在计算机教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是21世纪教育的首要任务,是提高教育教学质量的关键所在。文章对如何在计算机教学中培养学生创新能力的问题进行了探讨,提出了在计算机教学中培养学生创新能力的具体实现方法。     

努力让学生感动——不同的方法不同教育效果的实证分析

教育的目的是为了让学生全面发展。教师在教学的过程中,要善于把握住学生的情感,要讲究教育的方法和艺术,这样才能达到教学效果。     

试述构建良好和谐师生关系在学校教育及教学中的重要性

无论在任何教育中,实施教育的主体和接受教育的客体必须在交流的过程中达成基本共识、情感上互相协调,教育才会生效.可见,构建良好、和谐的师生关系在整个教育的环节中是何等重要.师生关系是教师与学生在教育实践活动过程中形成并发展的关系.无论这层关系在学生心中的砝码如何,它都将潜移默化地渗透在知识传授、技能训练、集体及个别教育以及课外活动中.另外,教师是学校教育的实施者,师生关系的水平直接影响教育效果.因而,良好师生关系的构建有利于学生良好心理的形成,有了这种心理准备,也就为形成良好品质奠定了基础,有了健康的心理因素,学习目的、人生坐标也就明确了.     

新经济与统计教育创新

新经济是一种全新的经济形态，是未来社会发展不可避免的趋势，其主要特征是以信息技术和互联网为基础的经济全球化和高新技术的发展，核心是创新，与此相适应，国民经济和社会发展各行各业都必须进行创新，统计也不例外，统计如何更好地为国民经济和社会发展服务，如何在服务中创新，在创新中发展，已是我们统计工作者面对的共同课题。     

试论学校教育情境中惩罚的运用

从心理学和教育学的角度，结合实例，阐述了惩罚的基本含义，并论证了学校教育情境中能否运用惩罚以及如何运用惩罚的问题。     

中、高职数学课程衔接的探讨

中、高职教育衔接直接关系到整个职业教育的办学效益和办学质量.在中、高职教育衔接中课程衔接又是其核心.本文在分析中、高职数学课程衔接现状的基础上,提出了中、高职数学课程有效衔接的主要通道.     

高校隐性思想政治教育探究

在高等院校中，如何正确、有效地对大学生进行思想政治教育，这是许多国家的教育工作者都在思考的一个问题。我国在以往几十年的思想政治教育过程中，比较多地采用了“灌输式”的思想政治教育方法，应该说取得了不小的成效。但是到了20世纪末，随着改革开放的不断深入，国外的思想意识、观念形态大量涌入，单纯的“灌输式”思想政治教育方法，已显单薄和苍白。在未来的大学生思想政治教育中，必然是显性教育与隐性教育相结合，构成有中国特色的社会主义思想政治教育方法体系。     

论军队思想政治教育中的典型教育

典型教育在军队思想政治教育过程中发挥着重要作用。本文在总结军队思想政治教育运用典型教育必要性的基础上,分析了军队思想政治教育中运用典型教育过程中存在的问题和不足,并提出了军队思想政治教育中充分发挥典型教育作用的对策。     

我国中高职课程衔接问题的研究——基于重庆市的实证调查

中高职衔接问题是职业教育研究中的热点问题,实现中高职有效衔接的关键在于实现课程的合理衔接。为此,本研究选取重庆作为案例,在大量的实证调查的基础上,探索目前中高职课程衔接的现状,厘清课程衔接中存在的问题,并分析成因。在此基础上,提出合理构建中高职课程衔接体系的对策建议。     

高职教育开展思想与道德教育的几种途径

高职教育开展思想与道德教育十分必要。在感恩活动中、在优良的教风中、在实训或顶岗实习中进行思想与道德教育的方法行之有效,在学生党员、学生干部中加大思想与道德教育可以发挥其先进性作用。     

艺术教育在高校素质教育中的教育价值

艺术教育作为审美教育的主要课程,在高校加强素质教育中具有文化承传、道德教化、科学教育、健康心理、创新思维和美育等教育价值.应从全面实施素质教育的高度积极开展艺术教育活动.     

中高职教育衔接的衔接状况及主要问题的思考

中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点.     

高等数学教学中的人文教育浅析

人文教育是实施全面素质教育的重要组成部分,但对于高校中众多理工学科而言,由于各种学科自身的限制,人文教育体现的较少。本文从高等教育中数学教育出发,结合高等数学学科的特点,就在高等数学教学中如何体现人文教育给出相应的建议。     

中职与高职教育有效衔接的研究

中职教育和高职教育是职业教育体系中两个不同阶段和层次的教育,中职与高职教育的衔接,是构建现代职业教育体系的主要内容,是高端技能型人才类型和层次结构科学化的要求。如何做好中高职教育的衔接,是职业教育改革的重点和难点。     

人文教育的困境与突围路径

人文教育是高等教育的一种基本的价值取向，它旨在培养学生的人文精神，提高学生的人文素养。目前，我国高校人文教育方面存在诸多问题，如学生在人文教育学习中遇到的问题，老师教学过程中遇到的问题以及人文教育与专业教育相脱节问题等。本文在对中西方高校人文教育进行对比的基础上，结合高校实际情况采用问卷调查的方式对人文教育现状进行困境剖析，并指出高校人文教育的突围路径。     

引导大学生在校园生活中构建意义世界

大学校园生活不仅是知识和技能的学习,还应该包括在教师的帮助下,通过丰富多彩的校园生活(生活事件、具体事务、学生活动),积极引导大学生构建他们的意义世界,从而使大学生在现实生活中找到生活的意义.     

中外经典影片中的教育理念解读

教育理念是教育主体在其教学实践和教育思维活动中所形成的对"教育应然"所持的信念和态度。优秀的教育题材影片中通过不同的介质和影片中平凡而又不凡的教师形象,从不同角度向观众传达了不同的教育价值取向。"大爱育人"、教育即做人、赏识教育和个性化教育理念就是其中的代表。解读经典教育题材影片中优秀教师们的教育理想和教育理念同时也是解读这些优秀影片的魅力所在。     

浅谈如何在语文教育中进行人文教育

新的教育首先应有新的完备的教育观念,时代在呼唤人文教育,人文教育的提出是顺应时代的必然要求.本文仅就语文教育中如何进行人文教育作一初步探讨.     

浅论传统美德教育在高职院校的实施和意义

传统美德教育在现代高职院校的思想道德教育中占有了重要的位置,因此我们必须积极探索实践传统美德教育在对学生的思想道德教育中实施具体途径及其重要意义,并进一步提高学生的思想品质和综合素质,为学生今后进社会提供更有力的竞争力.     

“愉快教育”思想应用于高职专业课教学之探讨

文章从高职专业课教学中存在的矛盾入手,提出高职专业课教学中“愉快教育”的主要特征及其实际应用,并分析了“愉快教育”思想指导下专业课教学即“愉快教学”对专业教师的素质要求。