大学英语异质化教学方法研究——基于“互联网+”背景的混合教学法

长期以来,以教师传授学生知识为主是民办高等院校在培养学生的主要手段,这在一定程度上限制了学生的思考和对知识的掌握,缺乏创新能力的培养.事实上,随着学生学习在“互联网+”的时代,原有的以教师为主体的教育方式无法满足学生具备创新能力的需求,知识本身的更新速度也是我们无法想象的,如果学生还是在传统课堂上用传统的方式学习知识,是绝对不能适应“互联网+”时代的要求的.大学英语教师必须认识到异质化教学理念的重要性,构建“慕课+微课”多元混合下的翻转课堂和微信公共学习平台,在使学生形成个性化、主动化的自主学习模式的同时,高校教师又能提升自己的教学质量,是大学英语教学改革与发展的必然趋势.     

高职学生学业不良的心理析因与对策

随着高等教育的不断推进,高职学生学业不良问题日渐突出.所谓"学业不良",国内研究者大多认为:一是学生的智力正常,但在学业上有困难;二是学生未达到一般学习水平(符合课程标准要求);三是导致学业不良的原因不包括学生生理上的缺陷.目前大多数高职生的普遍现状为:学生智力正常,在思想品德上,自我约束能力差,常迟到旷课,无明确人生目标;在学习态度上,缺乏学习兴趣和进取心,对上课的内容不关注,专注于学习以外的事;在学习方法上,表现出无计划,学前不预习,学中不巩固,学后不复习,理论课不听、实践课不动,成绩不合格等.     

浅析信心教育在初中体育特长生培养中的应用

体育特长生在初、高中都是一支十分庞大的队伍,但是在大部分的学校中,体育特长生给人的印象就是学习差,纪律散漫,只是体育突出的一部分学生,体育特长生受外界评判影响,在学习上甚至生活中对自己缺乏信心,觉得自己除了体育其他各项都不如人,久而久之容易自卑。而初中阶段是学生培养的重要时期,也是学生青春期、叛逆期的初始阶段,因此正确引导体育特长生学习,培养他们良好的心理素质和道德品质至关重要,不仅要体育好,文化学习也不能落下,才能让体育特长生在未来的发展中走的更远。     

怎样把以教为中心变成以学为中心--《布雷迪的猴子》教学感悟

以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺乏自信心、恭顺……自然也窒息了人的创造性。新课程开设的新：的课程形式为学习方式地转变提供了载体。新课程的学习观，不仅要在课堂上与师、与生、与教材的互动之中进行“学中做”，更要在实践活动、问题情境的探究互动、     

浅谈中职学生学习动机的激发

高中生正处在15-20岁的青春期,往往在学习方面没有很强的兴趣与自制力,而中职学校的学生与普通高中的学生相比,对于学习更是缺乏喜爱.学习动机是学习活动的驱动力量,它不仅影响着学习活动的积极性,也制约着学习活动的方向.教师要了解学习动机的理论并掌握有效增强学生学习动机的方式.作为中职学校的教师,便要有更多对于如何增强学生学习动机及激发学习兴趣的思考,用他们喜欢、易于接受的方式来让他们接受新的知识,从而对于学习有着较强的兴趣与发自内心的喜爱.     

浅谈对学生非智力因素的培养

非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它与智力因素相辅相成,缺一不可,在人的学习活动中具有动力、维持、补偿和定型作用.很难想像,一个缺乏学习动机、学习兴趣淡泊、没有学习热情、学习习惯不良的学生会取得理想的学习效果.     

高职英语有效教学途径探索

当前的高职院校学生是Y时代人,学生个性突出,缺乏自我管理能力,学习态度不端正,英语水平总体偏低。职教英语教师应该了解当代学生的特点,选择合适的方式与学生沟通,掌握扎实的专业知识,充分认识学生的学习阶段,才能实现有效的教与学。     

高职数学学习策略指导的教学实践

学习策略缺乏是高职学生数学学习困难的关键原因.本文结合高职学生的教学和学习特点,对高职数学学习策略指导的教学实践进行了阐述.     

高职院校顶岗实习期间学生心理分析

顶岗实习是高等职业教育人才培养的必经环节,是学生在校学习与工作有机结合的重要途径.但是当代大学生因为缺乏社会实践,社会经历也比较少,所以在刚进入工作时,难免会出现一些心理反应,本文针对顶岗实习期间学生的心理变化进行了建设性的分析.     

父母关系不和睦家庭子女现状的调查与分析

调查显示,幼师的学生家庭不和睦现象普遍存在,这对学生的学习、生活、心理都造成了严重影响;学生与父母的沟通比较融洽,但在处理与父母的矛盾时相对缺乏主动意识.为此,笔者提出了相应的教育建议.     

浅谈如何激发中职学生英语学习兴趣

英语课程是中等职业学校的重要基础课之一,然而学生普遍对英语学习存有厌倦、抵触情绪,缺乏兴趣.而兴趣又是最好的老师.针对此现象,本文就教师如何激发学生学习兴趣提出几点思考.     

浅谈历史教学中历史典籍的引用

在历史教学过程中很多学生反映,历史和地理、生物学科相比,缺乏现实性,和现实生活联系不密切,所以学习历史缺乏动力,也感觉很空洞.历史教学是培养学生爱国主义情感,对学生进行思想道德教育的重要平台,所以,为提高历史教学的效果,教师可通过恰当地补充典籍的教学方法,增强学生对历史的兴趣.     

