大学体育教学质量保障体系构建

为了更好地改善我国大学生体质健康状况,丰富大学体育课程知识内容,增强大学生体育锻炼能力,培养终身体育意识和自觉锻炼习惯,推动我国素质教育的健康发展,结合当前大学体育教学实际,对我国大学体育教学质量保障体系进行构建,以促进大学体育教学质量的不断提升。大学体育教学保障体系由三个子体系组成:大学体育教学目标设计与质量管理体系、大学体育教学质量评估体系和大学体育教学质量信息反馈体系。     

基于PDCA循环沙盘技能训练质量提升

本文从实践的角度论述PDCA循环在技能训练教学中的具体运用,将企业的全面质量管理(TQC)的基本方法——PDCA循环运用到职业学校的技能训练教学过程中,把PDCA循环有益的理念灌输到教学实践中,对技能教学质量进行全程控制,达到提高技能教学质量的目的。     

关于管理学课程改革的思考

学习研究管理学的重要价值在于运用管理学中科学的原理、原则及方法解决复杂多变的管理实际问题.因此,为了促使学生把所学的管理知识灵活地、创造性地运用到管理实践中,教师需认真掌握管理学课程中的规律;明确管理学课程教学的目标和过程;熟练运用管理学课程中科学的教学方法和策略.     

高职计算机基础课程的教学研究与改革

随着计算机技术的不断更新和发展,针对高职教育具有其职业性．实用性和技能性的要求,高职计算机基础课程的教学中在注重基础理论知识的教授的同时,强调对学生动手能力的培养,提高学生的学习兴趣,培养学生主动自主的学习是我们的教学目标。大学计算机基础课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。本文就计算机基础课程教学现状,分析了高职计算机基础课程的研究。     

基于全面质量管理的高校经管类课程教学质量监控研究

高校经管类人才的培养教育必须从提升课程质量入手,持续走深、走实、走稳以质量提升为核心的内涵式发展道路,加快实现教学质量与数量的同步发展.目前,高校经管类课程教学存在内容单一、体系简单、观念固化等问题,需要运用PDCA循环来加强教学质量监控的四大环节,形成一个注重反馈的闭环管理系统,从全面质量发展角度构建"三全一多一现"的新式教学质量监控体系,开展经管类课程教学质量评估工作.     

螺旋上升策略在高职项目教学中的实践与探索 ——以市场营销课程为例

高职教育以就业为导向,以提升学生的知识运用能力与技能水平为目标,故项目式教学法在高职教育中被广泛应用.但实践中发现,目前项目式教学法在教学形式、教学内容以及教学效果等方面仍存在不足.基于此,文章将螺旋上升策略引入传统项目教学,对其实施的流程进行改进.首先,依据螺旋上升策略将传统项目式教学流程划分为理论学习、校内实训与企业运用三个层次.其次,分别对以上三层的实施要点与步骤进行分析与研究.最后,以电子商务专业市场营销课程中《品牌设计策划之品牌命名》为例,对整个教学环节进行了展示.     

STEAM理念在《旅游财务管理》课程教学中的应用探析

STEAM教育是科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育。在学习过程中,要求学生自己动手完成他们感兴趣的、和他们生活相关的项目,在过程中学习各种学科以及跨学科的知识,并使综合能力得到提升。提出目前我国大部分高校课堂存在教学与实践相脱节、没有与其他相关的旅游课程相联系以及课程设置缺乏针对性等问题,建议基于STEAM教育理念进行必要的改进。     

项目驱动法运用于《个人理财》课程教学探析

高校《个人理财》课程旨在培养学生能够综合运用理财知识对处于经济社会中的个人和家庭进行理财规划的能力。因此,不仅要向学生传授个人理财的知识与技巧,更要培养他们的实际应用能力。本文针对高校《个人理财》课程的教学特点,通过项目驱动教学法在课程教学中的运用,提出教师可以在实现教育目标方面,提高学生自主学习方面,以及提高学生关键能力方面,给予学生有针对性地培养与指导。     

