从技术创新看我国高等职业教育

加强技术创新，发展高科技，实现产业化是维护国家主权和经济安全的需要，而发展以培养高等技术应用性人才为根本任务的高等职业教育是推动技术创新的需要。我们应从加强技术创新、提升综合国力的战略高度，重视高等职业教育，优化社会大环境，加大政府扶持力度，促进高等职业教育的可持续发展。     

仿真模拟实训应用于高职职业能力的实践研究

本从高等职业教育以培养高等技术应用性人才为根本任务出发，深入探讨了仿真模拟实训的理论意义和应用价值、特殊作用、系统构建，论证了仿真模拟实训能有效的实现高职职业能力为本的培养目标。     

高职教育产学结合的理论与实践探索——广东省高等职业技术教育研究会2005年学术年会综述

广东省高等职业技术教育研究会2005年学术年会在顺德职业技术学院举行。会议以“高等职业技术教育产学结合研究”为主题，就我国高职教育产学研合作理念、运行发展机制、合作教育模式、合作定位与合作途径等理论与实践问题进行了广泛地交流、探讨。     

发展中国高等职业技术教育的路径探析

大力发展中国的高等职业技术教育，是目前高等教育结构改革中的一项重要举措。本文以高等职业技术教育在我国经济社会发展中的地位和作用为切入点。较客观地阐述与分析了其发展趋势及特点、现存的问题及成因，进而提出我国高等职业技术教育的发展战略与支持系统的构建，以及各高等职业技术院校的发展举措。     

成人管理干部学院转制后办学模式的探讨

成人管理干部学院转制后如何办好高等职业技术学院，如何适应社会经济的发展，定位办学模式，深化教学改革，提高办学质量，为高等教育的发展做到有为有位是当前高等职业技术教育的一个新问题。该从广东的实际情况入手，对成人管理干部学院转制的高等职业技术教育的办学模式进行探讨。     

湖南省高等职业技术学院多元化投资发展模式研究

现阶段湖南省高等职业技术教育受国内外普通高等院校的强力竞争、高素质师资资源缺乏、品牌影响力较弱等内外部因素的影响较大。对比国内外高等职业教育的发展规律，解决湖南省高等职业技术教育单一化投资模式是高等职业技术教育未来发展的症结所在。本文以行业办学为例，通过对行业主管企业、战略投资者及学院关键岗位人员三类核心利益相关者的投资模式分析，提出了职业技术学院面向市场的多元化投资模式。     

高等职业技术教育中几个问题的思考

通过对高等职业技术教育的现状、德育、教学质量等几个方面存在问题的分析，指出了当前高等职业技术教育迫切需要解决的大众、教师和学生对高等职业技术教育的不正确认识和数学质量的问题，并提出了一些具体的解决方案，以促进高等职业技术教育的发展。     

复合型人才视角下的高职院校教师定位研究

随着高等职业教育的发展，高职教师的定位问题成为影响高等职业技术院校提高教育教学质量的重要因素之一。明确界定高职教师的角色，再从高等职业教育、教学和社会服务三个方面深入探究，即可将高等职业院校教师定位为具有技术（技能）操作与应用能力；具备联结企业与学校“产学研”结合的科研能力和教育教学研究能力的、促进学生全面发展的良师益友功能的复合型人才。     

实践"三个代表"重要思想,办人民满意的高等职业教育

在现阶段发展高等教育,首先必须重视发展高等职业技术教育.因为高等职业技术教育主要承担着造就生产、建设、管理和服务一线和技术应用型专业人才的任务.这些专业人才是我国社会主义现代化建设的中坚力量.随着社会经济的发展,科技进步和生产力水平的提高,对技术应用型人才的需求日益增大,因此,我们要用"三个代表"重要思想为指导,加快我国现代高等职业技术教育发展的步伐,为经济建设培养出合格的人才.为此,需要更新观念,规范办学,深化教学改革,以就业为导向调整整体结构,完善职业资格认证制度,以促进高等职业技术教育进一步发展.     

以就业为导向 推动高职教育的全面创新

高等职业教育在我国全面建设小康社会的过程中，担负着为现代化建设培养数以万计的高等技术人才的光荣使命．尽快解决发展中的症结问题，准确把握”以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方向，推进高等职业教育的全面创新，是在新时期实现高等职业教育可持续发展的核心动力．     

石家庄经济学院五十年建设的回顾与展望

21世纪是全球经济一体化、教育国际化的世纪。高校要在激烈的市场竞争中求得生存与发展，必须深化改革。我院在50年的办学历史中，齐心协力、艰苦创业、奋发图强、锐意改革，取得了显著的成就。展望未来，要促进我院的改革与发展就必须坚持正确的办学指导思想，进一步对办学目标进行定位，转变观念，深化改革，促进发展。     

简论我国教育评价的理论与实践

随着我国教育事业的发展,我国教育评价理论正逐步系统化,教育评价实践正逐步制度化.我国教育评价注重教学效果、教学过程、教学管理的目标到达度.当前为加快发展我国的教育评价,在借鉴外国经验的同时,迫切需要明确和解决几个重要问题.     

