产教融合下医疗器械类专业“三育三实”创新创业人才培养模式探究——以山东药品食品职业学院为例

产教融合下医疗器械类专业教育与创新创业教育有机融合是高职高专医疗器械类专业人才培养模式改革实践探索的重要内容之一。通过研究高职高专学校医疗器械类专业与创新创业教育融合存在的问题，探索产教融合下“三育三实”策略下医疗器械类专业人才培养路径和模式，以培养适合时代发展的人才，并为其他专业建设提供新的思路。     

京津冀高职院校服务区域协同发展路径研究——以天津职业大学为例

京津冀协同发展背景下,对京津冀三地高等职业教育提出了更高要求。文章通过分析当前京津冀高职院校推进协同发展的困惑与问题,以天津职业大学的实践为例,从机制体制创新、区域产教融合发展、专业协作发展、服务能力提升等四个方面提出服务区域协同发展和经济社会发展的有效路径。     

工业机器人产教融合实训基地建设的创新与实践

加强职业教育实训基地建设是职业教育的一项重要任务,文章结合江苏工程职业技术学院工业机器人产教融合实训基地建设的创新与实践,介绍了学校加强"政校行企"合作,构建"平台共享""人才共育""育训结合"的运行机制,建设高水平工业机器人实训基地的特色和成效。近年来,实训基地在专业建设、人才培养、社会服务等方面取得了突出成绩,打造了库卡工业机器人实训基地建设的"样板范式",为"1+X"工业机器人技术专业师资培训和区域智能制造人才培养做出了积极贡献。     

基于产教融合的高职电子商务教学质量保障体系研究

深化产教融合、加强校企合作是高等职业教育发展的必然趋势,构建完善的电子商务教学质量保障体系有助于高职教育的发展和改革。通过分析、研究高职院校电子商务专业教学质量保障体系存在的问题,提出构建质量保障体系的有效措施,把电商产业需求融入高职教育,切实提高高职电子商务人才培养质量。     

高职院校产教融合校企协同育人机制创新与构建探寻

“双高计划”旨在打造一批高水平的职业院校和专业群,以引领职业教育发展,满足服务行业发展需求。产教融合、校企合作是职业院校发展的必然之路,促进高职教育发展,提升高职院校竞争力,需要积极构建和创新协同育人机制。文章通过文献查阅、实地调查、归纳分析等方法展开调研,对高职院校产教融合校企协同育人机制的创新与构建提出通过办学管理模式、人才培养模式创新实现校企间协同育人的建议。     

"一带一路"背景下应用韩语人才培养策略研究 ——以长春某学院为例

"一带一路"背景下,长春某学院应用韩语专业作为高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)国家骨干专业,其人才培养策略顺应并化用了北京大学发布的以"云"的英文单词"CLOUDS"为核心理念的全新国际发展战略。应用韩语人才培养实践中,通过云集企业行业,创新(Creativity,下称"C")"产教融合"人才培养模式;云聚知识技能,引领(Leadership,下称"L")"课证融通"方向;云策课程架构,开放(Openness,下称"O")"语言+专业"课程体系;云罗教学手段,独特(Uniqueness,下称"U")创新"学练用一体"教学模式;云析考核方式,多元(Diversity,下称"D")运行"赛教融合"评价体系;云征国际资源,塑造(Shaping,下称"S")国际发展新动能,为构建契合"云(CLOUDS)时代"要求的外语类专业建设提供参考。     

“新工科”背景下高等职业教育内部质量保证体系建设研究

随着第四次工业革命的到来,人工智能、物联网、智能制造、机器人、生命科学等一系列创新技术革命不断涌现,对教育尤其是高等职业教育提出了新的要求。在"新工科"背景下,高等职业教育应顺势而为,在人才培养理念、质量标准、专业设置、课程改革等方面有所变革,以适新经济时代发展需求。文章对"新工科"背景下高等职业教育内部质量保证体系建设进行了研究,以期为高等职业教育改革提供参考。     

新工科背景下构建产教融合共享平台的改革与实践探索——以构建城乡建设工业化技术产教平台为例

文章研究了新工科背景下产教融合共享平台的改革与实践,拓展了传统产教融合共享平台的功能应用,以构建城乡建设工业化技术产教平台为例,提出新工科建设条件下"工科+新技术+新模式"的产教融合共享平台的构建新思路,通过传统的资源共享和"新技术+新模式"的优势互补,推动产教融合共享平台的"新工科"转变,达到人才培养质量提升的目的。     

高职教育必须坚持为区域经济服务的方向：商业高职办学方向研究

中国教育的发展， 商业高科技含量的增加， 大商业发展战略的实施， 使上海商业高等职业技术教育遇到前所未有的机遇和挑战。本文从拓展生源、专业设置、师资队伍、产教结合、中外合作、创品牌专业等方面对商业高职教育如何服务区域经济进行了分析并提出设想。     

应用型本科高校产教融合的影响因素及发展策略——基于政府、高校、企业的视角

产教融合是实现应用型本科高校自我发展及服务地方经济的重要途径。文章从"政府、高校、企业"三方的视角剖析了应用型本科高校产教融合的影响因素,并提出了当前深化产教融合的发展策略。     

