基于任务驱动法下会计电算化课程的教学设计模式初探

会计电算化课程是中等职业学校会计税务金融等专业的核心专业课程,它不仅拥有会计学科和计算机学科的鲜明特色,同时还具有职业教育的特征。为提高中等职业学校会计电算化课程的教学水平,从教学设计的角度,对构建基于任务驱动法的中等职业学校会计电算化课程的教学设计模式进行研究探讨。     

会计电算化网络教学系统的构建

网络教学是会计电算化课堂教学的有力补充，文章介绍了会计电算化网络教学系统的构建过程，并提出了会计电算化网络教学的应用建议，主张在系统应用实践方面应注意充分利用网络上的多媒体资源，重视教学互动的设计，培养学生的独立思维能力。     

关于会计电算化教学中两个问题的思考

本文针对会计电算化教学中的“困惑”，从寻求新的会计电算化人才培养方案、解决会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾两个方面与从事会计电算化教育教学工作的同仁进行共同探讨。     

会计电算化现状及改进思路

近年来，随着计算机技术的发展和国外先进技术的引进，我国会计电算化得到日新月异地迅猛发展。然而，会计电算化又如某些新事物那样“让人欢喜认人忧”。一、会计电算化对会计工作带来的变革让人“喜”的是，会计电算化对会计理论和会计实务工作产生了良好的影响。众所周...     

对会计电算化层次性教学的探讨

会计电算化是现代会计发展的必然，推广会计电算化是财会工作改革的重要组成部分。２０多年来，我国会计电算化虽然取得了可喜的成绩，但还存在着许多问题和不足，其中，会计电算化人才的缺乏，在某种程度上仍然成为当前制约会计电算化事业进一步发展的关键因素，所以，需要大力培养会计电算化人才。多年来，除了在全国开展大规模会计电算化人才的培训外，还着重加强了会计电算化人才的在校培养。然而，对这一学科的建设仍处于探索之中，诸如培养目标、课程体系、教学规划和实施方案等，都需要认真研究。一、会计电算化教学的培养目标会计电…     

浅谈对会计电算化教学的几点认识

会计电算化是一门新兴的边缘学科．随着计算机在会计领域中应用的不断扩大，特别是全球互联网的建立，国内外的会计软件公司纷纷推出了基于互联网的会计信息系统，这一切突飞猛进的发展不仅对会计电算化专业的学生提出了挑战，也对会计电算化的教学提出了更高的要求。在《会计电算化》教学过程中，我认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性。我觉得，教师不仅是知识的传授者，而且还是学生学习的促进者。随着时代的发展．教师也不再是学生的唯一知识潦。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生的引导者、激发者、辅导者。教师应与学生多沟通交流，采用科学的教学方法。活跃课堂气氛，学生是教育活动的直接参与者，学生是教师在教学工作中的重心和目标。同时，教师也需要不断的加强学习以适应不断变化的教学对象、教学内容、教学方法与教学过程。     

试论初级会计电算化系统中的系统管理

随着会计电算化在我国的会计工作中逐步得到普及，《初级会计电算化》已成为会计类学生必修的课程。本文通过论述初级会计电算化系统管理模块中的“系统管理是什么、谁能登录系统管理、系统管理员和账套主管在系统管理中的职责与权限区别”等问题，希望能为学习初级会计电算化系统管理提供参考．并为会计软件的使用做好铺垫。     

论电子商务时代电算化会计人才的培养

随着电子商务时代的到来，对会计电算化信息系统要求更高，也对电算化会计人员要求更高，如何培养符合时代发展的电算化会计人才成为当前艰巨而紧迫的任务。     

会计电算化内部控制的问题分析及对策建议

在会计系统中，会计电算化的出现以及普及使得人类实现了“以机代人”的设想，与手工会计系统相比，不仅仅是处理工具的变化，在会计数据处理流程、处理方式、内部控制方式及组织机构等方面都与手工处理有许多不同之处。本文分析了会计电算化所带来的优势以及存在的问题，最后提出了完善我国会计电算化内部控制的对策建议，旨在提升我国会计电算化和内部控制的质量水平。     

