小学语文学生语感的培养

小学语文教学中．为培养学生的语感，首先要对“在语文教学中，尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”这一理念有很好的理解，其次通过创设情景；引导想象；释义悟情；巧加提示；句式练习等实践活动落实这一新概念，让学生能真正领悟语言内涵，增强语感。     

读悟结合，相得益彰

“要让学生充分地渎，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这是“新大纲”对语文阅读教学提出的新要求。由此可以看出，这里的“充分地读”，不仅包括朗读和默读，还包括思考与想象。也就是说，在阅读教学中，仅有读是不够的，还要有“悟”。读和悟是融为一体的，是一个有机的整体，是不能完全分割的。     

掌声响起来……——人教版三年级上册《掌声》教学设计

【教学理念】 以文本为载体，通过品词析句、角色转换、朗读感悟等方式，体会文本的价值，与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让学生在主动积极的情感体验中感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。     

语文阅读要让学生不断感悟——《桥》教学例谈

<语文课程标准>中指出"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣."那么怎样在课堂中让学生感悟呢?叶圣陶先生言"作者胸有境,入境始与亲",在阅读中感悟的关键便是"披文入境",借助文本进而"明象体情".怎样才能引导学生透过文本顺利地"入境"、"明象"、"体情"、"会意",达到感悟的境界呢?     

入境·悟情·明理——浅谈语文教学中的文本诵读

诵读法是语文教学中常用的方法，用好它可以起到入境，悟情，明理的效果。本文从诵读法的历史沿革入手阐述诵读法在教学中的重要性然后具借实例阐述它在入境，悟情，明理等方面所起的作用。     

谈技工学校音乐课对学生的影响

“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。     

培养学生语文阅读兴趣的体会

一、通过关注学生的读、品、悟，培养学生的阅读兴趣 在小学语文阅读课教学中，要以读为本。初读感知，细读领悟。形式多样地读、不同层次地读、自由读、齐读、指名读、分组读、分角色读、配音读、示范读……。只有引导学生多读，才能让学生读出人文内涵，品读其思想情感，才能使学生依据自己的生活体验由知而悟，由悟而入境，     

忧人任正非

最近，华为总裁任正非写的‘《一江春水向东流》的文章’在业界广为流传。任正非在《一江春水向东流》中，以南唐李煜《虞美人》中的绝妙之句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为题抒发一个企业帝国的王者对生命、对事业、对历史的感悟，而且这种感悟如此的谦逊、平易，真切，让人为之动容；更重要的是表露出了一个企业家的忧虑之情——接班人问题、外部环境问题、华为未来发展的三大忧虑。     

入境·悟情·明理——浅谈语文教学中的文本诵读

诵读法是语文教学中常用的方法,用好它可以起到入境,悟情,明理的效果.本文从诵读法的历史沿革入手阐述诵读法在教学中的重要性然后具借实例阐述它在入境,悟情,明理等方面所起的作用.     

播撒一颗种子,收获一畦真情——煽情在阅读教学的作用

<正>"情"是感情、是激情,是人对事物认识的一种表达方式。煽情则是一种激发学生对文章语言文字的感知的"催化剂"。创设一种调动学生读书情绪的环境,有利于学生对文章内容的理解,有利于学生进一步对作者的思想感情的调动。新课标指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思     

引导学生感悟语文的魅力

语文课堂呼唤感性。如何引导学生感悟语文的美呢？一、把阅读的权利还给学生；二、读写结合，帮助学生感悟；三、引领学生感悟语文的魅力     

提高学生习作的途径

所谓感悟，就是让学生面对现实生活，在思想上、心灵上深深地震撼，受到感动，在感受和感慨中悟出某种人生意义、价值或道理。它既是一个人的思想，也是一个人的智慧。人们把自己对现实生活的领悟写到文章中，无论是情感的，还是认识的，都会赋予文章活力，都会深深地打动读者。可见感悟是写作的灵魂，也是提高学生习作的重要途径之一。如何才能提高学生对生活的感悟能力呢？     

巧用多媒体多学科渗透学英语

随着多媒体技术的发展,英语课不像以往那样,仅能从文字上感受文章的美,而是能更直现地从声、色,形等多方面给学生以的体验.这使得学生对语言的把握更直接、更准确,也更能体会到文章的中西合璧文化交融.本文结合课堂教学实践,探讨了在英语课堂上进行跨学科学习的几种方法:一、巧用多媒体,诗情画意品诗悟情学英语,二、妙用多媒体,图文并茂感知史地学英语,旨在培养学生的跨文化理解能力.三、善用多媒体,具体可感欣赏画作学英语.四、利用多媒体,入情入境听曲赏乐学英语.     

