浅论中学与大学英语教学的衔接问题

本文通过分析目前处于中学到大学转折期的学生英语学习的现状和存在的问题,从教学内容,课堂环境,教学方法等几个方面阐述了如何采取有力措施搞好英语教学的衔接。     

多媒体在中小学英语词汇教学中的应用

词汇是英语学习的基础和前提，而在英语教学中要重视激发和培养学生学习英语的兴趣。本论文分析了当前我国中小学英语词汇教学的现状以及存在的不足，就多媒体计算机在中小学英语词汇教学中激发学生的求知欲望、学习兴趣以及提高学生学习效率，促进师生间交流和沟通等方面的应用提出了自己的见解，并进一步探讨了目前中小学多媒体计算机教学中存在的问题。     

基础英语与专业英语教学模式衔接问题研究

本文在阐述高职院校基础英语与专业英语教学模式衔接的必要性的基础上,分析目前高职院校基础英语与专业英语教育模式衔接存在的问题,通过实施优化课程课时设置、完善教材内容和建设"双师型"队伍等路径探索高职院校英语教学模式衔接的成效,旨在探讨高职英语教学更好地实现培养应用型技能人才的办学目标。     

大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建

大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。     

大中小学英语教学衔接问题之再思考

自上世纪50年代英语教学一条龙管理的设想提出至今已有六十年。然而至今我国大部分地区大中小学荚语教学衔接问题仍然没有得到根本性解决。不同时代的英语学习者学习效果不尽相同，对于当代英语学习者，大中小学英语教学衔接不连贯是导致其英语学习效果不佳的重要原因，这需要明确教学目标、科学化教学内容并完善考试制度。     

我看中小学英语教学衔接

一、产生“衔接”问题的根本原因产生“衔接”问题的原因是多方面的,如学生的学习习惯,教师的自身素质,学校的软、硬件环境等等,但笔者认为从根本上来讲,主要是由于小学英语教学和初中英语教学在教学要求和教学方法等方面的巨大差异而造成的。     

高职基础英语教学与职业英语教学衔接分析

在高职英语教育中,基础英语教学和职业英语教学是其两个不同层面,而两者之间的衔接问题是高职英语教育改革研讨的重要课题。本文从高职英语教学现状入手,扼要分析了其中存在的问题,重点研讨了职业英语教学和基础英语教学两者共同的连接方式,有效为提高高职院校学生的的岗位英语能力找到一条可行之路,打下坚实的语言基础。     

中小学“体育与健康”课程内容相互衔接问题研究

中小学体育教学内容衔接问题还没有得到妥善解决,教学内容没有形成系统,缺少整体规划,中小学实际所选择的教学内容存在低层次重复,浪费学时;另外,教学的组织形式、教学方法、科学评价方法等尚未达到课程标准的要求;这些新课程改革在落实过程中存在的问题还有待于进一步的规范和整合。     

认知语言学与Gile口译模式对大学英语教学的启示

Gile口译模式和认知语言学为英语教学提供了一个可行的思路。本文首先指出了学生在英语学习中存在的几个问题,然后以Gile口译模式和认知语言学为基础提出了一个教学模式,强调了学习过程的重要性。     

如何对大学新生进行外语教学

对大学外语教师来说,如何对大学新生进行外语教学是一个需要研究和解决的重要问题。笔者就大学新生的特点、高中与大学英语教学衔接的方法,以及在英语教学方面如何加强对新生的培养等问题谈了自己的看法;并就大学外语教师如何对症下药,培养新生学习英语的兴趣,激发学习英语的动力,最终使学生尽快适应大学外语的教学要求,取得良好的学习效果进行了有益的探讨。     

浅议高职院校公共英语和职业英语教学的衔接

本文从公共英语和职业英语教学衔接的视角入手，对职业英语在高职院校教学中存在的理据，高职院校职业英语教学现状进行归纳分析，并从机构、师资、教材、教法学法和评价等方面来探讨如何将职业英语教学和公共英语教学进行衔接．以引起更多的重视和讨论。     