城市轨道交通车辆运用与维护课程思政教育模式应用探究——基于BOPPPS模式下

在当今课程思政的大环境下,为了提升专业课程中思政教育的学习效果,本文将以城市轨道交通车辆运用与维护课程为例,采用BOPPPS的教育理念,对课程内容进行课前、课中、课后的梳理,在设计思政元素的同时实现知识目标和技能目标。列举立足岗位的思政案例进行专业思政学习,探索在专业课中如何实施课程思政,实现专业与思政同行,符合现代职业教育思政教育要求,落实立德树人根本任务,培养高素质、高技术、高素质的技能型人才。通过教学实验结果表明,经过一段时间的学习,这种教育模式在运用中,学生的自主学习能力和综合应用课程的能力有了显著提高。     

基于项目教学法的经济法课程教学改革探讨

经济法课程教学中采用项目教学法,就是在课堂教学中将教学内容融入项目中,学生在参与项目研究的过程中学习经济法知识。学生在课堂上充分发挥主体作用,教学对学生的学习情况做出指导,让学生对于经济法教学知识充分理解,学生不仅可以掌握知识,还提高了知识的运用能力。采用项目教学法可以提高学生的自主学习能力,学生在参与项目的过程中自主学习知识,对于知识消化理解。教师用这种方法展开教学,实现了教学理论与实践相结合,摒除了死记硬背的学习方式,学生的自学能力、知识的理解能力和运用能力都会有所增强,由此提高了人才培养质量,使得学生的综合素质提高,符合职业需求。文章针对基于项目教学法的经济法课程教学改革展开研究。     

PDCA在计算机基础课程中的应用研究——基于手机平台

针对高校学生手机使用率较低的特点,在高校计算机基础课程中采用PDCA模式对手机利用率进行管理,依据计算机基础课程相关的知识点开发一款手机软件,让学生及时的学习计算机基础课程中的知识,同时在软件中添加企业所需的案例、学生作品展等功能,开阔学生的视野,提高学生的兴趣。     

高职进出口业务实操课程改革研究与实践的意义

为进一步提高教育教学质量,改革原有课程教学模式,本文深入了分析进出口业务及相关课程的现状,结合我院学生的实际情况,构建以任务为导向的情境教学,探索进出口业务实操课程改革的应用及意义,其目的就是为了让学生把所学知识运用到实践的能力,提高学生的综合职业能力,提升教师的实践教学能力和水平。     

“翻转课堂“下应用型本科院校审计学教学模式研究

由于应用型本科教育目标的提出,各大本科院校越来越重视现代专业人才的培养,使学生真正能够将所学到的知识运用到实践当中,培养应用型的人才。在本科院校财会类专业的课程中,审计学是一门理论性和实践性均较强的课程,由于某些概念比较晦涩,学生没有会计实践经验,大多数学生学习的兴趣不浓,最终使得教师的教学质量很不理想。本文通过分析传统审计学教学模式,在"翻转课堂"的理念下,对本科院校的审计学教学模式进行研究和创新,提高审计学教学质量,让学生真正能够带着兴趣去学,将所学知识运用到实践当中,以期培养应用型人才,响应国家的政策。     

引进英国商务英语课程 促进外语自主学习能力

近年来,我国高校外语教学改革中已经把提高学生自主学习能力列为重要目标之一。上海对外贸易学院和英国中兰开夏大学于2000年创建了国际商务英语合作项目。该项目从成立之初,就一直把培育学生的自主学习能力放在重要位置。项目从国外引进的一系列商务英语课程是促进学生自主学习能力形成的关键。本文从影响自主学习能力形成的因素入手,探讨了引进式商务英语课程在教学理念、课程设计、评估方法以及教学管理等方面是如何培养学生自主学习能力的。     

