探析如何在政治教学中的构建新理念

为适应新课改的要求．思想政治课教学应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重构新的教学理论。新形势下思想政治课教学应注意到乓点：转变教育教学理念;营造民主的学习气氛,鼓励学生质疑问难。     

高中思想政治教学优化探索

思想政治教学不只是教师教，学生学，而是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教师是课程实施的主导者，从教学层面讲，教师是课程成功实施的决定性因素。在思想政治教学中，教师该如何设计、引导课堂教学，激发学生自主的学习热情，更好的适应新课改的要求，使思想政治课教学优化仍是我们探索的课题。     

浅议政治课个性化教学与教师的自我完善

新课程的施行,对广大政治教师提出了挑战。政治教师要想适应新课标的要求,落实新课改精神,就必须注重自身的完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学。个性化教学是时代的需要,素质教育的要求。本文试图从教学环境、教学艺术、教学结构、教学评价四个方面探索如何在思想政治课中实施个性化教学和政治教师自身的完善和发展作一点肤浅的探讨。     

高师院校思想政治教育专业课程设置改革探究——基于与中学思想政治课教学的衔接

课程是高校实现其培养目标的根本保证。高师院校思想政治教育专业是培养中学政治教师的主阵地,其课程设置直接影响到中学思想政治课教师的质量。中学新政治课教学对政治教师的知识、能力、素质要求较以前更高。高师院校思想政治教育专业必须从宽口径厚基础、师范性、重知识素质和能力的角度出发改革课程设置,以实现与中学政治课教学的无缝对接。     

浅析对高中思想政治实施“互动式”教学策略的启示

针对高中思想政治课与高校思想政治理论课教学的实际情况,有必要做好教学上的知识"衔接",以应对教学中出现的困境。新课改下高中思想政治课进行了教师"教法"、学生"学法"的改革,目的是改变"教与学"不相协调,教与学的矛盾仍阻碍着新课改的顺利推进,难以发挥课改的整体功能。对高校思想政治理论课教学也有重要的启示作用,需要教师认真学习借鉴,创新"网络"、"新媒体"教育方式,提高教学实效性。     

新课程背景下创新中学政治课教学之我见

课程改革全面实施以来,广大中学政治课教师正努力更新教育教学理念,努力改变传统教育教学模式,不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段.结合笔者多年从事中学政治课教学经验,探讨在新课程背景下创新中学政治课教学的方法,以就正于大家.     

浅谈如何提高高中政治教学质量

一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念 根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准,思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,承视和加强思想品德教育,提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求,思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识,必须大胆设计课堂教学改革方案,     

浅谈高中思想政治课三维教学目标的制定与实施

高中思想政治课教学目标是高中思想政治教学活动的出发点和归宿.在新课改大力倡导三维教学目标的背景下,高中思想政治课三维目标如何制定与实施是高中思想政治教学能否取得良好效果的关键环节.     

新课程下高中政治教学的几点认识

高中思想政治课是一门思想政治教育课，它的根本任务是进行思想政治教育。新课程对高中政治教学提出了更新更高的要求，教师如何才能适应这一要求，在课程改革中脱颖而出？怎样才能使新课程下政治学科焕发出新的生命力？笔者在总结经验教训的基础上，形成对新课程下高中思想政治教学的一些粗浅认识和看法。     

新课改要求下的教师素质与高师课程改革

新课程改革的实质也是对教师教育思想的改革、教学理念的革新和教育能力的提高。新课改下教师不仅要具备全新的教学理念和多元的知识结构，而且应当具备专业发展和教育研究能力，这就要求师资课程的改革，以适应基础教育新课程改革与教育发展的实际需要。     

论思想政治课教学的可接受性

所谓思想政治课教学的可接受性,是指学生对政治课教师授课内容接受的兴趣和吸收的效率.制约和影响思想政治课可接受性的因素很多,其中特别需要引起教师注意的是学生的思想状况,要寻求思想政治课的可接受性,必须从学生思想的差异性、相溶性、相斥性、探索性等特点入手.     

