商务英语专业“双证融通”解析与对策

要解决商务英语“双证”缺乏有效融合问题，必须遵循“双证融通”的内在规律与市场需求的人才定位和人才培养要求。为此，商务英语专业必须打破现有的人才培养模式，实施有针对性的变革，即教学模式的变革、教师队伍的专业化变革、评价机制的变革。     

浅析高校“双证”教育

“双证”教育是高等教育事业改革与发展的产物,在高校推行“双证”教育,对于中国的教育和经济具有重要的现实意义。文章对高校“双证”教育的意义及实施中存在的问题进行了分析,并就如何实现有效的高校“双证”教育提出了应对措施。     

高职高专会计专业《基础会计》“课、岗、证”融合教学改革

高职会计力求培养高素质职业技能型人才，实施“双证”毕业的培养模式，但是由于生源、教学方法等问题，高职会计教学困难重重，同时会计从业资格证实行无纸化考试后，考试通过率集聚下降，因此，高职会计只有进行“课、岗、证”融合教学改革才能实现高职教育目标，提高考证通过率。“课、岗、证”融合教学改革包括问题引导式的理论教学、任务驱动式的岗位技能训练以及讲练结合式的会计从业资格证培训，通过“课、岗、证”融合教学改革可以激发学生学习兴趣，加深知识理解，增强职业技能，提高考证通过率。     

浅析职业院校“一体化教学”改革对教师能力的新要求

“一体化教学”改革对职业院校教师能力提出了新要求,本文从专业岗位操作能力、“一体化教学”设计能力、课堂控制能力和有效沟通与评价能力等四方面论述了当代职业院校教师应发展具备的新专业能力,以及由此内化形成专业素质的理论内涵。     

实践创新“双高计划”背景下高职电子商务专业教学标准的建设思路

专业教学标准作为指导专业建设的纲领性文件，其制定应在全面落实立德树人根本任务的基础上，注重服务、技能等方面的导向，以积极响应“双高计划”的内在要求。文章在分析专业教学标准内涵的基础上，着重探讨了“双高计划”背景下高职电子商务专业教学标准建设的具体路径，并就专业教学标准的完善勾勒了更为完善的保障机制。     

信息管理与信息系统专业“双师双能型”师资队伍建设研究

信息管理与信息系统专业集信息分类、管理与研究应用为一体,为坚持贯彻“稳定、培养、引进、竞争”方针,落实国家教育部发布的行动纲领,应建设一支既能开展理论教学,又能开展工程实践教学的“双师双能型”师资队伍。为此,以信息管理与信息系统专业“双师双能型”师资队伍建设为中心,从其关系文化、专业文化、实践文化角度探究“双师双能型”师资队伍建设的必要性,并从坚持专职与兼职教师并行、全方位提高教师素质、完善师资队伍考核与奖励机制三个方面提出建议。     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业，要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务，从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位，锻炼并提高学生的实践能力。     

《报检实务》课程“以证代考”教学改革与实践

高职教育的培养目标是面向生产和服务第一线的高级技术应用型人才，对于报关专业的学生，报检是报关专业学生需掌握的主要基本技能之一。自2005年12月1日正式实施的中国人民共和国进出口商品检验法对报检从业人员注册的规定提出之后，报检员考试也就应运而生。为了给学生提供更强的就业竞争力，我院报关专业核心课程的教学也逐步向“以证代考”过渡。针对目前同类院校对《报检实务》课程“以证代考”的研究还很少有报导，因此有必要对《报检实务》课程“以证代考”的授课方式、教材、授课内容和考核方式等方面进行改革。     

领导力的双要素与沟通

本文分析了以往学者们提出的领导力的概念和内涵．提出了“领导力的双要素内涵”的主张，即领导力具备着由对“事”的决策力和对“人”的凝聚力这两个要素的内涵。进而建立领导力的双要素模型，通过模型分析双要素决策力与凝聚力之间的关系。本文指出．提高领导力的一个重要因素为沟通．通过加强信息沟通可提高领导对“事”的决策力、通过加强情感沟通可提高领导者对被领导者的凝聚力．进而提高领导力。     

应用型本科物流管理专业“多证教育”体系研究

为了提高应用型本科院校物流管理专业毕业生的就业竞争力,应采取“多证教育”。介绍了适合物流管理专业学生考的职业资格证书种类。提出通过重视“多证教育”、学校创造条件方便学生考证、注重“多证型”教师的培养等途径来实行“多证教育”,提高学生的就业竞争力。     

“双证”融通问题研究

黄冈职业技术学院在十余年的实践探索中,形成了“双境培养、双师共教、双证融通”的“三双”工学结合人才培养模式.通过实施“三双”工学结合人才培养模式,全面提高了教学质量和人才培养质量,取得了一定的实效.本文就“双证”融通中有关内涵、政策依据及必要性及存在的问题进行探讨,并提出相应解决措施,以资借签.     

