英语口语教学中的情感变量号隋感迁移

情感变量是影响我国英语学习者口语能力提高的一个关键因素.焦虑、动机与自信是影响口语教学成效的主要情感变量.教师对于口语课堂上情感迁移的导向性起着决定性作用.教师在口语课堂上可系统采用内在动机激发、口语焦虑控制、积极情感体验等教学策略,促进学习者情感正迁移,提高教学成效,真正提高学生英语口语交流能力.     

档案袋评价在大学口语语块教学中的应用

档案袋评价是一种新型质性教育教学评价工具,能发展学生的多元能力.将档案袋评价和大学英语口语语块教学相结合,增强学生的语用意识及对语块的敏感性,缓解口语表达的压力,提高口语表达的流利性,是口语教学改革的新思路.     

小学口语交际教学情趣化的几点思考

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际教学是提高学生口语交际能力重要途径。然而,实际教学中的无趣和低效,是阻碍学生口语交际能力提高的瓶颈。本文分析了情趣化与口语交际教学、口语交际教学情趣化的积极作用,进而提出口语交际教学情趣化的几点措施,给教师进行情趣化的口语交际教学,提出了一些建议。     

如何提高学生的口语表达能力

提高学生的口语表达能力是社会的要求,时代的需要,是学校素质教育目的之一.学生良好的口语表达能力,必须具有广博的知识面,深厚的语言素养和丰富的思维能力.教师在教学中应多渠道、多层次对学生进行口语表达训练,并为学生做出良好的表率.     

西班牙语教学探究——口语的学习与习得方法

尽管我国教育界在西班牙语教学方面已经取得了巨大进步,但从创新性的教学角度来看,口语教学仍处于弱势地位。文章源于对西班牙语在外语教学中目前存在的教学情况的反思,主张对口语的教学方法进行回顾和反思,由此推出新的教学思路,让口语回归其本身应有的重要位置,即尝试从口语本身的特性出发进行口语教学。不可置疑的是,口语教学建议和教学方式的实施同样重要,因此文章中提出的教学建议的目的是将其付诸实践,因为这是检验口语教学方法是否有效的重要评判标准。除了西班牙语口语教学方法,文章还探讨了另一个值得强调的问题,即通过媒介语进行教学。到目前为止,课堂上的口语教学都是以媒介语为教学语言的。但无论以何种方式进行教学,都是以阅读和写作能力为基础（学习者为失写症患者除外）进行的。鉴于以上,提出口语教学是一种无需阅读和写作为中介的教学方法,即一种完全基于口述的口语和发音教学方式。     

提高初中生口语交际能力的几点教学对策

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际教学是提高学生口语交际能力的重要途径。本文分析了提高初中生口语交际能力的阻碍因素及成因,进而提出了提高初中生口语交际能力的四点教学对策。     

提高日语口语教学质量的措施

日语口语教学是高校日语专业教学的重要组成部分,必须给予高度的重视。本文针对高校日语专业口语教学现状,提出了提高日语口语教学质量的措施。     

建构主义教学观指导下的商务英语口语教学

目前,商务英语口语教学存在学生沟通能力训练缺乏等问题.在建构主义教学观指导下,商务英语口语教学,应发挥学生课堂主体作用,教师组织者、帮助者和促进者作用,开展合作学习和情景性教学,培养学生的自主学习能力,提高教学效果.     

大学英语口语教学误区分析与对策

口语教学改革是英语教学改革的一大重点。针对我国目前口语教学的现状，就英语口语自身的特点，分析目前我国口语教学中存在的误区，并提出了提高口语教学的有效途径。     

培养学生口语交际能力的实践与思考

口语交际能力是人际交往与生存发展的需要,口语交际能力的培养是全面提高语文能力的需要,在技校语文教学中,训练学生的口语交际能力是一项重要任务。正确认识口语交际的特点和口语交际能力的构成,在语文教学中努力培养学生的口语表达能力,主要训练途径是各种课堂口语活动和实践活动课。在培养过程中要注意加强体态语训练,注重交际礼仪的教育,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系,营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。     

外语教学中元认知训练的研究与实践

在元认知理论基础上结合外语教学特点,提出了系统的元认知训练方案,并把此方案应用到高职外语听力教学中,并进行了一个学期的教学实验.训练前后的数据分析表明,元认知训练有利于提高学生的外语听力元认知水平和听力成绩.     

