学习风格的研究及其在高中英语教学中的应用

学习风格的差异是影响外语教学活动的一个重要因素，应当在充分了解学生的学习风格的基础上，倡导教师改变传统的“填鸭式”教学，采用因材施教的教学方式，达到提高学生的学习效果的目的。     

学习风格与认知风格关系的研究

学习风格与认知风格既有联系又有区别。在教学实践过程中应关注学生个体学习风格与认知风格的差异,努力创设适应每个学生特点的学习环境,满足不同学生的学习需要。     

提高课堂活动交互性的理论基础和教学途径

随着外语教学研究的不断深入,人们越来越认识到学习者是外语学习的主体。提高课堂交互性的目的是让外语教学适合学习者的学习风格,发挥教师在外语教学中的中介作用;通过对语言学习过程的关注培养学习者在真实生活中运用英语的能力,论文从提高课堂活动交互性的历史背景和理论基础入手,以具体教学设计为例,探讨提高课堂交互性的途径。     

认知风格与外语教学

本分析了影响认知风格因素以及不同的认知风格与外语学习的关系。章还就如何把认知风格的研究与提高外语教学效果结合起来提出一些建议。     

加强合作学习意识提高自主学习能力

在外语教学中,应开展合作学习活动,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的合作学习意识,提高学生的自主学习能力。     

外语教学中如何引导大学生自主学习

在外语教学中,教师应丰富课堂活动,采用多种有效的教学方法,并利用网络平台共享学习资源,调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力。     

学习风格对基础英语教学的启示

在基础英语教学中,教师应在教学中引入学习风格的概念,培养学生的自主学习能力,开展集体合作学习活动,帮助学生形成适合自己的学习风格,提高英语教学效果。     

基于心理学理论的教学方法研究

不同的学生具有不同的气质特征,表现出不同的学习风格。提高教挚效果,教师应针对不同气质的学生采取不同的教学方法,并引导学生认识自己的学习风格,促使学生把学习风格转化为学习策略。     

非智力因素对外语学习的影响

外语教学的实践表明,在高校的英语学习者中,智力水平的差异对学习者外语成绩的影响并不是最重要的,非智力因素对外语学习的影响甚至大于智力因素。影响外语学习的非智力因素主要有年龄、动机、情感、性格意志等几方面,针对分析了这些因素对学生学习外语的影响,并结合外语教学的实际,对教师应如何在教学中运用非智力因素提高学生的认知能力进行了探讨。     

心译法:一种有效的外语学习策略

通过对不同英语水平学生的问卷调查表明,学生普遍认为"心译法"在外语学习中是一种行之有效的学习策略。外语学习者不管外语水平高低在外语学习中无法完全脱离母语思维。因此,在外语教学的过程中,教师应该正确引导学生利用母语思维促进外语学习。     

非指导性教学在财务会计双语教学中的应用

非指导性教学作为一种人本主义教学理论,在教学目标、教学模式等许多方面具有独特的理论内容,值得我们借鉴。为了提高财务会计双语教学的效果,更好地达到会计专业双语教学的目标,在会计专业的双语教学中必须要以学生为中心,通过师生间的真诚沟通,从而激发学生学习的主动性,采用开放式教学模式和情境式教学模式相结合的方法,培养新型的双语复合型人才,并通过学生实践评价和教学评价相结合的方式检验会计专业双语教学的质量和效果。     

高职艺术设计类学生学习心理调查及教育对策

高职艺术设计类学生学习有自己鲜明的特点。研究此类学生的学习特点,了解他们的学习心理,对于提高高职艺术设计类教学水平,培养良好的学习动机,有很大的促进作用。本文通过对广东和福建几所高职类学院的艺术类专业325名学生进行调查,找出他们的学习及心理问题,提出了自己的教育对策。     

大学生认知风格与英语成绩关系的实证研究

通过采用CSFT和问卷调查相结合的方法对大学生的认知风格进行测试,场依存的认知风格更有利于习得听力,而场独立的认知风格更有利于习得阅读、词汇和完形。学生应该调整自己的认知风格以适应不同的学习任务。     

建构主义学习理论在大学英语教学中的运用

近年来,大学英语课堂教学的改革取得了很大成效,但也暴露出了很多问题。认知心理学中的建构主义学习理论提出以学生为中心、以教师为主导的教学指导思想,对我国大学英语课堂教学的进一步创新具有重要意义。运用建构主义学习理论来推进我国大学英语教学改革的实践,可以从课堂教学内容、教学方式、教学方法、教学活动、学习方式指导及课外活动的开展等方面进行。     

高职高专“计算机应用基础”教学改革的研究

＂计算机应用基础＂已经成为高校教学计划中的一门公共基础课,但是,不同专业、不同教师开设的＂计算机应用基础＂课程中所涵盖的内容的广度和深度都有很大的不同,学生的学习效果和实际运用计算机的技能也有很大差别。教师应该根据专业特点、学生的层次合理调整教学内容,培养学生的学习兴趣,强化操作技能。     

高职院校软件实验课教学模式探蠢

软件实验课在高职高专院校教学过程中，有着重要的地位，它是实现高职教学目标不可或缺的教学活动。本文论述了实验课教学模式、特点及如何在实验课中培养学生的兴趣，发挥他们的主观能动性，自主、独立的学习。     

英文经济合同语体特征研究

语言因其使用目的、场合、交际对象等的不同而形成不同的语体.语体的差别体现在词汇、句式结构、语言风格等方面.了解英语的不同语体有助于对英语语言的准确理解和恰当运用.本文对英文经济合同的语体特征进行了归纳和分析.     

建构主义教学理论对大学英语多媒体教学的启示

与传统的教学模式相比,多媒体教学新颖、高效、灵活多变,提高了课堂学习效率,改善了教学资源环境;但大学英语多媒体教学也有其不足,建构主义教学理论作为国际教育改革的一种新的主流思想,对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,强调学习是学习者积极主动地根据已有的认知结构,借助于环境和他人的帮助,通过独特的信息加工,建构当前事物意义的过程,为当前我国大学英语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据,同时也为解决大学英语多媒体教学中存在的问题提供了启示。