历史与现实的启示:关于南斯拉夫问题的断想

第一次世界大战在南斯拉夫所处的巴尔干半岛爆发，第二次世界大战也在这里点燃战火，1999年，以美国为首的北约轰炸南斯拉夫，井悍然轰炸中国驻南使馆，试图在这里挑起又一场世界大战。这一现象引起世界各国人民关注，也引起我国各界人士的思索。一、全球一体化的时代没有游离于世界的国度历史上的南斯拉夫曾先后依附于欧洲的霍亨索伦、哈布斯堡、罗曼诺夫及亚洲的奥斯曼帝国，长期生存在强国的挤压之中，被史学界称之为欧洲的“火药桶”，是引发诸多欧洲战争的地区。从世界近百年的历史看，南斯拉夫不仅是欧洲的火药桶，而且可以说是两次世…     

服务社会:高校学报的主导价值追求

高校学报是社会传媒,应当遵循社会传媒规律,把服务社会置于优先地位。颠倒了服务社会与服务学校建设的关系,必然导致其价值不尽如人意。高校学报服务社会的效能与主办院校的校益成正比,没有社会效益,就没有主办者校益。我们应基于服务社会的观点评析高校学报的综合性、内向性、学术性内涵,以消解陈旧观念对办刊运作带来的负面影响。     

公文学研究对象的特殊一类——个人向组织的呈文论析

个人向组织的呈文应纳入公文学研究的视野。从理论上讲 ,此类呈文一般情况是个人行使公民、党员、职工、社团成员权力的表现 ,也是法定作者制文现象。从实践意义看 ,机关如排斥此类呈文 ,将导致机关信息流失 ,取消呈文人权力 ,以及违法违规违章等问题。文章认为应采取必要措施使这类公文纳入公文运转处理的轨道     

高职院校学报特色培育探微

高职院校学报特色,关键在于它服务科技发展和社会全面进步的效能特色;高职院校的既有办刊资源、可再生资源为学报打造特色提供了有利条件;高职院校学报特色培育应与学校类型相吻合,应在服务“第一线”层面形成特色。     

关于“科技是第一生产力”的几个问题

<正> 一、中国的社会主义事业与邓小平论“科技是第一生产力” 邓小平同志关于“科技是第一生产力”的思想,有着丰富而深刻的内涵。它的发展大致经历了起始、发展、成熟这三个阶段。 早在1952年9月政务院的工作会议     

邓小平“科技是第一生产力”思想初探

“科技是第一生产力”论断,是对马克思主义生产力学说的发展,同时又具有明显的经济战略意义.“第一”是指科技应当成为当代中国生产力发展的先导因素和动力基础,而不是生产力基本要素的排序;“第一”不等于唯一.     

课堂教学的构成因素与时代要求

章阐述对高校课堂教学的基本认识，分析了课堂教学构成的因素，提出课堂教学初中应注意的时代特征。     

论学术期刊的编辑加工

学术期刊的编辑加工是学术期刊编辑人员从文稿受理到刊发全过程进行的活动;是基于来稿,旨在发表,多方参与,全面审改的活动;是编辑人员对社会负责、对作者负责与对刊社负责相统一的,具有不可重复性和再创造意义的活动;编辑加工具有学术研究与商品生产的双重属性。     

论史料教学的分层进行方法及操作原则——以《中国近代史》为例

将史料引入历史课程教学,有利于培养学生历史知识的认知能力、历史本质的揭示能力及历史思维能力。为实现上述三大教学目标,在教学实践中,史料教学可采用分层的方法付诸运作。文章阐释了史料教学的分层方法及具体实施的若干原则。     

高等职业院校科研工作断想

高职院校是普通高校的一类 ,社会依然要求它具有知识创造、知识传授、知识服务的三大功能 ;在高职院校发展的初级阶段 ,科研在高职院校建设和发展中具有特殊的积极意义。文章提出了可供参考的工作思路和运作的若干建议