会计电算化趋势分析

随着信息技术的迅猛发展，会计电算化这一提法已有很大的局限性，会计信息化正取代会计电算化成为会计的发展方向，会计信息化是新形势下会计发展的趋势。会计信息化将在现代信息技术不断创新的基础上逐步发展并走向成熟，大力推进会计信息化的发展，已成为我国经济社会发展新阶段重要而紧迫的战略任务。     

论高职会计电算化教学的创新

会计电算化教学是高职院校教育的重点，由于该门课程本身就是一项综合性、实践性较强的专业课程，学习起来难度明显增加。本文对高职会计电算化教学现状分析的基础上，对高职会计电算化教学的创新进行探讨。使学生在学习时掌握足够的理论知识，按照理论知识够用的原则，不断培养自己的实践能力。     

小议会计电算化教学中的记账凭证修改

记账凭证是账务处理系统的唯一数据源点，记账凭证的错误必然影响系统核算的结果。多数会计软件提供了修改记账凭证的强大功能，在会计电算化教学中，应分主次、有选择地介绍这些功能，使学生正确掌握“无痕迹”修改和“有痕迹”修改的方法，慎用“反记账、反结账”功能。     

电算会计教学中的反思

在知识高速更新的背景下，能力的获得远比知识的获取莺要。中等职业教育更多地注重学生应用能力的培养，会计电算化教学目标应定位于注重培养学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计问题的独立处理能力。但目前会计电算化教学中存在诸多问题，使电算化教学偏离了这个方向。     

高职会计电算化课程教学探讨

一、会计电算化课程教学存在的问题 （一）教学目标不明确、教学内容单一。虽然各院校财经类专业都开设会计电算化课程，但高职高专院校在该课程的教学目标上，是培养熟练掌握财务软件操作的实务型人才，还是培养具有会计软件设计开发能力的高级管理人才，标准没有明确定位，教材使用上也是本、专科用一本书。很多高职高专院校的会计电算化课程教学内容差异性也较大。     

加强中等职业教育会计电算化实践性教学的探析

中等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力。具体到会计电算化教学中，一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学。文章从提高专业教师实践技能、重视案例教学和社会调查、合理设置专业课程和内容、加大实践性教学投资力度、校企合作等方面对会计电算化实践性教学进行探析。     

信息技术课教学中“任务驱动”法探究

“任务驱动”是一种基于建构主义教学理论的教学法。在信息技术课程中普遍采用较多的一种教学法。在教学过程中如何使用“任务驱动”教学法？在教学中又如何恰当地设计“任务”？在实现教学目标过程中如何应用“任务”将目标整合在整个教学过程中的每一环节，真正实现学生在轻松的完成任务中掌握知识、提高技能。     

浅淡如何搞好《会计电算化》课程教学

文章就如何搞好《会计电算化》课程教学进行探讨。在教学过程中应采用丰富的教学形式,加强会计专业课与电算化课的联系,重视实践等是搞好会计电算化教学的重要手段和保证。     

“目标任务驱动法”在《管理会计》课程教学中的应用

本文首先分析了"目标任务驱动法"在管理会计教学中的应用意义,重点探讨了在<管理会计>教学中如何来构建高效的"目标任务驱动"教学模式,最后指出了应用"目标任务驱动法"应注意的几个问题,认为目标任务驱动法是在管理会计课程教学改革不断深入中摸索出的一种重要的教学方法,实施的具体办法和措施还有待进一步的探索和完善.     

略论会计职能

一、会计职能的概述 会计职能作为会计本身所具有的功能，追溯其历史，从最初的“结绳记事”到现代的会计电算化，会计职能因经济管理的需要而不断增添新的内容。会计职能在会计界主要存在三种不同观点，即“一职能”说、“二职能”说到“全职能”说，各抒己见、分歧较大。“一职能”观点认为会计职能就是提供信息。     

基于职业资格证书为导向的高职会计电算化教学改革探析

高职会计电算化教学改革应该融入"职业资格证书为导向"的理念,文章探讨了会计电算化教学改革目标与重点、会计电算化课程在会计专业教学中的地位,并以金蝶ERP软件为例,阐述了"职业资格证书为导向"理念在会计电算化教学中的应用的思路。