我国高校贷款风险研究——以涉及新校区建设的某高校为例

文章利用相关财务指标对某地方高校的贷款风险程度进行了分析评价，并提出当前应从国家、地方政府、高校、银行多方面共同入手来化解当前高校的贷款风险，促进我国高等教育事业的健康发展。     

新时代高校科研评价体系改革路径探索

在高校学术管理体系中，高校科研评价体系作为学术管理体系中的重要组成部分，和国家创新发展战略的深化实践有着极为密切的联系。但当前阶段的高校科研评价体系存在着科研评价标准科类差异、评价主体多元性缺位、评价流于形式以及绩效考核奖励异化等现实问题，对于提升高校学术管理工作质量极为不利，深入研究和优化高校科研评价体系改革工作迫在眉睫。基于此，文章针对新时代下高校科研评价体系改革的策略进行简要论述，并为教育工作者提出了建议。     

我国中部六省高校科技创新能力比较研究

高校在国家(区域) 创新体系中占有举足轻重的地位,高校科技创新能力比较研究具有积极意义。建立了高校科技创新能力的评价指标体系的同时,用主成分分析法对2000-2004年我国中部六省的高校科技创新能力的发展变化趋势进行了动态比较分析,为中部区域创新体系建设和高校科技创新战略的制定提供了依据。     

高校核心竞争力的要素分析

对高校核心竞争力进行定性分析,采用符合高校核心竞争力动态发展特征的评价方法进行评价研究,使高校在不断变化的竞争环境中实现生存和发展,对国民素质的提高、国家综合实力与国际竞争地位的提升都具有重大的现实意义和推动作用。     

基于决策树算法的高校教学质量评价研究

教师教学质量评价作为高校教师管理的一项重要的基础性工作，在加强高校教师队伍建设、促进高校教师专业发展、提升高校教育教学质量等方面发挥着日益重要的作用。文章旨在利用决策树和相关规则建立高校教学评价框架，研究教育因素、教育链因素和教育效果之间的关系，为教学质量评价提供决策框架。文章充分考虑影响教学质量评价的诸多方面，如教师的学历、职称、年龄、性别、课程类型、学生人数、教学方法和资源开发等，并对相关因素进行综合分析。     

基于主成分分析的山西高校科技创新能力评价

高校是国家科技创新体系的重要组成部分,是技术创新的主要源泉。以山西省19所院校为研究样本,构建了山西省高校科技创新能力评价指标体系,运用主成分分析的方法评价了山西省19所高校的科技创新能力,并对山西省的19所院校进行比较分析。在此基础上,提出了提升山西省高校科技创新能力的对策。     

我国高校军民融合科研创新影响因素研究——基于Ordered Logit模型的实证分析

为研究新时代背景下高校军民融合科研创新影响因素，在分析专家访谈和实地调研资料的基础上，通过问卷调查方法收集数据资料，运用Ordered Logit模型对其影响因素进行了实证分析，并研究了各影响因素对现阶段高校军民融合科研创新发展的影响程度。研究表明，军民融合创新发展的国家战略、军产学研协同创新体系、军民融合科研人才支撑、军民融合科研创新的激励政策、军民融合科研成果知识产权保护等因素对我国高校军民融合科研创新发展面临的主要问题有显著影响。     

基于层次模糊评价法的高校危机管理预警综合评价模型研究

根据危害程度和影响范围，将高校危机事件划分特大型危机事件、重大型危机事件、较重型危机事件和一般型危机事件四种类型，对影响高校危机事件的因素进行分析，建立高校危机管理预警指标体系，运用层次分析法和模糊评价法建立高校危机管理预警综合评价模型。并根据在桂林各主要高校进行高校危机管理的调查研究结果，对高校危机管理预警综合评价模型进行量化分析。     

浅谈高校房产管理中存在的问题及对策

当今时代，我国的经济体制不断发展完善，各项事业的信息化程度也逐渐提升，国家为高校提出了更高要求的房产管理工作。而且，高校房产作为我国的国有资产的一部分，其管理工作的质量直接关系着国家和人民的切身利益，随着高校房产管理工作落后状态的呈现，越来越多的相关人员开始投身于对高校房产管理工作的研究以及创新。本文通过分析新时期我国的市场经济不断完善的状况下高校房产管理工作中存在的不足，谈论了国家对高校房产进行优化管理的几点对策，以求推动高校房产管理工作在当今时代的逐步完善。     

中国高校科研竞争力评价的意义和做法

分析了高枝科研竞争力评价的意义，指导思想和评价原则，介绍了中国科学评价研究中心开展高校科研竞争力评价的分类方法和指标体系．并对该机构有关高校科研竞争力的评价结果进行了探讨，     

高校教学质量评价初探

教育乃立国之本,而其中高等教育更是为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才,在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用,因此我们应该尤其重视高等院校的教学质量.本文对高校教学质量评价进行研究,构建了高校教学质量评价指标,设计了调查问卷,获得调查数据进行实证分析,并指出高校教师教学存在问题,最后提出教师教学质量提升对策.     