高职一年级英语教学衔接问题的分析与对策

由高中进入高职后,学生的心理特点发生了变化,并且由于在英语教学方法上与高中阶段存在差异,致使他们难以适应高职阶段的教学。为了使两阶段教学顺利衔接,教师要善于把握学生的心理特点重视调动其潜在学习动力,并根据他们的学习能力。采用“认知法”组织课堂教学。     

深刻理解"大学英语综合应用能力"

针对目前大学英语教学存在的问题,阐释了“大学英语综合应用能力”的基本涵义。采用坐标方式,从横向视角、纵向视角和阶段视角对“大学英语综合应用能力”进行了综合理解,并提出要注重与中学英语教学的衔接;处理好与其他课程的关系;加强大学生英语学习主动性培养;在人才培养全过程中把握英语应用能力等观点。     

高职院校艺术类新生英语学习现状的调查与分析

了解新生入学时的英语基础状况是有效实施英语教学，提高英语教学质量的前提。通过对本院2012级艺术类新生英语学习现状的问卷调查，了解到大部分高职新生入学时的英语基础差、英语学习兴趣不高、没有良好的学习习惯。本文在调查结果分析的基础上，就如何激发学生的英语学习动机、搞好英语教学的衔接、培养良好的学习习惯三方面提出了可行性建议。     

建构主义理论下的数字化大学英语教学研究--以抛锚式教学模式为例

建构主义理论是经典的教学理论,目前已逐渐成为指导英语教学的重要理论之一。利用抛锚实教学模式中的创设情境、确定问题、自主学习、合作学习、效果评价等几个方面能够帮助更好的实施数字化大学英语教学。注重教学情景的营造,创建问题空间并鼓励学生自主学习,注重小组合作学习,及时进行效果评价等方式成为了英语教学中探索教学新思路,从而提高学生的英语应用能力。     

以平顶山市为例谈多媒体设备在小学英语教学中的应用现状与对策

以多媒体网络技术为主体的现代教育技术正在小学英语教学过程中发挥着越来越重要且显著的作用,为实现教育现代化提供了物质保证。论文对多媒体教学设备的使用效果与不足进行调研与探讨。经研究发现,目前平顶山市小学英语教学中存在一些问题,如教师的课堂主导作用减弱、师生间有较强的距离感和冷漠感、学习环境不适合学生学习和教师授课内容的课后延续性差等几个方面。就这些问题,论文对其进行分析,找出问题成因后给出相应的解决方法,以期对小学英语教学中多媒体设备的合理使用起到一定的促进作用。     

基于多元智能理论的大学英语教学模式探究

大学英语教学经过多年的改革与实践仍存在诸如学生的语言运用能力不强、学习动力不够持久等诸多问题。美国著名心理学家加德纳所提出的多元智能理论把人的智能分为九大类型,并强调人的智能存在差异性,教师在教学中应重视学生的个体智能差异,采取多元化教学。文章通过阐述多元智能理论的内涵,并通过探讨其对英语教学的启示,以宁波大红鹰学院为例对大学英语教学模式提出了几点新的思路和建议。     

谈大学英语教学中阅读技能的培养

阅读能力是我们学习英语时必须掌握的一种重要技能。本文从学生英语学习中存在的问题出发，强调大学英语教学中阅读教学的重要性，并探讨了几种阅读方法和技巧，目的在于帮助学生提高阅读能力，从而灵活运用语言。     

巧用多媒体教学模式优化中小学英语教学

近年来多媒体技术已逐渐地应用到中小学英语课堂,其优越性已为大家所共知,但由于受旧的教学模式的束缚,使其优势不能很好地发挥。应使多媒体在英语课堂教学实践中更好地发挥其优势,以解决中小学英语教学中所面临地问题,从而促进英语教学。     

高职英语听力教学与朗文交互平台的结合研究

听力教学是当前高职英语教学中的一个重要环节,现在高职英语教学中一个重要的课题是如何提高学生的英语听力学习能力。笔者以朗文交互平台为基础,分析了现在高职学生听力学习中存在的问题,以及朗文交互平台在听力学习方面存在的优势,并提出了实践中提高学生英语听力学习能力的相应对策。