基于职业导向的《理财综合实训》课程开发与教学探讨

根据我国金融理财行业现状及发展趋势分析,投资理财专业人才总体上处于供给小于需求的状况且人才质量较为欠缺。为此,开发一门基于职业导向的完全以学生实操为主的《理财综合实训》课程已成必然。可从整体设计思路、内容体系构建等方面对《理财综合实训》课程开发进行思考。     

案例教学法及审计学教学案例的应用

案例教学法用于审计学教学意义深远。实践表明,扎实的理论加上实践及研究的训练等于创造。案例教学法对于学生掌握学科理论,增加课堂教学信息,提高教学质量,培养学生创造新思维、实践能力和综合素质,作用大、效果好。     

论双主体教学观念在口语教学中的贯彻与实施

主体教育理论认为教育活动是双主体活动 ,教师口语课作为技能训练课 ,教师与学生的双主体地位是如何体现的 ?本文结合口语课描述教学 ,就此问题加以阐释 :学生主体地位的张扬和教师主导地位显性和隐性的结合。     

高职《市场营销》教学模式改革与评价研究

高职《市场营销》教学必须遵循以“服务为宗旨,就业为导向”理念、以学生的文化素质基础为出发点、以技能培养为核心的思路,从教学内容的整合、课堂教学模式、实训环节的教学入手,构建实训主导型教学模式:以技能为主线的实训主导型知识模块和LDIP(知识点的学习;案例讨论;情景模拟;实训项目规划)课堂教学配合三段式实训教学的教学模式,并采用模糊综合评价对该模式的效果进行评价。     

高职《税务代理实务》课程实践教学研究与应用

《税务代理实务》作为一门高职高专院校税务专业开设的核心课程需要大力提高其实践教学力度,以适应经济社会对专业人才的要求。其实践教学应紧密结合社会需求,关注税收法规的发展变化,体现以学生为本的实践教学理念,并采用个性化的教学方法实施实践教学,以彰显教学特色。对提高学生税务代理能力,具有极强的推动作用。     

论高职高专数学多媒体教学运用分析

随着高职高专教育改革的发展和计算机技术在高校数学教学中的运用,高等数学教学的授课形式发生了重大的变革,计算机多媒体作为辅助教学工具在教学中得到了广泛的运用,计算机多媒体结合功能强大的数学软件,使抽象的数学概念直观化、可视化,充分加深学生对教学内容的理解,对提高高职高专数学教学的人才培养水平具有深远的意义。     

关于工程训练中心教学内容体系的思考

通过结合高等院校工程训练中心所特有的、浓厚的工程环境和工程氛围,就如何改变现有的工程训练教学内容,研究并设计出一套全新的、科学的教学内容体系,从而能够达到培养满足社会需要、富有创新精神和创新能力,以及具有大工程观意识的高素质工程人才目的,提出了自己的观点和建议。     

在数学建模教学中提高学生数学修养

数学修养是学生综合能力的重要组成部分。数学模型案例数学教学中通过在贯穿、开设数学建模课程,对解决实际问题的合理性进行分析和探讨,以期对当前的高校数学教育有一定的参考价值。     

模拟教学方法在管理培训中的运用

“工商管理决策模拟”是管理培训中的一种模拟式的教学方法,它利用计算机辅助模拟教学过程,训练企业领导人员的综合管理能力,也可以利用它来对企业领导人员的基本素质进行测评。