高校普通话课程建设探析

近几年,普通话课程在高校课程设置中的重要性正在加强。为了提高教学质量,应进一步认识普通话教学在社会发展和学生个人发展中的重要意义。当前高校普通话教学中存在的突出问题主要表现在学生方言负迁移作用大,教师方面存在的主要问题是缺乏专职教师。提高普通话教学质量,应注意如下方面的问题:学生技能的形成、普通话校园语言的形成和巩固、加强学生口语和朗读能力的训练、精选教学内容和探索教学程序。     

农村生源师范类院校PSC现状与教学训练思考

对以农村生源为主的师范类院校普通话现状进行调查并提出教学对策,既是提高普通话教学效果,推动农村基础教育规范化、正规化的重要环节,也是师范类院校培养合格人才的重要组成部分。本论文就广东师范类院校普通话教学、培训、测试的现状进行了调查分析,并对教学对策做了探讨。     

吴方言对英语语音产生负迁移影响的变量论析

吴方言是我国七大汉语方言之一,也是中国的第二大方言。吴方言与普通话相比,在语音、词汇、语法等方面都有着较大差异,尤其是语音差异更大。该文通过对吴方言与普通话语音特点的整理分析,以及吴方言对普通话形成负迁移的成因分析,阐述了吴方言对英语语音学习产生的负迁移,提出了针对吴方言区的英语语音教学应对策略。     

论普通话的“轻声”教学

轻声是普通话中一个极具特点的韵律特征,是普通话水平测试的一个重要测试项。要引导学生了解轻声的声学性质,掌握轻声规则,把握轻声读法,这样才能够达到"轻声"教学的目的,促进学生普通话水平的显著提高。     

浅议高等学校普通话教学"四法"

高等学校普及普通话并推广普通话教育是国家的要求，是国家提倡说普通话写规范汉字的重要途径，具有重要意义。高校因其生源的多样性，在普通话教学和推广上应有自己的独创性，做到因材施教、因地施教、因爱好施教和因习惯施教。     

论普通话的"轻声"教学

轻声是普通话中一个极具特点的韵律特征,是普通话水平测试的一个重要测试项.要引导学生了解轻声的声学性质,掌握轻声规则,把握轻声读法,这样才能够达到"轻声"教学的目的,促进学生普通话水平的显著提高.     

高校普通话课程与思政教育深度融合的路径探析

课程思政的目的是推动各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。大力推进普通话课程教学与思政教育的深度融合,是今后高校语言文字工作的重要内容,也是普通话课程教学改革的方向和突破口。文章就高校普通话课程与思政教育深度融合的路径进行探析,提出了具体可行的课程思政教学改革措施,明确了思政元素的融入载体和传承弘扬中华优秀传统文化的切入点,有助于构建知识传授、能力培养、价值引领“三位一体”的育人机制,推动课程思政与思政课程同向同行,构建协同育人大格局。     

高师院校普通话水平测试成绩的统计分析与教学研究

采用数理统计方法对学生的普通话水平测试成绩从不同角度进行了分析,通过对专业、性别、年级的详细比较,呈现出普通话水平测试分数的显著差异,由此寻找影响该测试成绩的原因,提出相应的教学对策。     

高职院校普通话工作中对方言的正确认识以及利用研究

在目前的社会语言体系中,人们已经开始习惯于使用普通话,并科学地对其进行推广,同时高校也开始注重对于普通话的推广工作。普通话是以北方话为基础方言,在高校尤其是地方性高职院校进行普通话的推广时候,一定要正确地利用普通话与方言的关系。做好高职院校普通话推广与方言的关系处理,不仅有利于学生可以在将来的职业中符合当代职业人的需要,还有利于创造一个文明校园环境。     

研究型教学:西方经济学教学模式的创新

研究与教学融为一体是研究型大学与非研究型大学的显著区别,而目前建设研究型大学存在一个普遍的误区就是研究与教学分离,这有悖于大学的使命。本文针对西方经济学学科特点及其在教学实践中凸现出来的问题,顺应研究型大学需要,提出了其教学的新模式：研究型教学,并为研究型教学的实施提出几点建议。     

