浅谈会计信息化建设

随着信息技术在会计领域的深入应用，学术界提出了会计电算化向会计信息化过渡的理念。但是，近年来无论在教学还是在学术研究领域，人们总是将会计信息化和会计电算化相混淆，认为两者是同一概念，没有实质区别，可以替换使用；也有人认为会计信息化的概念优于会计电算化，但不知道优在何处。实际上二者是有一定区别与联系的。     

案例研究式教学模式的构建研究——以会计学为例

案例教学已经成为会计学及相关专业课程教学中重要的教学模式，但如何实施案例教学，理论上没有统一的认识，在具体教学实践中也各具特点。本文以案例教学为基础，并向案例研究拓展，详细分析案例研究式教学模式构建的可行性，进一步从教学内容创新、教学方式变革、整合考核方式等方面探讨融入案例研究的会计专业案例教学模式的构建。实践结果显示，新模式解决了学生案例学习中的盲目性问题，达到了使学生深入掌握会计专业知识的教学目的，改变了本科会计教学、会计实务、会计理论研究之间脱节的现状，有助于会计学专业实践型本科教学模式的构建。     

高职会计模拟实训教学中问题和改进措施探讨

会计模拟实训教学是会计教学计划的重要组成部分,是提高学生的动手能力和实践能力的核心课程之一。此课程旨在学生掌握一定专业知识和基本技能的前提下,培养学生综合使用他们所学的会计理论、基本知识和基本技能,分析和解决实际问题的能力。会计模拟实训是实现课堂教学和社会实践的重要方式,是学生从学校到社会的过渡阶段不可或缺的课程。通过会计模拟实训教学,将所学知识转化为工作能力,缩短学生的就业适应期,增强学生的就业竞争力。但在会计模拟实训教学中还存在着一些问题,需要一定的改进措施。     

对国际会计模式的新认识

会计模式是对一定社会（国家，地区）会计主要特征所作的综合表述与反映。当今世界各国，由于会计环境的差异，被分为五大会计模式：（１）英国模式———强调“真实与公允”的会计模式；（２）美国模式———强调“公认会计原则”的会计模式；（３）法国—西班牙—意大利...     

改革会计教育适应中国加入WTO

中国加入WTO后，从长远看有利于中国会计行业的发展，从近期看，我国会计行业受到某种程度的冲击也是难免的。因此必须积极采取有效对策，特别是改革会计教育，培养具有良好职业能力，能适应经济全球化的会计从业人员，以迎接中国“入世”的挑战。１．改革会计教学培养目标体系。要根据入世后对会计从业人员的要求，建立一套与国际惯例接轨的会计教学培养目标体系。要把学生培养成为一名会计人员所应具有的学习能力和创新能力，更要使其具备终身学习的能力。会计人员一方面要具有会计专业知识、税务与法律知识和现代工商管理知识；另一方…     

试论会计目标构造

试论会计目标构造叶斌目标是指行动所要达到的目的或结果。会计目标是会计行业的最终目的，它是会计循环的起点和终点，是会计理论研究的基石。世界上关于会计目标的研究源于２０世纪６０年代的美国。在此之前，由于会计理论界和实务界都没有明确地提出会计目标，中外会计...     

浅议会计信息供求

20世纪八十年代末以来，美国会计职业界受到来自学术界、国会、政府监管部门及会计职业界的强烈批评。批评的焦点是：企业报告没有能够提供有价值的信息、企业报告没有面向未来、会计信息严重不完整、会计信息正在失去相关性。各方面一致呼吁，应当尽快对美国会计工作进行一次全面的调查研究，以求改进企业报告。现在，     

要全面把握会计规范

近年，对会计规范从不同的方面进行厂探讨，但如何全面把握会计规范，还有探讨的必要c一、会计规范的界定在会计界，人人都熟悉会计规范一词。会计规范是指会计人员从事会计工作所依据的标准，或会计人员的会计行为所应遵循的标准。不论是在中华人民共和国成立的初期，或是在建立社会主义市场经济的今天，都有会计规范的存在；不论它叫什么名称，或它的内容是否全面、完善，实质上也都是会计规范，不能说，同样的会计规范内容，由于名称不同，而说没有某种会计规范，也就说没有会计规范。在1993年实行新的会计制度以后，有人说，中国没有会…     

会计模拟教学探析

会计专业教学改革的关键是要加强实践教学环节，会计模拟教学是强化实践教学环节的重要手段。由于会计学科比其它社会学科具有更强的社会实践性和应用性，这就要求会计教学不仅要向学生全面地、系统地传授会计基本理论和基本方法，同时应注重培养学生的动手能力，提高其分析问题和解决问题的专业技能。会计模拟教学的问世不过十多年，目前正处于探索、研究和创新的阶段，本文就会计专业模拟教学的构建和创新发表一点粗浅的看法。     

浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程，其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能，重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求，传统会计教学中“以教师为主体，以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式，转变传统的教学理念，进行了积极的探索和尝试，做到“以学生为中心”，以项目教学法为载体，     

试论会计模拟教学法的组织与实施

一、为什么要组织实施会计模拟教学法在会计教学中，会计模拟教学法是使会计专业学生理论联系实际的一种有效方法，是培养学生实际工作能力的有效途径，是检验学生会计基本理论和基本知识是否掌握的最佳方式，也是保证会计专业教学质量，培养合格会计人才的重要一环。具体地说，实施模拟教学法的主要原因有以下几点：     

“黑脸”会计

“黑脸”会计提起“黑脸”会计郑运河，在黑龙江省海伦市东风镇无人不晓。郑运河自从１９７６年当上文化村的会计以来，村干部换了一茬又一茬，可郑会计从来没有被换过。村民说得好；村上领导干部换哪一个都行，就是不能换郑会计。郑会计十几年如一日，兢兢业业，辛勤耕耘...     

