形成性评估对学生网络自主学习英语听力能力反驳作用的实证研究

本文以形成性评估对学生网络自主学习英语听力能力的反拨作用为研究目标,旨在提高学生的综合语言能力和自主学习的能力.通过对大连医科大学二年级本科生进行试验调查得知形成性评价的应用能加强学生的自主学习意识.     

自主学习模式探析——综合英语教学新体验

在大学英语对学生的语言能力提出更高要求的环境下,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积级参与的自主式教学模式所取代已成必然。通过分析自主学习的重要性,着重论述了如何在综合英语教学中培养和拓展学生的自主学习能力。同时,结合自主学习的特征和规律,对综合英语教师在语言教学过程中的角色定位进行了尝试性的探讨。     

大学生自主学习的再思考

培养学生的自主学习能力已经成为当前高等教育最基本的内容之一.主要围绕大学生自主学习的必要性、典型特征以及认识误区展开研究.大学生自主学习是符合高等教育教学规律的,有益于大学生的身心健康发展.大学生自主学习特征鲜明：在开放性的学习环境中以学生为主体进行教学活动,实施差异化的评价体系;在培养大学生自主学习能力的过程中,要克服三种认识误区：自主学习等于自学、自主学习就是学专业知识、自主学习和外界环境关系不大.     

浅析网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养

充分发挥多媒体网络技术优势,培养学生自主学习能力是教学改革的重要发展趋势.网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养是时代的要求,是大学英语的教学目标,也是一种新的教学理念.在理解网络多媒体环境下培养大学生自主学习,其实质是在教与学的过程中,从以教为中心转向以学为中心;从以教师为中心转向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性.教师应更新思想,帮助学生树立正确的学习目标,探索出合适的学习策略,从根本上转变教学态度和教学方法,从而激发学生的学习动机,达到培养学生自主学习能力的目的.     

基于动态评价理论的会计教学评价模式研究

会计教学评价模式教学改革导入动态评价法,将有助于改变以偏重学习结果,以评价者为中心的静态评价方式所带来的无法评价学生的综合素质的问题和低效的教学方式。借鉴被称为三明治式"单元学习的前测、学期学习的训练、学段学习后的后测"的动态评价程序,建构适合于会计教学的干预式和互动式相结合的动态评价模式。将课程每章节教学过程分成课前网络自主学习、课堂伙伴式互动内化,课后通过学习笔记评价反馈的三个教学环境的基础上增加一个教学环境"以项目为驱动提炼升华",增长学生的问题解决能力,同时为每个学生建立"课程学习档案袋"进行综合归纳。     

高职会计专业学生自主学习能力调查和分析——基于连云港职业技术学院会计专业学生自主学习现状的调查

依据自主学习理论对连云港职业技术学院会计专业学生自主学习现状的调查结果表明:学生在自主学习过程中缺乏计划性、监控性、评估性和策略性,自主学习能力有待提高。因此,建议教师在帮助学生明确学习目标、激发学习兴趣、掌握学习方法、培养自我评估习惯等方面采取措施,从而提高学生自主学习能力。     

掌握性教学在英语教学中的应用

新课程改革倡导教师转变教学策略,学生更新学习。在英语教学中,掌握性教学有利于培养学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。有利于教师的专业发展。教师在教学中运用掌握性教学,有利于培养学生在外圆语言和文化信息学习中科学的方法和解决问题的能力,激发学生创新意识和实践能力,开放思维的自主学习能力。     

开放英语学生自主学习能力的培养——基于网络教学环境

提倡自主学习,培养学生的自主学习能力是开放教育工作者一贯的努力方向。在开放英语教学中,网络环境下丰富的英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。通过开展网络教学活动,鼓励学生开展自主性学习,能够提高学生的自主学习意识,激发学生的自主学习动机,培养学生的自主学习能力。     

精品课程网络平台促进学生自主学习的探讨——以神经病学精品课程网络平台为例

自主学习是以学习者作为学习的主体,并促进学习者独立探究、质疑、分析、实践和创新以实现学习目标的一种现代学习模式。精品课程倡导应用现代化教学教育方法、技术手段,最大限度地促进学生自主学习,培养其的探究和创新等能力。我们以神经病学精品课程网络平台为倒,探讨如何通过精品课程网络平台构建自主学习的环境,建立自主学习的有关机制,激发自主学习的动机,分析应用精品课程网络平台的学习效果。恰当利用精品课程网络平台可促进学生自主学习。     

《网络营销》课程实践教学的探讨

随着互联网的迅猛发展和普及,网络营销正越来越广泛地应用于经济贸易领域,社会对网络营销人才的综合素质和职业能力提出了更高的要求。为了提高学生的学习兴趣,提高学生的综合素质和职业意识,培养符合社会需求的合格人才,我校以培养学生的应用能力为主线,以互联网的真实环境为基础,将互动式、体验式、模拟式、项目驱动和自主学习等教学方式融入《网络营销》课程的实践教学环节中,建立实战型的实践教学模式,取得了很好的效果。     

