论小学语文教学中朗读的重要性

小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中，还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而小学语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与感悟。     

技工院校语文教学增强实效性的方法

这对技工院校教学教改提出了更高的要求。就技工院校语文教学而言,必须强调基础能力的训练,培养学生听、说、读、写实用能力一体化。增强技工院校语文教学实效性,是社会需求和学生自身发展的的要求。技工院校语文教学实效性的方法主要有：注重听说训练,培养学生捕捉语言信息和说话沟通能力;提高书写能力,强化应用写作,培养从业技能;配合拓展训练课程,提高语文知识综合运用能力。     

口语交际教学的实践与思索

口语交际的教学现状传统的语文教学任务分为四块,即"听"、"说"、"读"、"写"。在教学实施的过程中,往往重"读"、"写"而轻"听"、"说"。在教师、学生的印象中,"听"、"说"是可有可无的附属物,教师不教它,不影响教学业绩;学生不学它,也无碍于考试升学。所以,语文教学中,它是被忽视、被淡化的领域。     

拓展语文载体积淀文化底蕴

在扎实推进素质教育的思想指导下，我校语文教学改革正在步步深入。以“为了一切学生的发展”为目标．努力创新语文教学，彻底改变旧观念，树立大语文教学观已成为广大语文教师的共识。教师的观念改变了，学生的语文学习变得生动活泼。学生不仅在语文课堂上学知识，培养听、说、读、写的能力，     

如何提高学生作文能力

在语文教学中写作是语文教学中的重要环节，要想提高学生作文能力，首先要从低年级学生的语言表达上打基础，低年级注重抓词语组合，句子的训练，从引导会说一句话到会说一段话，从实际观察入手，看到什么说什么，并培养一定的逻辑性。循序渐进，从浅入深，逐步提高。到中高年级，作文是语文课的重点，是由观察到口述到写的过程，在这一阶段，学会周密的观察是写好作文的前提，要想让学生写好每一篇文章，首先要指导学生有顺序，有详有略的观察。     

浅谈情景教学法在俄语教学中的应用

改革开放以来,我国俄语教育界总结历史经验教训,结合俄语教学不断随时代发展的现状与实际,探索出一条在基础阶段以自觉实践法为主导、在提高阶段以功能法为统领、全程教学突出交际和听、说、读、写、译训练与能力养成的教学法思路。注重以教师为主导,以学生为主体的教学理念,教师根据不同课程特点采用不同的授课方式,讲究讲练结合、情景对话、启发式和讨论式的方法,注重学生专业能力培养。本文以酒店前厅接待Зарегистрироватьсянаресепшене为例,探讨了在情景教学法指导下的教学模式的设计、运用及优点。     

浅谈情景教学法在俄语教学中的应用

改革开放以来,我国俄语教育界总结历史经验教训,结合俄语教学不断随时代发展的现状与实际,探索出一条在基础阶段以自觉实践法为主导、在提高阶段以功能法为统领、全程教学突出交际和听、说、读、写、译训练与能力养成的教学法思路。注重以教师为主导,以学生为主体的教学理念,教师根据不同课程特点采用不同的授课方式,讲究讲练结合、情景对话、启发式和讨论式的方法,注重学生专业能力培养。本文以酒店前厅接待Зарегистрироватьсянаресепшене为例,探讨了在情景教学法指导下的教学模式的设计、运用及优点。     

高职院校应用型人才培养模式下的英语教学探讨

高职英语教育最显著的特征是以培养应用型人才为中心,英语教学应在提高学生"听、说、读、写"能力的原则指导下,改变教学观念,调整教学目标,改革教学内容,教学方法及手段等.     

中职英语写作教学探讨

中职新<英语教学大纲>要求,要培养学生听、说、读、写等语言技能,使学生初步取得职场英语的应用能力.然而,中职英语写作教学却一直处于这样的困境,学生怕写,教师难教的状况,怎样走出这种困境,教师必须营造出一种"激趣-指导-乐学"的学习环境.     

