐社会的实现途径。     

邓小平教育思想浅析

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分 ,本文从邓小平教育思想的战略地位 ,邓小平教育思想的指导思想及如何加强现阶段我国教育工作这三个方面的内容出发 ,使我们认识到认真学习和研究邓小平教育理论对迎接知识经济时代 ,全面实施科教兴国的战略方针 ,具有特别重要的意义。     

论邓小平的文化动力观

邓小平文化动力观是对马克思主义文化动力思想的继承和发展,其理论源头可以追溯到马克思恩格斯、列宁、毛泽东等的文化思想中。其主要内容是:对马克思主义的信仰是中国革命和建设的一种动力;科学技术是第一位的推动力量;思想道德建设决定着社会发展的方向;知识分子是实现社会发展的生力军;民族精神是整合各种积极因素的主要力量;科教兴国是实现经济腾飞和社会发展的根本途径。邓小平的文化动力观是思想、信仰和科技文化等的有机综合。     

论21世纪经济科学主流与综观经济学

综观经济学是在邓小平理论指导下，以马克思主义经济学为基础，吸取和借鉴西方经济学中的合理科学成份而建立起来的一门新的经济学科，与21世纪经济科学主流问题紧密相联，将成为21世纪大家认可的比较好的方法论。     

马克思“世界历史”理论与我国现代化建设

“世界历史”理论是马克思把握人类历史发展的重要尺度。邓小平同志在我国现代化建设中坚持与发展马克思“世界历史”理论,创立了建设有中国特色社会主义现代化的理论,实现了社会主义与现代化的历史融合,使社会主义获得了具有“世界历史”意义的生命力。     

高科技支持下的我国煤炭资源安全战略

分析了煤炭资源在国民经济发展和能源安全战略的重要地位;论证了科学技术与国家能源安全和煤炭资源安全的相互关系,指出应综合运用“硬”和“软”科学技术,实现煤炭资源安全战略。     

论科学与技术的统一

从科学与技术的本质、R&D活动与技术活动的统一、科学技术的价值的统一、科技创新的人格化机制统一、科技创新体系的统一、科技创新整合机制的统一、科学学和技术学发展的统一等方面探讨了科学与技术统一及建立科学技术学的必要性。     

实施科教兴国战略关键在三个“到位”

通过对邓小平教育理论和江泽民讲话的学习理解,认为实施科教兴国战略关键是"思想认识到位"、"经费投入到位"、"教育改革到位"。并对为什么这三个"到位"是关键,以及如何贯彻落实科教兴国战略进行了深刻的阐述。     

科技建制化视域下古今科技奖励制度比较研究

科技奖励制度随科技的进步而兴起,因科技社会功能的提升而发展。随着16世纪后科学的职业化和建制化,现代建制化科技奖励制度逐渐萌芽和发展。现代科技奖励制度与古代科技奖励制度相比,有着无与伦比的优越性。