推进高等教育资源配置与优化投资环境的思考

对于我国高等教育资源配置与使用的现状和问题，应运用经济学和计量方法进行实证研究，并对我国高等教育投资规模和资源配置与经济增长速度进行对比分析。研究表明，必须采取有效措施，尽快实现教育投资主体和教育融资渠道的多元化，以弥补国家公共教育经费的不足；完善教育投资评价监督机制，控制高校银行贷款规模，防范高校投资风险和债务风险。     

国家创新体系发展评价研究综述及展望

从不同时期、不同国别的国家创新体系的异同点比较、国家创新体系的各组成部分间关系分析、国家创新体系绩效评价、存在问题等方面,对国家创新体系发展评价研究进行综述,分析当前国家创新体系发展评价相关研究的特征和不足之处。指出:未来研究应重点关注普适性发展评价理论;可借鉴系统评价方法、网络分析方法和经济学方法等;应更注重全球化背景下开放环境中的发展评价;应从宏观、中观和微观等角度研究国家创新体系的内部要素及其子系统的动态关系;应开拓国家创新生态体系评价研究。     

高等教育教学质量评价系统设计

知识经济时代使知识与人才成为社会进步和发展的关键因素,高等教育成为社会发展的中心地带。如何将先进的技术运用到教学质量管理,以提升高等院校创新型人才培养的质量,成为教育学者和高校教学管理工作者研究的热点课题。文章对高校教学质量评价的现状进行分析,分析教学质量评价的多主体、利用识别技术进行身份识别、突出评价主体评价参考信息的存储性这三个角度对教学质量评价系统进行了设计,以期为现有的教学质量评价系统的改进提供参考。     

国家软件产业基地制度效率与规模效率评价:基于DEA的方法

文章以11个国家软件产业基地为研究对象，通过建立规范的评价相对效率的DEA模型，从制度效率和规模效率两个角度对它们进行了评价。通过对评价结果的分析，指出发展我国软件园应该遵循资源集中、重点发展的思路，目前我国国家软件产业基地的数量仍然偏多；特色与制度环境是确定效率的关键要素；人为分割、缺乏协作是损害效率的重要原因；西部软件基地应加大制度建设力度，东部和南部软件基地应加大资源整合力度。     

国家软件产业基地的制度效率与规模效率评价:基于DEA的方法

以11个国家软件产业基地为研究对象，通过建立规范的评价相对效率的DEA模型。从制度效率和规模效率两个角度对它们进行了评价。基于这些评价结果，分析并指出，目前我国国家软件产业基地的数量仍然偏多。要发展我国软件因应该遵循资源集中、重点发展的思路，特色与制度环境是确定效率的关键要素；人为分割、缺乏协作是损害效率的重要原因；西部软件基地应加大制度建设力度，东部和南部软件基地应加大资源整合力度。     

高校科技成果转化效率测度分析与影响因素扎根研究

运用DEA-Malmquist指数评价模型对江苏省32所高校的科技成果转化效率进行了测度分析。研究发现：2009-2014年间高校科技成果产出与转化效率有显著提高，虽然成果产出是转化的基础，但产出并不必然实现转化，也不能决定转化成效；经济发达且科教资源密集区域高校的成果转化效率相对较高；地方高校相较985与211高校更具成果转化优势；工科类、综合类与农林类高校间的成果转化效率不具有显著差异，医药类高校的转化劣势较明显。最后，针对转化效率差异及影响因素进行了扎根研究，提取出3个核心范畴的影响因素，分别是国家政策、区域环境与组织行为。     

智慧教育背景下高校工程管理专业人才

随着智慧教育成为教育信息化发展的新目标，高校在教育教学模式及人才培养模式等方面进行了一系列改革与创新。以某高校为例，研究智慧教育背景下高校工程管理类专业人才实践创新能力培养质量现状及提升路径。在文献梳理、专家咨询和问卷访谈的基础上，选取模糊综合评价法，依托平衡计分卡法，构建基于财务指标、学生指标、内部运营指标及教师学习和发展指标的工程管理专业人才实践创新能力培养绩效评价体系；运用该评价体系.选取国内某高校工程管理学科对学生实践创新能力培养质量现状进行评估。在此基础上，提出依托智慧教育工程提升工程管理专业人才实践创新能力培养质量的路径。     

基于新常态下功能需求的国家大学科技园评价指标体系

基于新常态下国家大学科技园的整合多方资源、辐射带动区域及高校等功能需求,利用扎根理论,结合政策解读和文献梳理,构建了包括支撑服务能力、核心功能绩效、创新绩效、资源整合能力和辐射带动能力5个维度的国家大学科技园评价指标体系,并将评价指标归类为基础指标、核心指标和特色指标,以体现评价体系的多层次和特色化。采用层次分析法和德尔菲法进行指标赋权,并进一步构建评价实施模型。对32家国家大学科技园进行评价,为主管部门评价国家大学科技园发展水平、指导园区建设、制定相关政策提供理论依据。     

信息技术与高校专业课程教学

在信息技术发展的推动下，传统的高校专业课程教学模式面临巨大挑战，互动教学法更能适应信息技术的发展。重点对互动教学法进行了重新定义，介绍互动教学在高校专业课程教学中的应用程序和教学效果评价体系，最后对互动教学法发展的趋势进行分析并得出一些高校专业课程教学方法改革的启示。