德国双元制大学模式对高校推进产教融合的启示

产教融合是国家对高等教育发展提出的重要任务。德国的双元制大学在产教融合方面有丰富的经验,将职业教育中的"双元制"理念引入高等教育领域,让企业实践与学校教学交替进行,企业与学校深度合作、共同育人,能取得令人满意的良好成效。研究并学习德国双元制大学的育人理念和保障措施,对我国高校推进产教融合、完成国家提交的使命具有重要意义。     

基于产教深度融合的高职院校人才培养模式分析与设计

随着我国高职教学体制改革的不断深化,对高职院校人才培养模式提出了更高的要求。要求以产教融合为中心,精心设计人才培养模式,促进高职学生的全面发展。产教融合在我国已经发展了十多年时间,其概念是指导产业与高职教育形成融合发展。但从当前产教深度融合的人才培养模式来进行分析,还没有明确的实施策略。因此,需要针对产教融合形式以及深度融合策略进行分析,为高职院校人才培养提供有价值的参考。     

产教融合视域下工程造价专业人才培养模式研究——以四川省N高校为例

随着经济社会的飞速发展，高校毕业生素质能力与企业需求之间的矛盾日益凸显，产教融合既是体现高校注重针对性教育、培养综合型高素质人才的重要举措，又是实现专业对口教学、适应社会经济发展的重要依据。文章以四川省N高校工程造价专业为例，提出大力建设“双师型”教师队伍，校企合作制定以实践为重点的人才培养计划，建立工程造价工作室等对策建议，以期为培养产教融合应用型人才提供借鉴。     

金融科技时代经济类院校金融管理专业人才培养模式研究

在金融科技时代,传统金融行业的信用环境、业务模式等面临着重构,金融行业对技术技能型人才的需求也发生了变化。而经济类院校金融管理专业在人才培养模式方式上存在着诸如课程体系僵化、教学方法陈旧、实训环节与金融行业现状脱节等问题。为了更好地适应金融科技时代对金融人才的需求,经济类院校金融管理专业应改进人才培养模式,形成课程体系动态调整机制,通过产教融合提高实训水平,优化师资力量,完善人才培养评价标准。     

深化科教融合，加快创新型人才培养

科教融合是一种新的育人模式,它是将科研资源转化为教学资源,以培养学生创新能力与创新意识为目标,是中国高等教育人才培养由"重数量"向"重质量"转变过程中的必然选择.齐鲁工业大学材料学院抓住院校一体化机遇,发挥专业教学主导作用,在院所科教融合、产教融合、校地合作等方面开展了联合育人探索工作,开创了新的科教融合育人模式,推动了学院人才培养方式的转变,促进了学院内涵式发展.     

基于产教深度融合的高职技能型创新人才培养模式研究

高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。然而,传统的高等职业院校人才培养模式存在着理论与实践脱节、教学内容与行业需求不符等问题,难以满足国家发展对于技能创新人才的需求。因此,本文基于产教融合的理念,探讨了高等职业院校技能创新人才“二元三阶五平台”培养模式的构建与实施路径,旨在为高等职业院校和相关教育管理部门提供有关培养技能型创新人才的有益借鉴。     

产教融合视域下 应用型本科高校教师职业素养的培养与路径分析

文章从当前高等工程教育存在的问题出发,结合欧林工学院创校校长理查德·米勒提出的新经济背景下学生应具备的主要思维模式,提出在国家产教融合发展战略背景下,应用型本科高校教师应具备工程实践素养、科学研究素养、系统思维素养、人文素质素养、国际化视野素养等五方面主要素养。并以东部某国家产教融合发展工程建设高校为例,提出加强上述五方面建设的路径选择。     

基于利益相关者理论的职业本科教育产教融合绩效评价研究

基于利益相关者理论,积极构建职业本科教育产教融合监测评价体系。文章通过将产教融合实施过程中的职业大学、企业、政府及职业本科学生作为利益核心主体,围绕职业大学在开展产教融合的规划、组织、实施和效果四个方面,并结合上述四方利益主体的不同利益需求和责任进行分析,梳理出职业本科教育产教融合利益相关者图谱,以此构建产教融合绩效评价体系,通过熵值法和灰色关联分析法,建立基于利益相关者理论的职业本科教育产教融合绩效评价体系计算模型,以浙江药科职业大学在实施产教融合的相关数据为案例进行模型计算,根据结果进行讨论及提出相关性建议。文章基于利益相关者理论,构建了一套科学、可具有操作性的职业本科教育产教融合绩效评价方法,丰富了职业教育产教融合的绩效评价研究体系。     

新工科背景下产教融合育人的原则、问题及对策

党的二十大报告提出，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进产教融合、科教融汇。产教融合作为在新工科背景下演化出的一种新的培养人才的模式，其原则、目前存在的问题及对策是高等教育领域的重要研究课题。文章通过分析产教融合的原则和目前在学校、企业、政府三个层面存在的问题，提出了学校应建设好产教融合的配套措施、政府应积极发挥主导作用、企业应主动担当社会责任的对策。     

基于双向嵌入式产教融合模式的职业教育人才培养研究

深化产教融合的育人方式有助于加快构建现代职业教育体系，满足经济建设和社会发展的需要。系统梳理了近年来我国职业教育产教融合发展情况和相关政策，科学分析了当前职业教育产教融合模式设计的复杂因素，提出了基于校企双向嵌入式产教融合模式的协同育人实施框架以及基于服务内容、运营管理和产教融合成果3个方面的实施路径，以促进实现新时代下职业教育人才培养高质量发展的目标。