多媒体英语写作教学下的自主学习能力培养

自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。多媒体写作教学模式为学生创造真实写作情景,激发学生写作兴趣,为学生提供丰富生动的写作素材,让学生自主选择写作主题和写作方式,实现自主学习。     

高职英语专业新型实训模式探究——以安徽商贸职业技术学院为例

以网络自主学习与教师反馈指导相结合实训模式下的高职英语专业学生，在一年内的实训表现为研究内容，通过比较这种新型模式下的学习者和单纯课程实训模式下的学习者的学习效果，论证了网络自主学习辅助模式应用于高职英语实训教学的可行性。基于调查问卷、考核记录和小组会议所采集的数据分析，提出开展网络自主学习与教师反馈指导相结合的实训模式，应当培训学习者的网络资源利用能力，帮助学生发展元认知能力和构筑科学的形成性评价和终结性评价体系。     

蒙台梭利幼儿教育思想对大学英语教学的启示

蒙台梭利认为,儿童具有发展的内在冲动力,儿童的发展是通过自发性的活动实现的。她主张自由教育,认为教师应该为儿童提供一个有准备的环境。蒙台梭利幼儿教育思想为大学英语教学提供了很多有益启示:①面向全体学生,相信每个学生都有未开发的潜力;②尊重学生,热爱学生;③建立和谐的师生关系,为学生提供良好的学习氛围和环境;④创设真实自然的大学英语教学情境,提高学生的英语语言运用能力;⑤实施听说领先的大学英语教学新模式,全面发展学生的听说读写译能力;⑥重视自主探索,积极培养学生自主学习的能力     

高职院校学生英语自主学习现状及对策研究

本文以西方的自主学习理论为出发点,在分析高职院校学生英语学习现状的基础上,就如何培养学生的自主学习能力提出了有效的对策,旨在促进学生英语自主学习的能力.     

现代学习方式表征的实证研究——以广西L县高中为例

学习方式转变是新课改显著特征之一,以学习方式转变为切入点提取新表征,整合新课改系列研究成果,进行措施改良与成果推广,以深化新课程改革。探析新课改所倡导的自主、合作、探究、混合式学习与研究性学习等学习方式表征,剖析其作用为增强自主性、合作性、探究性和针对性,学生自我管理能力增强、人际交往能力提升、科学研究精神获得与信息技术意识加深。     

高职商业人才学习型能力的培养路径探析——以《企业文化》过程性考核为例

现代商业经营模式,对商业管理人才的能力要求越来越高。但目前商职类院校经管专业的学生在毕业时所具备的能力远远达不到企业要求,导致其在求职路上困难重重。在各种能力中,持续化的学习型能力欠缺尤为严重。本文以经管大类高职《企业文化》课程为例,以提高学生自主学习能力培养为目标,通过课堂教学方法改革,借助过程性考核手段,给学生提供一个自主、开放、灵活的学习平台,以解决封闭式课堂教学与开放式人才需求的矛盾,提高经管大类高职学生学习能力和职业能力,增加学生就业竞争力。     

网络学习环境下英语探究性学习模式探究

当今网络技术迅速发展,已经渗透到各领域,包括英语学习。然而,在多媒体网络环境下的大学英语学习,不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以培养其自主学习能力。在大学英语的学习中渗透探究性学习模式的方法,可以提高学生的英语综合应用能力。     

信息技术环境下中学生自主学习能力的培养

在应试教育框架下,中学生被动式的学习方式,导致了学生严重缺乏自主学习能力。培养学生自主学习能力是我国亟待解决的重要问题。在信息技术环境下,培养和提升中学生自立学习能力,必须从强化学生的成就动机和提高学生自我效能感入手,通过运用现代信息技术,为学生搭建协作式和发现式学习平台,启动学生的创新思维。激发学生的学习热情,使学生得到全面而具有个性的发展。     

多媒体与网络下学生外语自主学习能力的培养

通过分析多媒体网络外语教学的优势,提出将多媒体外语教学与课堂教学相结合的新型教学模式及多媒体网络环境下自主学习教学方法值得注意的几个问题,以推动高职外语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展,从而培养和增强学生自主学习英语的能力.     

大学生人才培养方法的研究与实践——以汽车类专业实践教学为例

培养是与社会需求相适应的,具有一定实践能力的大学生是高等工程教育的目标任务,其中培育自主学习能力是提高实践能力的有效方法之一。文章从汽车构造拆装实习、汽车检测与故障诊断实验、汽车电器实习和专业综合实习四个方面论述了培养汽车类专业实践教学中学生自主学习能力的具体措施,并探索了提高自主学习能力考核的有效方法。真正训练了学生的综合能力,并成为学生实践锻炼的有效途径。