项目驱动教学法在《管理信息系统》课程教学中的应用

目前,我国高校《管理信息系统》课程教学手段和教学模式比较单一,虽然广泛使用了多媒体技术,但也还是只注重知识的传授,忽视对学生创新能力和实践能力的培养,学生学习效果欠佳。因此,对课程的教学模式进行创新有助于全面提高教学质量,培养学生综合运用知识的能力。项目驱动教学法既是一种课程模式,又是一种教学方法,是培养学生的学习能力、实践能力的有效方法。笔者在文中对项目驱动教学法在《管理信息系统》课程的应用进行了详细论述。     

持续质量改进在研究生教育规模扩张中的应用

研究生教育是我国高等教育的重要组成部分。自20世纪90年代末研究生教育规模迅速扩张以来存在的教学方法单一、缺乏实践和创新;导师数量缺乏,精力投入不足;学生被动学习,缺乏学术精神;教育资金紧张,基础设施不完善等问题,一定程度上给研究生教育质量带来了负面影响。提升研究生教育质量,高校需要构建组织机构,运用PDCA循环,进行持续质量改进。从强化质量意识入手,分析影响研究生教育质量的因素,提出质量改进的目标、方案和措施,并检查评价措施的有效性。根据评价结果调整实施方案和相关政策,提出更高的改进目标来进行持续质量改进。     

高校教学质量保障中以学生为中心维度的研究

提高高校教学质量,是新时代我国教育工作的迫切任务。在高校教学质量保障体系的构建中,以学生为中心维度的研究是高等教育发展的必然选择。我国高校教学质量保障中虽已注重以学生为中心的理念,但在推行实践中仍然在教学组织、教学管理及教学评价等方面存在诸多现实困扰。应注重学生学习能力培养的研究型教学组织模式的运用,增加专业、教师及课程设置中学生自主选择权的赋予,确立体现学生参与的多元化教学评价主体。以期推动高校教学质量保障体系创新发展与有效运行。     

《电器产品营销》课程综合项目教学模式应用

本文以《电器产品营销》课程为例,阐述综合项目教学模式在高职教育应用中的主要思路。《电器产品营销》是一门市场营销专业与电器专业的复合型专业课程,其教学目标在于提高学生对于电器产品市场的调查与分析能力、市场营销组合规划与执行的能力,培养学生正确分析和解决电器市场营销相关问题的实践能力,从分析该企业所处的市场环境入手,综合考虑影响营销策划制定的因素,使学生初步掌握营销核心知识在电器行业中的应用。本着"精讲多练"原则,与真实项目相结合,在完成45课时是基础理论和技能课程学习后,集中利用24课时的时间来实施,克服传统教学方法中教师为主角的全盘授予,而转变为学生为主体的主动学习,使得学生有机会尝试把知识、技能、素质全面培养统一在综合项目的训练中,以提升学生营销工作的综合能力,实现理论知识与实践的有机融合。     

PDCA循环理论在质量管理工作中的运用

PDCA循环理论最早是由世界著名的质量管理专家戴明提出的,所以又被称为“戴明环”。戴明博士是美国著名的质量管理专家,他对世界质量管理发展做出的卓越贡献享誉全球,以戴明命名的"戴明质量奖",至今仍是日本质量管理的最高荣誉。作为质量管理的先驱和大师,戴明的理论和学说对国     

项目教学法在《汽车底盘基础模块》课程中的应用

项目教学法作为课程改革的主要方法,项目课程要求教学规范,按课程设计学习过程,在实践情境中开展学习,教学场所融实践与理论学习于一体.中等职业学校的学生应当接受的是一种职业培训,获得一种职业技能,完全没有必要对某一门课程或学科理论进行系统地学习和掌握.注重培养学生解决实际问题的能力,学会解决不同问题的方法.要使学生在做中学,把理论与实践教学达到有机结合,提高学生解决实际问题的能力,项目教学法是切合学生实际的教学方法.在《汽车底盘基础模块》课程教学改革实践中,运用项目教学法进行教学,充分调动了学生的学习兴趣,引导和激励了学生们学习新的知识,加强了学生实践技能的培养,取得了明显的教学效果.