学习型社会三论

构建学习型社会是社会发展和人类进步的必然趋势.学习型社会是重组学习、倡导学习、使学习成为重要生存能力的社会,其基本特征主要有:人人学习、终身学习、学习社会化、社会学习化、不断进取创新等.学习型组织是学习型社会的基础,构建学习型社会应从建设学习型组织开始.     

论学习型社会与高等教育的使命

学习型社会是终身学习、主动学习、学习型组织普遍存在的社会性学习的社会。高等教育在建设学习型社会中担负着传播先进的学习理念、培养学习者的学习能力、培养学习者创新的观念和能力的伟大历史使命和任务。     

创建学习型社会打造学习型图书馆

党的十六大把"学习型社会"作为全面建设小康社会的目标之一,提出要"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展".构建学习型图书馆是时代发展的需要,是建设和谐社会的需要.要充分发挥图书馆的自身优势,实行激励管理和人本管理相结合,鼎立打造学习型图书馆、构建学习型社会.     

宏观教育与学习型社会建设

学习型社会是人全面建设小康社会的重要标志。在知识经济时代,学习成为新的潮流,构建学习型社会已成为历史的必然趋势。而所谓宏观教育是研究国家(包括地区)和社会的教育事业。从宏观教育中看"关于建立学习型社会"的问题主要表现在:宏观教育是以建立学习型社会为终极发展目标;创建学习型是社会知识经济的必然选择;建立学习型社会必须更新教育观念;建立学习型社会要充分利用学校和社会的教育资源。     

发展非学历教育构建学习型社会

党的十六大提出了建立全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展的宏伟目标。要建成学习型社会，一个重要的对策是加快发展非学历教育。本文通过分析学历教育与非学历教育的差异、非学历教育在国民教育体系中的重要地位来探讨如何发展非学历教育．促进学习型社会的构建。     

建设学习型社会探析

创建学习型社会,首先就要把学习这个观念确立起来。学习,对于个人来讲,能够提高自身素质,打开视野,促进人的进步;对于社会来讲,能够提高全社会的文明程度和进行现代化建设的能力,使中国走向世界,实现中华民族伟大复兴的理想。学习型社会的学习不仅是谋生的需要,也是乐生的需要。因此,学习型社会的学习就不只是一种人力资源的开发、人力资源的投资,而是一种人生的消费和享受。     

论学习型社会的构建:基于个体学习视角的分析

由学历型社会走向学习型社会是发展的必然,个体学习既是基础,更是关键.文章基于个体学习视角研究学习型社会的构建,从重塑观念、学习与工作的双向融合、优化学习模式、构建学习机制等角度提出了管理个体学习的系统模式,期望能为构建学习型社会提供有益的借鉴.     

学习型社会学习能力初探

学习能力的内涵具有多样性、发展性的特点。在认知主义心理学视阈中,学习能力由认知、情感等多种因素构成,是多形态、多层次、不断发展的结构系统;建构主义心理学把对学习、学习能力内涵的认识推向了一个新的高度。适应学习型社会的主要特征和价值诉求,自主学习能力、交往能力、信息能力是学习型社会学习能力的新内涵。     

学习型社会与现代远程教育

学习型社会是现代远程教育的理想场所,它呼唤着现代远程教育的到来.现代远程教育作为国民教育体系的重要组成部分,对学习型社会的形成将起到越来越重要的作用.在和谐社会中,人的一生应不满足于所学知识,需有目的、有选择学习有关知识,使整个社会对每个人提供全民学习、终身学习的机会.     