写景散文教学中的几点尝试

写景散文是中专教材的一个非常重要的组成部分，也是非常具有美学的一种文体。写景散文追求一种人与自然的和谐，以物起情是写景散文的表现模式。物即我，我及物，物化于我心，我心化于物。写景散文的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节，而是用一些片段和场景组成，因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境，感悟作者在景致中蕴含的深情。教师经常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融景人情、移物就情带领学生步入景物中体会作者深邃而延绵的感情世界，进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。     

书房

《鬼水瓶录》勇敢并非无所畏惧,而是敢去尝试你怕的事情。陈坤说,我有一个保持了近20年的习惯,每天都会抽出半个钟头打坐,我把这段时间当成自己的禅修课。《鬼水瓶录》便是他首次出版的打坐心念随笔故事集。全书共分为:生、死、情、魔、悟、念珠散六个部分,每个部分,陈坤结合自己的生活经历与他对生活的领悟,以随笔式的短故事的形式写下来,他认为,读者或许更能感受到他当时内心的气息以及一些细微的意会与转念。《鬼水瓶录》语言优美、干净,画面富有想象力且易懂,内容包括爱情、亲情、友情、对社会现状的反思、对生死的感悟等。他以敏锐的直觉,     

“悟”——获得探究经验的必由之路——例谈“图形与几何”领域探究经验的获得

数学活动经验的获得既要靠“做”,又要靠“悟”.“悟”可以从“悟过程”、“悟实质”、“悟用法”“悟局限”等方面入手,引导学生反复地悟、不断地悟,促其自主省悟、逐步觉悟,并将“悟”与“说”、“用”有机地结合起来.这样,学生就会获得探究的经验,其自主探究能力就会增强,数学素养就会提升.     

以生为本关注发展——新课程理念下的小学作文教学思考与实践

以生为本，关注发展。作文教学必须从尊重学生的个性发展，．提高学生的写作情绪，加强学生的基础培养，丰富学生的材料储存，强化学生的思维概括能力入手。因此，激发这种心理意识是作文教学的基础，而创设情境便是有效的方法之一。学生的习作经过自主的创新，都有自己独特的之处。读书是读别人的生活，读别人的感悟，同时，也向别人学习表达感悟的方法。这样，就能很好表达自己对自然社会、人生的独特感受和真切体验。     

深圳红色文化资源融入党史教育的逻辑理路

深圳红色文化资源蕴含着丰富的史学价值、时代价值和教学创新价值。将深圳的红色文化资源融入党史教育，深入挖掘“融入”的价值，有助于广大青年学生和党员同志们坚定理想信念，明晰奋斗方向。深圳的党史教育可以充分发挥深圳红色文化资源的优势，把“看、听、思、悟、行”融为一体，让党史学习者在参与体验和现场感悟中受到全方位的震撼和冲击，从而增强理想信念、提高党史教育的实效性。深圳红色文化资源融入党史教育的目标主旨是提升广大青年学生和党员同志们自身的思想政治素养，激励他们争做共产主义的坚定信仰者和忠实实践者，练就在新时代进行伟大斗争的意识和能力，以饱满的热情投身于深圳的“双区”建设。     

新课标下语文课堂教学探析

随着课程改革的不断深入，教师自觉将先进的教学理念转化为教学行为。但是，审视当前语文课堂教学，我们必须解决好以下几个问题。一、朗读的指导 语文课教学要注意学生有感情地朗读课文，把语文课堂变成有学生朗读的课堂，而不是老师逐句逐段枯燥的讲解、释义。老师在课堂上如何指导学生朗读课文呢。     

《世界十大股神教你炒股》

正所谓“站在巨人肩上”，人类的知识都是通过不断积累才有进步的，人们都在学习前人知识的基础上继续前进着。股市也是这样，要学习前人的知识和经验，而不必自己从头去悟。假如一个人不学习现有的股市知识，而自己从头开始，只从自己的操作中去感悟市场，总结知识，哪怕他是个很聪明的人，也不见得能取得很大的成绩。