村会计、出纳员财务传递手续应规范

笔者在参加农村财务审计时，经常遇到由于村会计、出纳员因财务传递手续不规范，而导致财务管理不力，甚至出现混乱的现象。这些情况主要有：村出纳在没有村会计开单的情况下，由其自己一人收款、付款；月底时出纳员将一沓已经支出的单据交给村会计让其开单记账；村会计在村内无资金的情况下，仍然开出支出单据，造成现金日记账出现赤字（贷方余额）；有的收入项目款没有收上来，但村会计仍开收入单，虚增收入，造成账款不符。这些问题的发生，影响了正常的财务管理。要解决这些问题，必须严格执行财务制度，做好以下几项工作：１．村内的每…     

浅谈高职财务会计实践性教学

一、高职财务会计实践教学现状 （一）教学观念方面。对高职财会专业学生来说，动手能力强、操作水平高是他们与财经类普通高校学生竞争的优势所在．也是他们在社会上的立足之本。然而．理论教学占主导地位的教学观念仍严重影响着会计教学，无论是在教学计划制定、课程设置、课型安排，还是在教学内容确定、教学方式选择上都表现的非常突出。尽管高职会计教师早已认识到会计是一门实践性、操作性很强的专业．但由于对会计实践性教学重要性认识不足．致使目前的会计实践教学还主要停留在会计模拟室以模拟实习为主，实践效果不甚理想。[第一段]     

基于“互联网+”时代会计信息化教学研究

如今,我国已然迈进了"互联网+"时代,而互联网信息技术的高速发展,给高职会计教学带来了翻天覆地的变化,会计人才面临的要求也更加严格。在此背景下,高职院校更应该推进会计信息化教学的发展,真正做到与时俱进,不断适应时代的变化发展,在实际教学中有效应用互联网技术,颠覆传统课堂模式,激发学生的学习兴趣,从而为社会培养出更多高素质的会计人才。为此,笔者在本文中对"互联网+"时代的会计信息化教学研究进行了深入分析,指出了其中的不足,并就如何改进会计信息化教学提出了自己的意见。     

郑会计的二三事

郑会计的二三事王振学，殷而苹我市东风镇文化村郑运河同志，从１９７６年开始当会计。村干部换了好几任，唯独郑会计从来没有换过。他当会计十几年如一日，兢兢业业，好学奋进，坚持原则，一丝不苟；从不营私舞弊、拿原则作交易。不管是谁，凡违反财会制度的不合理票据，...     

《财经法规与会计职业道德》课程教学改革的思考与实践

《财经法规与会计职业道德》课程是学生考取会计从业资格三门必考的课程之一。据笔者从事该门课程教学实践工作所知,此课程相对于其他两门课程(基础会计、电算化)而言,合格率最低、最枯燥、学生普遍反映最难掌握。基于以上现实情况,结合应用型课程建设导向,如何保证教学效果,提学生对该门课程的学习热情和掌握程度,笔者就该门课程的特点和教学受众进行简单分析,并在实践中探索使用何种教学方法最为合适。     

浅析“做学合一”的高职会计教学模式

著名教育家黄炎培先生在长期职业教育实践探索的基础上，结合职业教育的特征，总结出“做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重”的职业教育教学原则。按照这一教学原则的要求，高职教育会计教学必须坚持“边理论学习，边实训实习”的教学模式，将会计理论教学与实训实习有机融合起来，使学生在理解会计理论知识的同时，熟练掌握主要会计岗位的会计核算方法及账务处理技能，     

应健全会计错弊防范机制

应健全会计错弊防范机制刘炳芳，匡美玲会计是经济信息系统的重要组成部分。会计信息在现代经济中具有不可替代的重要作用。但在实际工作中。由于多种原因，常出现各种各样的会计错误和舞弊。会计错误是帐务处理不符合会计制度，没有真实地反映经济情况；会计舞弊则是指利...     

试论会计职业人才的培养

一、会计职业人才培养的基本目标 在新形势下，我国会计职业教育处于起步阶段，还没有形成完整的会计职业教育体系。会计教学的目的不在于训练学生毕业时成为一个专业人员．而在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。这些素质包括：生理素质、心理索质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。从应具备的知识方面来说，除应有扎实的专业知识外，还需要学习自然科学、社会科学、科学技术、人文科学知识、法律知识以及与本专业有关的专业知识。在我国．会计职业人才培养的基本目标有两类：一是素质目标，二是能力目标。