论学习化社会

知识社会就是学习化社会。这是因为经济的可持续性发展要求人的可持续性发展,学习化社会是最切合人性的社会,这就是知识社会要树立"面向未来"的学习观的缘故。学习化社会有相应的定量标准。在学习化社会中,要建立学习化组织,开展学习型教育。     

图书馆在创建学习型社会的作用初探

图书馆是社会主要的思想文化阵地,传播精神文明的场所,具有实施全民学习、终身学习、传播知识、提高全民素质的特殊作用,是创建学习型社会的重要阵地。     

论文明社会的重要尺度

为了满足建设文明社会的需要，今后在相当一段时期内，我国应坚持教育适应超前发展，以有效提高全社会超前发展，以有效提高全社会整体人口文化素质。一个文明社会的素质，只有弥漫全民学习的风尚，让每个人都懂得求知并有条件求知，努力创建适应市场经济发展需要的“学习型组织”乃至“学习型社会”，才能真正上水平、上台阶。     

建设学习型社会 实现“全面小康”

江泽民同志在十六大报告中提出“形成全民学习，终身学习的学习型社会”。把建立一个学习型的社会作为一个拥有6000多万名党员的大党的奋斗目标和一个拥有十三亿人口大国的社会发展模式提出，可见有其伟大的胆识，同时也标志着这一理论的成熟。这是面向新的世纪、新的阶段的指导性方略，具有鲜明的时代性。     

学习型社会背景下的成人继续教育研究

形成学习型社会,是时代的呼唤、发展的趋势、小康社会的目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20LO-2020年）》指出：加快发展继续教育。继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分。更新继续教育观念,加大投入力度,以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设。到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。     

新型农民——构建学习型社会的中流砥柱

中国是典型的农业大国,农业人口数量众多,整个中国社会的发展是建立在数亿农民全面发展的基础之上的.在全面建设小康社会的进程中,以学习来求得发展,势必需要构建一个学习型社会,而农民正是构建学习型社会不可获取的主体,新型农民则是农民自身发展的必然趋势.文章主要探讨了新型农民与构建学习型社会的关系.     

努力创建学习型社会促进全面小康社会的建设

本文通过分析学习型社会与全面小康社会建设的关系，认为创建学习型社会既是全面建设小康社会的任务，同时又是促进小康社会建设的重要手段。并结合学习型组织的有关理论，提出了创建学习型社会的基本思路。     

学习型社会与经济增长的关系

经典经济学家从来就是从投资、消费、净出口以及供给侧或全要素生产率的维度来解释经济的增长,没有人会否认学习对经济发展的好处,而学者们从多维度进行发展的解释本身就说明学习的重要性。但从学习型社会出发并且系统的研究学习政策设计的视角,来说明学习型社会是经济增长的新动力,却是一个全新的角度。让我们去领略诺贝尔经济学奖得主约瑟夫·斯蒂格里茨所著《增长的方法》是如何研究这个问题的!     

公共型图书馆与学习型社会的创建

建立学习型社会是十六大提出的一个重要的新观点,公共图书馆是学习型社会的重要组成部分,这是由学习型社会特征与公共图书馆服务宗旨和公共图书馆在创建学习型社会中的优势决定的,必须适应学习型社会的要求,加强改善公共图书馆工作。     

创建学习型社会的新视野暨实践——“幸福书”透镜下的幸福社会建设解读

自“创建学习型社会”写入了中国共产党的党代会报告后,在科学发展观指导下实现经济发展、社会和谐、人民幸福相统一便成为党工作的一个宗旨.经由对“幸福广东”建设中受到高度重视的“幸福书”之“斯蒂格利茨-森-菲图西委员会报告”有关幸福社会建设的解读,文章认为,建设“幸福社会”理念与实践可以有效促进社会各界对“幸福”的认识和理解,以及思想的统一与民意的凝聚,是学习型政党推动学习型社会建设实践中的一个示范.     

在建设学习型社会中图书馆服务的创新——以毕节市图书馆为例

在建设学习型社会过程中,图书馆要树立"以人为本,读者之上"的服务理念;其次要营造良好的读书学习环境;最后要打造品质,创新服务方式等作用。公共图书馆服务只有大胆改革和创新,才能更好地为建设学习型社会服务。