汉语拼音在语文教学中的地位

汉语拼音是汉字注音和拼写汉语的工具。汉语拼音是用来书写现代共同汉语的专用的符号形式系统,那么汉语拼音在语文教学中的地位如何呢?一、汉语拼音应用的优势1、掌握汉语拼音有利于推广普通话:汉语拼音能够准确反映普通话的实际语音。有了汉语拼音,不仅能一眼区分"(兹)zi""(只)zhi",而且能够避免混淆。汉语拼音可促使人们自觉接受普通话系统的规范。     

行业普通话水平及测试需求研究——基于杭州市行业普通话现状

普通话推广是每个行业发展的需要，也是社会发展的需要。当前，我国普通话水平测试工作已经进入快速发展阶段。对杭州市机关、教育、旅游、金融、医疗、电子、酒店、零售等行业的普通话使用现状，以及普通话培训和普通话测试的需求进行调查的结果显示，上述行业存在较强的培训与测试需求，应采取培训与测试相结合、有针对性地开展培训和加强培训模式的探索来提升我国居民普通话水平。     

诵读古诗词,增强师范生语言表达能力——谈我校在推普活动中引入古诗词诵读的做法

师范教育重在培养学生能力,普通话是师范生的基本功之一。加强普通话训练,提高师范生语言表达水平责无旁贷。通过诵读古诗词,提高师范生辨析普通话与方言的能力,夯实文化基础知识,形成健全的人格品质。     

对外汉语教师课堂用语浅论

对外汉语教师课堂用语是汉语普通话的一种职业变体。由于教学对象。教学环境、教学日的的特殊性,对外汉语教师课堂用语与一般的教学用语有很大的不同,本文从研究的必要性、用语规范、用语变异、态势语及是否使用母语五个方面来探讨对外汉语教师课堂用语的相关特点及要求。     

基于平行文本的大学英语翻译教学设计

大学英语翻译教学是培养翻译能力必不可少的途径之一,更符合实用性、专业性的教学要求和服务应用型人才培养的需要。文章在分析大学英语翻译教学的现状的基础上,探讨平行文本在大学英语翻译教学中的应用方法,教学设计主要包括以平行文本导入翻译教学要点、对比分析平行文本理解教学要点、平行文本点评以巩固学习要点等内容,为大学英语翻译教学提供启示与参考。     

大学英语教师信息化教学能力提升路径研究

从大学英语信息化教学实际出发,梳理相关研究成果,通过对新媒体时代大学英语信息化教学理论与实践重新构建,提出积极培育教师信息化教学理念、科学设计教学模式、建构教学效果评价机制、持续提升教师教学能力等提升大学英语教师信息化教学能力的路径。     

大学数学与高中数学新课标衔接的调查分析

围绕大学数学基础课程与高中数学在培养目标、教育理念、教学内容、学生学习方式等方面的问题设计了调查问卷,确定了调查对象。在对回收的调查问卷进行结果分析后,提出了整合大学数学基础课程教学内容,加强大学数学基础课程的学习方法指导,加强大学数学基础课程数学思想与数学方法的教学,将数学建模教学纳入大学数学基础课程教学等教学建议。     

从教学价值视角看教学模式的流程再造

教学价值是教学活动追求的目标与意义,更是满足、融合师生需要的体系。本文以实现当前大学教学中的"教师主导、学生主体"的模式为例,运用企业流程再造理论,在"全景式"描述大学课堂教学困境的基础上,重新审视与整合大学教学活动的关键要素,在此基础上构造了大学课堂价值链,设计了具有一定应用性与可操作性的教学活动环节与评估指标体系,初步进行了运用战略管理的思维进行基于教学价值的流程再造的教学试验。     

教学型大学课堂教学质量评价维度结构探讨

近年来,随着教育教学改革的推进,高校课堂教学质量成为社会关注的热点问题,但很少有研究探讨教学型大学课堂教学质量评价。本文采用文献法与深度访谈法,构建了教学型大学课堂教学质量评价体系。研究结果表明:教学型大学课堂教学质量评价主要有八个维度:教学目标制定、教学时间管理、教学技巧、教学监管、教学反馈、教学改善、教学沟通及承担非教学责任。基于此,对教学型大学课堂教学质量评价提供了一些实践启示。     

在高校实施大班英语教学的可行性

近年来大学英语教学的班级规模越来越大,我校大学英语教学的班级已达到80人以上。如何改进和完善大班英语教学,成了保证教学质量的关键之一。从大学英语大班教学的现状入手,分析大班教学存在的问题,提出充分调动教师与学生的积极性,提高大学英语大班教学的可行性教学方法。