磨练学生的耳朵,提高大学生英语听力水平——一项基于英语听力课堂的行动研究

本文是一项为提升大学生英语听力水平而进行的行动研究的报告。针对大学生英语听力效果不佳、甚至听不懂的情况,教师和学生都要加强对听力教学的重视,部分同学甚至需要从基础做起。为了提升大学生的英语听力能力,笔者设计了相关的听力素材库并加以应用。实践证明,通过对听力素材库进行练习,掌握听力词汇和相关技巧,学生的听力水平能够得到明显提高。     

浅论图式理论指导下的英语听力教学

本文概述了图式理论的基本观点和特征,具体论述了图式理论对英语听力理解的作用和在听力教学中的应用图式理论对学生理解能力、推理能力和记忆能力的作用,指出在听力教学中应注意背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新图式,形成听力理解的良性循环。     

图式理论在商务英语听力教学中的应用

听力理解作为商务英语学习者的一项基本语言技能越来越受到重视,然而听力却始终是商务英语学习者的难点和弱点。本文以图式理论为依据并分析图式对听力理解的作用,试图探讨如何将图式理论运用到商务英语听力教学中。     

大学英语听力教学障碍分析及策略

大学英语听力教学是大学英语教学的基本任务之一,也是目前大学英语教学中的薄弱环节.提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心和探讨的问题.文章分析了影响大学生听力的障碍,提出了提高大学英语听力水平的应对策略.     

如何增强大学生英语四、六级听力的应试能力

听力理解是大学生在四、六级应试中失分最多的部分之一。提高学生的听力能力与水平,增强学生对于英语四、六级听力应试的技巧与策略,是摆在我们面前的一个重要课题。     

浅议大学生英语听力策略培养

听力往往被视为大学生英语学习中的难点，如何解决学生存在的听力障碍，培养有效的听力策略以帮助学生提高听力水平是大学英语教学研究的热门议题。本文概括地总结了有效的听力策略和培养方式，旨在为广大师生解决听力难题提出一些思考和启示。     

如何增强大学生英语四、六级听力的应试能力

听力理解是大学生在四、六级应试中失分最多的部分之一.提高学生的听力能力与水平,增强学生对于英语四、六级听力应试的技巧与策略,是摆在我们面前的一个重要课题.     

浅谈如何提高大学英语的听力水平

听力理解是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是理解和吸收口头信息的交际能力。提高听力水平不仅有利于说、读、写三项技能的发展,且有利于为开展日常交际打下坚实的基础,是高校大学生发展其他语言技能的基础。本文主要针对如何提高当前大学英语的听力水平进行初步分析,希望为大学英语教学提供借鉴。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

英语写作是衡量大学生英语综合应用能力的重要标准。目前我国大学生的英语写作水平比较低,教师应该利用图式理论,帮助学生激活原有图式,不断完善和构建新的图式结构,使学生能更高质量的完成写作任务,进而提高他们的英语写作能力。     

提高大学生英语听力能力的分析

在高校英语教学中,学生的听力教学是一个薄弱环节。结合个人的教学实践,本文对影响大学生英语听力水平的相关因素予以,并提出改进对策,用以提高大学生英语听力教学,从而提高学生英语听力能力。     

输出驱动理论在高校听力教学中的应用

提升高校大学生听力能力是高校英语教学中的重要目标之一,同时也直接影响着高校大学生英语素养的养成与提高。特别是在经济全球化背景下,如何提升高校大学生听力能力已经成为英语教育工作者普遍关注的重要课题。本文以提升高校英语听力教学质量为出发点,在对高校听力教学中存在的问题作出论述的基础上,对输出驱动理论指导下的高校听力教学优化策略进行了分析与探讨。     

浅议基于TAFE项目的大学英语听力教学改革

现阶段，大学英语听力教学存在很多问题，学生用所学语言沟通的能力非常差，学生听课的出勤率低、听课的积极性不高。本文探讨了基于TAFE项目的大学英语听力改革，希望借此能真正提高大学生的听力水平。     

杨澜创业:人生需要规划

第一次转型:央视节目主持人在成为央视节目主持人以前,杨澜是北京外语学院的一名大学生,还是一个有些缺乏自信的女生,甚至曾因为听力课听不懂而特别沮丧。直到后来听力水平提高了,才逐渐恢复了自信。她说:"我经常觉得自己不是一个有才华和极端聪明的人。"可这一切并没有影响到杨澜后来的成功。勤勉努力的她,不仅大胆直率,看问题也通常有自己独特的视角。     

通过英文电影提高学生听力研究

从提高英语学习者听力水平出发,探讨如何通过看英文原版电影提高学生听力以及在听力课堂和课外通过看电影提高英语听力水平所要遵循的原则和方法。     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平。     

提高民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的对策

本文从民办独立院校非英语专业本科生英语听力水平的实际情况出发,分析了学生听力水平的现状,论述了学生听力水平低的主要原因,并从营造良好的英语学习氛围、对学生进行语音过关训练、提高听力的技能技巧、利用听写的输入与输出功能、精听和泛听相结合、话语标记语的语用功能等方面提出了提高学生听力水平的对策,力争提高学生的英语听力水平.     

大学英语自主听力教学实证研究

自主听力学习教学是指计划教学外的听力教学,自主听力学习教学作为课内听力教学的补充可以在信息获取量、思维方式以及教学环境等方面弥补其不足。通过问卷调查,访问等形式,证明了开展自主听力学习教学对学生听力水平的提高具有一定意义。     

自主学习教室有助于培养大学生听力自主学习能力的有效性研究

大学英语的教学目标是要培养大学生听、说、读、写的综合性能力，全国大学生英语四级考试的题型正是这一目标的体现。然而，大多数学生高中毕业后的英语能力主要体现在读和写上，这就给广大高校英语教室提出了新的挑战：如何提高学生的听力自主学习能力。本文通过实验试图探讨自主学习教室有助于培养学生的听力能力。     

浅谈如何提高高中学生英语听力水平

在英语学习申,"听力"处于基础重要的地位.本文从理论和实际教学方面总结出如何帮助学生排除听力障碍,掌握听力技巧,提高听力水平,并培养学生良好的听力习惯.     

英语等级三级考试听力应试策略探讨

从英语三级考试大纲要求出发,针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况,分别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。