基于OBE-PDCA理念的物流装备与技术课程改革研究

物流装备与技术是广东理工学院物流管理专业的专业核心课程,在授课中,存在理论知识难消化难理解、硬件实训形式单一的情况,研究采用成果导向教育（OBE）结合PDCA循环法进行课程改革。为在课程设计中充分体现应用型本科院校的培养方向与素质要求,首先要配合物流管理专业学生的个性化学习要求,明确物流装备与技术课程中教学的学习成果,让学生通过学习过程完成一定的挑战,然后将学习的成果反馈,用来改进原有的课程设计与课程教学,在整个教学过程中执行计划、执行、检查、处理的循环,持续改善物流装备与技术课程的教学效果。     

物流员考证课程的教学方法探索与实践

物流员职业资格证书是中职学校物流专业学生毕业前必须考取的职业资格证书。在课堂教学中灵活地应用有效的教学方法使学生学习到物流专业的知识和技能才能更为高效。物流员考证课程是为了辅导物流专业学生获得物流员职业资格认证而开设的课程,该课程目标之一是学生通过物流员职业技能鉴定考试。文章探索了在课程教学过程中如何有效地应用各种教学方法使学生比较系统地掌握物流员应具备的基础知识和技能,更高效地达到教学目的。     

物流计划沙盘推演课程的几点教学思考

物流沙盘推演课程对物流管理专业学生而言，是一门综合性、实践性、针对性很强的课程。让学生掌握了物流企业经营流程，学习了企业经营管理知识，也提高了综合素质。本文分析了该课程开设的优势，也提出教学过程中存在的问题，并根据教学特点提出了解决对策，为今后课程改革打下基础。     

日本大学供应链管理课程教学特点探析

供应链管理课程作为实现物流工程专业培养的核心课程,在课程体系中具有重要的地位,而日本大学开设物流专业已有三十多年的时间,已经形成了较为完善的课程体系,在其课程设置中,企业大量优秀师资参与到课程,课程覆盖面广,值得我们学习和借鉴。文章概括了日本大学该课程的教学现状,并对参与该课程的学生进行了满意度调查。     

基于项目化《物流信息系统管理与维护》课程教学改革

物流信息化已成为物流企业提供服务的前提条件,更成为物流企业提供第三方物流服务的前提条件,同时也是企业降低物流成本、改进客户服务、提高企业竞争力的重要手段,在物流管理专业学生的学习中具有重要的地位,该课程对于学生的职业素质养成及综合运现代物流信息系统进行物流相关业务操作能力具有非常重要的意义。本文在对近几年来《物流信息系统管理与维护》课程的教学实践总结基础上,从课程设计思路、教学内容、教学方法与手段以及课程考核方式等角度,提出了物流信息系统管理与维护课程基于项目化教学改革的若干思路。     

《物流系统建模与仿真》OBE课程改革实践探索

借鉴OBE教学理念,针对高校《物流系统建模与仿真》课程重理论轻实践、教学手段单调和课程评价方式单一等教学现状,基于对学生学习成果的反思开展《物流系统建模与仿真》课程改革实践,探索该课程的教学目标设计、线上线下混合教学过程设计、Flexsim教学支撑设计以及学习成果综合评价设计。实践结果表明,改革后的教学过程有效提升了学生的学习兴趣,增强了学生对理论知识点的认知,对培养学生仿真建模能力有促进作用。     

案例教学在物流课程实战化教学中的应用

随着精益生产中的"一个流"管理、工业工程管理技术日臻成熟,独立院校工商管理和物流管理有部份学生毕业后不愿意从事工业企业管理工作,给生产物流管理教学带来较大的冲击,学生对生产物流重要性的理解和运用难度越来越大。为了探索案例教学在独立院校生产物流课程实战化的机制,我们做了在生产物流课程开展了案例教学法的应用实践探索,以调动独立院校专业学生学习生产物流课程的积极性、自主学习动力、学习探索能力,达到独立院校培养实战能力高素质人才的要求。     

《物流信息管理实务》实施“教学做”一体化的思考

"教学做"一体化视教、学、做为一体,增强学生能力培养的主要措施。《物流信息管理实务》是高职物流管理专业的核心课程,其授课过中宜采用"教学做"一体化模式,提高学生理论更好服务于实践的能力。     

浅谈高职院校基础会计教学

《基础会计》是一门专业性、实践性较强的课程，也是会计专业的一门基础课程，所以其教学的好坏直接影响到学生今后专业课程的学习，本文通针对高职院校学生特点，探讨了基础会计课程的授课特点，采取灵活多样的授课方式，从而提高教学效果，帮助学生更好的理解和掌握基础会计知识，为将来专业课的学习奠定基础。     

浅析高职院校物流运输组织与管理课堂实训教学

根据《物流运输组织与管理》课程内容和性质,采用创设模拟学习情境、学生自己识别该掌握的知识、学生学习、学生通过模拟情境去应用学识、评价反馈五步骤的教学方法,设计课堂模拟实训方案,体现了高职院校课程改革思路。     