酒店管理专业"双证"式人才培养模式初探

高职酒店管理专业实施"双证"式人才培养模式,可从以下几方面着手:做好职业能力分析,精心制定科学的教学计划;以素质教育为核心,重组课程体系;以够用、实用为原则,改革教学模式;加强校内外实习基地建设,着重学生技能培养创新机制;加强"双师"型队伍建设;利用专业委员会保持创新的活力。     

高职院校会计专业“双主体”人才培养模式的探讨

高职院校会计专业是具有较强应用性的专业,要求学生不仅具有轧实的理论知识更要具有一定的实践应用能力。会计专业“双主体”的人才培养模式就是在办学过程中学校与企业共同制定教学计划和人才培养方案、共同进行师资队伍建设、共同开展校内外实训基地建设、共同实施实训指导、共同制定课程标准和考核标准、共同促进学生就业、共同为社会提供专业服务,从而实现学生“零距离”接触社会工作岗位,锻炼并提高学生的实践能力。     

“岗课赛证融通”模式下高职电子商务人才培养的实践研究

“岗课赛证融通”模式以其教学多元化、技能多样化的特色，在促进创新人才培养、推动高职院校人才培养实践中发挥着重要作用。高职电子商务人才培养实践旨在培养出具备创新能力和实际操作能力的新时代人才，通过“岗课赛证融通”的模式，有利于实现不同层次和不同学科知识的融合贯通，培养出新时代的电子商务人才。通过对“岗课赛证融通”模式的概念及价值的分析，进而探讨“岗课赛证融通”与高职院校电子商务人才培养的逻辑关系，以学生主体需求和职业发展为目标，提出“岗课赛证融通”模式下高职电子商务人才培养体系。     

新时期地方高校高层次创新人才队伍建设研究

高层次创新人才是高校教育教学高质量发展的核心力量和专业技术人才队伍的排头兵，是加快实现地方高校“双一流”建设的关键所在。近年来，在国家人才战略和“双一流”政策引导下，地方高校对高层次创新人才队伍的建设高度重视，不断深化人才发展体制机制改革，成效显著，但是与发达地区部委院校相比仍存在较大差距。文章根据地方高校高层次创新人才队伍建设情况，分析新时期地方高校在高层次创新人才队伍建设上存在的问题，并提出相应解决对策。     

论高职院校的“双证制”

“双证”制基本思路是：对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”，即持有职业资格证书的人员，可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分，并按照“缺什么补什么”的原则，进入职业院校修满规定的其他学分，可获得相应的文凭。     

高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设研究

党的二十大报告指出，要增强党组织的政治功能和组织功能。推动高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设是加强与改进基层党组织建设的重要举措。高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设面临人才选配困难、党支部书记专业能力有待提升、话语权不高以及考核评价体系不完善的问题。因此，高职院校要把好“双带头人”党支部书记“入口关”,加快“双带头人”后备培育；强化党支部书记培训，提高党支部书记业务能力；提高“双带头人”话语权，提升党支部书记示范影响力；完善考核评价体系，提高监督力度，以此不断提高高职院校“双带头人”教师党支部书记工作室建设水平。     

分类制定劳动与社会保障专业课程实践教学大纲的研究

劳动与社会保障专业是应用性很强的学科，实践教学在该专业教学中处于重要地位。针对劳动与社会保障专业教学课程的不同类别，分类制定基本实验课程、专业技能实验课程、综合性实验课程的实践教学大纲，这必将促进劳动与社会保障专业实践教学水平向纵深层次的再发展。     

高职英语教学中“双结合”型课程开发探索——以文秘专业为例

论文主要从课程设计理念出发,结合公共英语教学的特点,系统论述了“双结合”型课程体系的整体框架以及文秘专业的公共英语课程体系.     

浅析报关与国际货运专业建设的“三个难题”与“四个方面”--以江西外语外贸职业学院为例

文章是关于报关与国际货运专业建设的探讨。文章首先对学院的报关与国际货运专业进行了介绍，其次阐述了专业建设中遇到的问题，即缺乏实训基地，缺乏具有丰富实践经验的老师，教学方法单一和教材选用难。最后针对这些问题以自己学院为例提出了“课、证、岗、赛”四个方面的建设思路。