硕士研究生专业承诺与学习效能感的关系研究

关于大学生或研究生的专业承诺研究,是近十年来兴起的研究领域.文章采用了连榕等人编制的大学生专业承诺问卷和万伟编制的学习自我效能感问卷,对四川省某高校的120名在校硕士研究生进行调查,诣在探讨专业承诺和学习自我效能感之间的关系.研究结果表明:硕士研究生的专业承诺水平和学习效能感处于中等正常水平.文史类硕士研究生在情感承诺和规范承诺上高于理工类的硕士研究生,理工类硕士研究生在理想承诺和继续承诺上高于文史类的硕士研究生.在情感承诺、 理想承诺和继续承诺上,研二学生的专业承诺水平高于研一和研三学生.在规范承诺上,研一学生的专业承诺水平高于研二和研三学生.研二学生的学习效能感稍高于研一和研三的学生.硕士研究生的情感承诺、 理想承诺、 规范承诺、 继续承诺、 总承诺与学习效能感呈显著正相关.专业承诺水平越高,学习效能感越强.     

宏观经济学的教学改革与创新

宏观经济学是一门普通高等院校经济和管理类专业的核心专业基础课程,也是学生进一步学习其他专业课的基础.由于课程内容具有抽象性、派别多和理论国情基础不同,使得教学过程中存在理论与实践结合度不高、学生缺乏学习积极性等问题.本文从课程特点解析、教学方法创新和考核方式改革方面,提出解决宏观经济学教学的思路和建议.     

人机并重:网络学习大环境下英语听说能力训练中教师角色的回归 ——以上海应用技术大学2015级大学英语A班教学为例

随着网络学习,尤其是网络平台自主学习的方式在英语教学当中运用的日渐成熟,英语教师在教学中的任务也发生变化.在课堂教学以外,教师还担任自主学习平台使用的设计者和监督者的角色.然而,教学始终是人和人的互动交流,教师一方面应当充分利用现代化技术提高教学效率,同时也应回归传统角色,通过与学生的直接交流互动,对学生开展人性化的,有针对性的教学活动.     

高职高专英语学习现状分析及研究

高职高专的英语教学现状一直不容乐观,主要是因为学生缺乏学习主动性,教师须因材施教.本文结合笔者的实际教学情况针对现阶段高职高专学生在英语学习方面存在的问题进行了分析,并对这些问题提出了改进方法.     

浅谈技师学院电子商务专业一体化教学模式的应用

多种因素导致技师学院电子商务专业学生在学习中缺乏主动性,学习成绩不甚理想.通过共享资源培养出具有电子商务专业高素质高技能复合型人才,不仅要在专业设置上下功夫,而且需要在课堂教学方式方法进行突破和改变.在这种情况下一体化教学模式应运而生.教会学生如何学习、用什么方法学习是教学的主要任务,也就是说广大教师的职责就是"授人以渔".对高职生《电子商务基础实务》采用理实一体化的教学模式进行教学,看起来简单,但是实际上是存在一定难度.文章以高职生的特点为着手点,分析了现阶段该课程在理实一体化教学中存在的问题,并探索了有效实现此教学模式的方法策略.     

浅谈中学生成长中的自卑问题

学生在学习中非智力因素的影响是不可低估的。有的学生考试受挫后,由于学习上往往表现为退缩、自暴自弃,跌进自怨的深渊,焦虑、痛苦,自信心丧失。还有的学生在学习时,不是把眼光放在自己的进步上,而是忧虑自己和班内其他同学相比所处的位置。由于缺乏自信心,表现出情绪不稳,性格偏执,破罐破摔,倘若遇到一点困难或挫折,更是长吁短叹,消沉绝望,于是产生了学习障碍。     

论高校礼仪教学形式多样化的可能性

当代大学的礼仪教育普遍以老师、学校、社会的观点编撰教学内容、设计教学方式,对学生进行"系统化"的礼仪教育,较片面地引用"传道者"的观点,往往会造成与"受教者"间观点的冲突,导致教学内容缺乏实质作用、教学内容并不能让学生发自内心的接受、学生难以灵活地将礼仪知识学以致用等问题.从而衍生出大学生对礼仪教育学习兴趣的缺乏,自身缺乏礼仪文化素养,造成交际能力等方面的不足,产生一系列问题.笔者通过对各大高校大学生进行调查,分析当代大学礼仪文化教育现状,总结当代大学生有兴趣学习的礼仪知识以及当代大学生想要的教育学习方式,希望能够帮助提升大学生礼仪文化学习兴趣.     

提升概率论与数理统计教学有效性初探

《概率论与数理统计》是高等学校多数专业的必修课程,传统的教学偏重知识的灌输,应用型不强,学生在学习和掌握这门课程的过程中普遍感到概念抽象,与实际联系不强,缺乏对此门课的学习兴趣.本文从提高学生学习兴趣,强化应用导向的理念出发,提出从平衡概率论、数理统计的学时分配,转换教学观念、丰富教学方法,突出实验教学、提高学生解决实际问题的能力,改进考试方式、注重综合考评四个方面,对传统的教学方式方法进行改革创新.