国际商务专业硕士《国际贸易政策与实务》课程教学设计探讨

专门针对课程的特点以及国际商务专业硕士培养目标，提出该课程在MIB培养中的教学设计。在《国际贸易政策与实务》课程教学设计中，教学理念由单纯教授学生书本知识转变为重点培养综合型国际贸易人才．教学内容由以前的单纯学习国际贸易理论和国际贸易实务书本知识转变为理论基础知识学习和国际贸易实务模拟实习相结合的内容组合．教学安排由课堂学习转变为课堂学习和课外学习相结合的方式．教学实施由单一的教师授课方式转变为学生自主学习、教师引导教学和模拟实习三位一体的实施．最后选择合适的教学评估方法对该课程进行评估，不断提升课程质量．为国际商务专业硕士量身打造适合其学习特点的课程设计。     

谈本科院校供应链管理课程双语教学实施模式

为进一步提高供应链管理课程双语教学水平,通过对部分本科院校物流管理专业供应链管理课程的师生进行调研,发现供应链管理课程实施双语教学存在双语教师缺乏,学生外语水平低,课程考核方式存在缺陷现状。为增强双语教学效果,提高人才培养质量,应加强双语教学师资队伍建设,提高学生外语水平,完善双语教学授课方式,优先课程考核内容结构。     

工程管理专业房屋建筑学课程教学探析

探讨了房屋建筑学课程在教师授课和学生学习的现状、存在的问题,针对目前的情况,从授课内容、教学手段、实践环节、考核方式等方面提出一些教学改革设想,旨在全面提高房屋建筑学课程教学质量。     

快速经济发展中应用型高校组织行为学课程的教学

组织行为学课程,教师要教学实践经验丰富,不断提升自身的素养,改善教学方法,注重教学实践的过程,针对课程教学内容,考核方法提出了有效的建设和对策。组织行为学这门学科是高校经管类教学中的基础主修课程,具有很强的理论性和建设性,应用较广泛,包含一定组织中个体群体心理和行为知识加强对组织行为学的预测和引导,改变个体和群体的行为方式,令其变得积极主动,提高学生的学习效率和工作效率,利用组织目标解决现实中出现的问题,但是相对于市场营销,物流管理等学科技术性,操作性和应用性较弱,教师应该学习如何开展好该课程,组织有效教学,本文将从授课教师的知识素养,课程教学方法,教学实践过程和课程教学内容进行深入分析和探讨。达到组织目标实现的目的,解决组织行为理论践行时出现的问题。通过分析和研究寻求组织行为学课程目标的实现对策。     

上好物流管理导论课的几个着力点

物流管理导论是物流管理专业核心基础课程。上好物流管理导论课,需要着力培养学生物流管理专业学习兴趣;着力传授学生物流管理全景知识;着力培育学生物流管理思考能力;着力锻炼学生物流管理行动能力。     

浅谈供应链管理课程实践

供应链管理课程在物流管理专业学生的学习中具有重要地位。本文分析了课程特点和所存在的问题,论述了在具体的教学过程中,如何激发学生自主学习的积极主动性,通过多种教学方式来提高教学效果,并积极培养学生的动手能力。此外,对现有的课程考核方式提出了改进方法,以期对学生的考核更为客观全面。     

行动导向教学法在《国际物流》教学中的应用探索

《国际物流》是物流管理专业中一门专业性很强的课程,本文以培养学生的实战动手能力为目标,介绍了行动导向法的产生背景及其对于物流专业课教学改革的意义,最后结合《国际物流》教学实践介绍了多种可应用在该课程教学的方法,包括卡片展示法、模拟情景法等。     

基于“OBE理念+PAD模式”的财务共享课程教学改革探索

近年来,财务共享中心在大型企业和企业集团中的建设与发展迅速,基于此实践需求,国内高校陆续将"财务共享"等财务数智化课程纳入会计专业人才培养课程体系。相较于传统会计专业课程,该课程实践性较强,教学内容具有综合性和拔高性,对授课教师的教学水平和学生的学习能力提出了较高要求。目前已运行财务共享课程的高校正处于课程教学模式的探索期,基于该课程的特点与教学实践困惑,文章提出以成果导向理念统领教学内容与教学设计,在课程教学中辩证运用对分课堂模式,构建适用于该课程的课堂组织流程,以促进学生学习成果和课程培养目标的实现。     

民办本科院校宏观经济学教学改革思路探索

一直以来,宏观经济学都是高等院校经济管理专业学生的一门必修课程。然而,在很多高校,尤其是民办高校,该课程似乎成为很多学生的噩梦:不仅学习效率低,而且学习效果差。同时,宏观经济学教学环节也存在种种问题。基于上述困境,对宏观经济学进行教学改革刻不容缓,这要求教师重新思考授课方式,改革课程考核方式,将学生拉回课堂,提高他们的学习积极性,变被动学习为主动学习。这将有利于培养学生的经济学思维,也为其学好其他课程打下基础。     

基于蓝墨云班课的《物流基础》课程交互式教学法研究

为了推进高职物流管理专业的教学改革,提高教学质量,在分析目前物流管理专业教学改革趋势和移动式教学方法的基础上,构建基于蓝墨云班课的《物流基础》课程交互式教学法。结合蓝墨云班课的特点和物流学生工作需求,对高职《物流基础》课程交互式教学进行设计,并实践于德阳城市轨道交通职业学院的学生。结果表明,蓝墨云班课相比传统教学效果显著,不仅推动了教学信息化的进步,而且激发了学生学习主动性。