师德师风与思想政治课教学实效性研究

文章概述了思想政治课教师的师德师风与思想政治课教学效果的辩证关系。分析了高职院校思想政治课教师的师德师风存在的问题，探讨提高思想政治课教学实效的对策：首先加强政治思想课教师队伍师德建设，教师要树立强烈的社会责任感，要注意提升自己的人格魅力，要树立终身学习理念，提升教育教学能力。从学校方面来讲，把牢思想政治理论课教师入门关，加强对思想政治理论课教师师德师风的监督检查，加强对思想政治理论课教师的教育和培养。     

如何提高思想政治课课堂效果

思想政治课的根本任务是进行思想政治教育,这是思想政治课不同于其他课程的主要特点。因此被学生认为是枯燥无味的,课堂往往收不到良好效果,在新课改下,要求关注全体学生的发展,高中思想政治课有了很大改观。但仍然存在老师教学的压力大,学生学习的兴趣不高的问题,我个人认为如果能够巧妙地把学生学习的积极性调动起来,那么就会收到意想不到的教学效果。     

实现思想政治课教学中的三个突破

政治中考实行开卷考试改革,这是教育体现知识经济时代的创新要求,强化对考生素质能力的考核,培养考生创新意识和创新能力,这对广大政治教师来说既是一种挑战,也是一种机遇。为适应开卷考试的“指挥棒”,培养知识经济时代的创新人才,思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚,注重学生创新意识和实践能力的培养,重新构筑全新的教学理念。我认为,新形势下思想政治课教学应实现以下三个突破。     

高中政治课堂教学生活化探析

随着新一轮课程改革的进行，教育回归生活，成为我国基础教育课程建设的一个新理念。高中思想政治课教学作为基础教育的重要组成部分，应运用“生活化”的教学模式，摆脱过去思想政治课内容枯燥无味、教师难教、学生厌学的困境。实现政治课堂教学生活化要改变传统教学中教师和学生的角色定位，形成学生参与的“学习共同体”，从课堂教学到课后作业的全部教学过程都能够贴近生活。只有使高中思想政治课紧密联系生活，才能使学生爱上政治课，实现高中思想政治课的教学目标。     

释说思想政治课教师的主导性

新一轮课程改革为思想政治课教学提出了一些新要求：一方面，思想政治课教学离不开教师的主导作用；另一方面，新的理念又要求“让学生成为课堂教学的活动者、参加者”。那么，在“以学生为本”的前提下，如何把握思想政治课教师的主导作用是必须引起重视和思考的问题。本文重点分析了思想政治课教师主导作用的特性和时代要求，又要变教为诱，变教为导，充分发挥思想政治课教师主导作用。     

如何激活初中思想政治课教学

<正>初中思想政治课,被大多数学生认为原理枯燥、乏味、空洞:于是在课堂上出现学生无精打彩,昏昏欲睡,普遍厌学和局面。面对这种在利于教学的局势,如何激活初中思想政治课教学是广大政治课教师一直关注的问题。作为教者要树立新课改课堂教学的理念:1、进行生活性教     

抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性

思想政治课作为大学生思想政治教育中的主渠道,承担着培养和塑造学生良好思想政治素质的作用。其教学效果和教学质量直接关系到这些人才的素质和培养目标的实现。目前在高职院校内以及整个社会中仍存在一些不利因素影响着思想政治课教学的实效性,应该抓好着力点提高高职院校思想政治课教学实效性。     

浅谈高中思想政治课教学改革

多年来，高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科，属于应试教育的模式。随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。因此，高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。     

激活教师主体意识提高思想政治理论课堂教学效果

思想政治课是加强大学生思想政治教育的主阵地，其实际课堂教学效果有待进一步提高。究其原因主要是思想政治课教师的主体意识没有被激活。文章从创新教学思维、创新教学方法、创新交流方式等方面探讨了怎样激活教师主体意识，提高思想政治理论课课堂教学效果。