高举伟大旗帜 推进改革开放——纪念我国改革开放30周年

本文简要概括了我国改革开放的历史背景和伟大历史功绩,并密切联系教育战线的实际,提出了要高举中国特色社会主义的伟大旗帜,把当前教育改革事业继续推向前进的六项举措。     

从个人高教成本——收益模型看我国高等教育结构问题

教育结构适应经济发展的实际水平是教育健康发展的前提条件,但我国目前的教育结构存在不合理性,本从我国本科毕业生的现实个人受高等教育的成本－－收益模型入手对我国高等教育结构问题进行了理论分析,同时提出了相应的对策建议。     

江苏高等教育超常规发展的现状与展望

在全国高等教育高速发展的大环境下,江苏高等教育也取得了连续多年的超常规发展。超常规发展可以从教育规模扩大、教育资产增长、教育资金投入增加三个方面来评判。数据表明,江苏高等教育的超常规发展主要是由省属高校的发展推动的,在发展过程中生均教育资源供应基本保持平衡或略有增长,教育资金来源除了政府投入和事业收费外,银行贷款起了重要作用。江苏要保持教育大省的地位和实现高等教育战略目标,高等教育在2010年前仍应保持较快的增长速度。     

新中国60年的计划生育：两种含义和两个30年

计划生育是毛泽东在1956年前后所创造的一个新词汇，意指计划经济中与政府生产计划相联系的家庭生育计划。经过几十年的演变，计划生育常常在两种含义上被使用，一是工业革命以来逐渐盛行的避孕和节制生育，二是指目前我国实行的政府根据计划或政策向各个家庭分配生育指标的现行计划生育制度。共和国60年的计划生育恰好可以按照这两种不同含义划分为前后两个30年，第一个30年即1949—1979年，是我国逐步建立和强化社会主义计划经济体制时期。新生政权把随着工业化的发展出现的避孕和节育要求当作人民群众的生活需要和民主权利，积极调整和改变传统的相关限制性的规定，并在群众自愿的基础上逐步建立起国家公开倡导和支持的避孕和节制生育制度。第二个30年即1979-2009年，是党和政府开始反省并摸索改革和改变计划体制，寻求向市场经济过渡的历史时期。本来是计划经济体制内在性的因素决定无法实现社会稳定和持续发展，人们却受制度和意识形态的限制从束缩经济社会发展的体制以外寻找解决问题的办法。在急于实现四个现代化和希望尽快把人口增长速度降下来的思想支配下，人们继续沿着计划经济的思维并进一步强化了毛泽东的计划生育的设想，要求居民生育必须符合计划，迅速建立起由政府决定居民生育行为的现行计划生育制度。     

普京执政的前四年与后四年

普京第一任期在政治、经济与外交领域都取得了明显的业绩,这成为其顺利连任的一个重要原因。普京连任后,其治国方略与政策同第一任期一样,即仍将以俄罗斯思想为治国思想,继续实行政治上集权化与经济上自由化政策。从国内政策的总趋势来看,都将围绕加速经济发展与加强中央权力这两个轴心来进行。政治上集权化不大可能发展到极权化或独裁政治。2010年实现GDP翻番目标存在的困难不能低估。     

基于大学生主体性教育的“两课”教学体系研究——以无锡太湖学院为例

主体性教育就是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,通过启发、引导受教育者内在的教育要求,创设一种和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织、规范各种教育活动,从而把大学生培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动社会主体的教育思想。"两课"教学中要实施主体性教育,要求教师和学生都要紧紧把握住尊重学生的主体地位、充分发挥学生的主体性这个核心,转变教学思想,探索从以教为中心向以学为中心转换的途径和方法。     

中国居民教育消费基本问题研究

本文从人力资本理论的角度讨论了教育消费的涵义和对经济增长的作用,分析了中国居民教育消费的现状及教育消费目前主要面临的四大问题:现有教育发展规模不能很好地满足居民日益增长的教育消费需要;现有教育资源配置不合理;教育管理体制缺陷;居民现实支付能力不强。扩大居民教育消费,刺激经济增长应采取的相应政策。     

我国教育资源的递减配置及其制度分析

教育资源分布不均等将是中国教育在新世纪面临的主要发展障碍,已有的研究表明我国教育资源配置的不均等表现为教育资源分布上存在较大的地域差距、省际差距、城乡差距,本文则从另一个视角分析了教育资源配置的不均衡现象,指出在一个省的内部教育资源的配置依省会城市-地级市-县级市递减,这种配置格局是受到我国按照权力等级配置资源制度、当前的教育财政制度、社会各个不同利益集团对于资源的争夺以及各市经济发展水平差异等因素的影响。