新课程下高中生物学习存在的问题及对策——以西安地区为例

普通高中生物课程标准(以下简称《新课标》)颁布至今已有十年,目的是切实改善学生的生物学习状况。然而调查发现高中生学习生物的过程中仍存在一些问题,包括知识掌握不牢固、缺乏科学的学习方法、为应付考试而学、参加课外探究活动效果欠佳。对此,教师等教育工作者应该给予重视,转变教学观念,加强学习方法指导和思维训练,注重与生活实际的联系以激发学生的学习兴趣,组织有效的课外探究活动,从而真正改善学生的生物学学习。     

谈谈我的口头作文教学

听、说、读、写是初中语文教学的重要环节。对于作文的教学来说主要是训练学生的写,就是我们常说的＂笔杆子＂要硬。可是在作文教学中老师往往忽视了对学生作文的口头教学,也就是口头作文的训练,重视口头教学不但可以训练学生的口语表达能力,而且还可以是学生的思维得到更有效的锻炼,这样一来,学生提高的不仅仅是写作能力了。所以口头作文的教学就显得尤为重要了。以中学生的口头作文为切入点,谈一谈对口头作文教学的看法。     

浅谈作文教学中的自我见解

作文教学是语文教学中的重要部分，学生的作文水平体现了语文的综合能力。可是在实际教学中教师总感觉作文难教，学生更是感觉难写。因此，如何指导学生写好作文成为了每个语文教师的必修之课。下面我将结合自己的教学经验，谈几点对作文教学的浅显看法。     

也谈语文教学中“听说读写”能力的训练

有目的地培养学生"听"的能力、有计划地培养学生"说"的能力、有步骤地培养学生"读"的能力、有意识地培养学生"写"的能力。并使之相辅相成,是构成技工学校语文素质教育的基本内容。     

也谈语文教学中"听说读写"能力的训练

有目的地培养学生"听"的能力、有计划地培养学生"说"的能力、有步骤地培养学生"读"的能力、有意识地培养学生"写"的能力.并使之相辅相成,是构成技工学校语文素质教育的基本内容.     

对小学高段作文教学的几点看法

作文教学一直是语文教学中的一大重难板块,作文是学生书面表达的最主要的形式,是学生语言组织、表达能力的最直接的体现。我认为作文教学应该从读、写、改三个方面来具体进行。     

初一英语写作初探

初中英语教学的目标是培养学生的听、说、读、写四项语言基本功能。听、说是基础,读、写是关键。其中写作是学生学习掌握一种语言程度的综合表达方式,也是对语言学习者的最高要求,因而加强对学生英语书面表达能力的培养和训练是目前英语教学中师生共同面临的一个重要问题。那么教师如何在初一阶段引导学生写作入门,并且逐步有效地培养和训练他们的英语写作能力呢?我认为可以从以下几个方面着手。     

充分挖掘教材插图魅力培养学生语文综合素养

如何充分挖掘教材的插图资源,展现插图魅力,提高学生听、说、读、写、画的能力,从而来培养学生语文综合素养,是我在一、二年级语文教学中始终坚持探索的课题,经过不断的实践与反思收到了明显效果.     

语文教学中如何落实语言训练

随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养。《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》强调：＂在阅读教学中,教师要善于指导学生读懂课文。＂要指导学生通过语言文字理解课文的主要内容,体会思想感情,提高认识,受到思想教育;我们对语言文字表达训练进行研究和探讨,对于＂教学相长＂或有裨益。现结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

初中语文“文章学与研究性”阅读教学法比较

近几年来，随着对中学语文教改的深入，各地报刊对中学语文教学展开大讨论，有人提出“课内读课外考”，语文试卷不考语文知识，只考阅读与作文。这都表明了要培养学生的创造性，抛弃陈旧落后的“文章学”教学方法，确立“研究学”教学方法，是大势所趋。     

浅谈写作文的技巧

写作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界进行创造性表述的过程。写作文在整个语文教学中具有十分重要的地位,是语文学习中的重点和难点。那么,如何让学生在每次作文时都想写、乐写,这是语文教师应思考的问题。下面就从注重写作积累和激发学生的写作兴趣等方面来阐述写作文的技巧。