浅析听写练习在大学英语教学中的重要意义

听写是一种行之有效的培养学生听和写的能力的练习，也是大学英语四、六级考试的一种新题型。本文旨在说明进行听力教学，必须做到听与写相结合。这样不仅提高了听力水平，还能帮助学生识记单词，培养写作能力。     

自主学习教室有助于培养大学生听力自主学习能力的有效性研究

大学英语的教学目标是要培养大学生听、说、读、写的综合性能力，全国大学生英语四级考试的题型正是这一目标的体现。然而，大多数学生高中毕业后的英语能力主要体现在读和写上，这就给广大高校英语教室提出了新的挑战：如何提高学生的听力自主学习能力。本文通过实验试图探讨自主学习教室有助于培养学生的听力能力。     

PRETCO中听力的影响因素分析及其对策

英语听力教学就成为实用的第一环，在高职高专英语教学中尤为重要。高等学校英语应用能力考试（PracticalEnglish TestForCollege，以下简称PRETCO）中的听力测试正是在实用够用的基础上设置的。文章通过分析PRETCO听力试题的题型和测试内容，找出PRETCO中影响学生英语听力提高的因素以及英语听力在实际教学中的一些特点。从如何培养学生兴趣；如何通过有效的训练和恰当的应试技巧等方面来探讨如何克服听力过程中的一些不良因素，找出行之有效的方法，进一步提高学生的听力理解能力。     

学生在大学英语四级新题型语段翻译中的问题分析

学生对大学英语四级考试中语段翻译这个新题型的适应程度比较差,为此,针对该新题型,阐述了学生在进行语段翻译过程中出现的问题,因此,教师在以后的大学英语翻译教学中应该有所侧重,调整不适应的教学方法和手段,以提高学生的翻译实用能力。     

英语等级三级考试听力应试策略探讨

从英语三级考试大纲要求出发,针对大多数学生在英语三级考试中所出现的听力障碍情况,分别从听力技巧和听力技能两个方面介绍怎样提高学生三级考试的听力水平。     

以专业四级考试为导向的综合英语写作教学

通过对英语专四级考试中学生写作问题的分析,结合综合英语写作教学的优势和特点,试图建立起以专业四级考试为导向的综合英语写作教学模式,以提高综合英语写作教学的质量和学生的写作能力,帮助学生更顺利地通过专业四级考试。     

新形势下如何提高大学生的英语运用能力

最近教育部公布了大学英语四、六级考试新的改革试行方案并将在2007年全面实施,新方案突出加强了对学生英语综合运用能力特别是听说能力的测试。以前,四、六级考试的重点是听力和阅读,在新方案中英语的实际运用能力将大大加强。听力从原来的20%提高到35%,且题材选用对话、讲座、...     

大学英语四级考试新题型丶新策略--四级考试短文翻译技巧

根据全国大学英语四、六级考试委员会的通知精神,从现在起,四、六级考试的试卷结构和测试题型将作如下调整：听写变成全部考察单词或短语;快速阅读变成段落信息匹配题;翻译将由单句翻译变为段落翻译;不再考察完形填空。根据四级考试的新题型,本文探讨四级考试短文翻译技巧的新策略。     

衔接理论在大学英语四、六级听力测试中的应用

本文简要论述了语篇衔接理论的主要内容以及各种衔接机制的具体表现,并结合大学英语四、六级考试听力测试的具体特点,以近三年相关真题题目为基本素材,对语篇衔接理论在四、六级考试听力试题中的具体应用进行阐述,并探索以衔接理论为指导有效地提高学生的英语听力理解水平。     

高等学校应用能力考试A级听力理解内容效度研究

本文主要根据Weir的效度验证框架中的环境效度包括的因素,对PRETCO考试听力部分的内容效度进行验证。结果表明听力部分在一定程度上具有较高的内容效度,但需要在听力材料中加入适当的变体英语,并扩大该部分试题的题型多样性。     

英文报刊与英语四级考试阅读材料来源的关系解读

在大学英语四级考试新题型中,阅读部分几乎占到半壁江山,对阅读能力的考查要求很高。通过分析,2012年12月份四级考试阅读材料四分之三源自于英国卫报。因此,培养并提高阅读英文报刊的能力是提高英语阅读能力并应对四级考试阅读部分的有效且可行的重要途径。     

HSK考试听力单句题型偏误分析及训练对策

HSK考试听力中的单句理解题型,相对来说较为简单,但在训练过程中表现出来的效果并不好。学生出现应试偏误主要是因为不理解语言材料、推断理解性偏差、文化差异、应试注意力分配不当导致的。因此,在听力训练中,教师就要加强对学生的联想猜测能力训练、固定表达法的类推训练、听力与口语结合训练、听话过程中注意力的分配训练、听力与文化背景教学相结合的训练。     

语用理论和高职英语听力教学

文章运用语用学的基本理论和概念，探讨英语听力理解中听者对语言理解的过程。以高等学校英语应用能力考试（B级）听力理解部分全真试题部分内容为实例，说明在听力教学中引导学生重视非语言因素，识别会话中所隐含的信息，结合语境进行语用推理，有助于帮助学生正确领会话语含义，提高听力理解能力。     

新形势下如何提高大学生的英语运用能力

最近教育部公布了大学英语四、六级考试新的改革试行方案并将在2007年全面实施,新方案突出加强了对学生英语综合运用能力特别是听说能力的测试.以前,四、六级考试的重点是听力和阅读,在新方案中英语的实际运用能力将大大加强.听力从原来的20%提高到35%,且题材选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料;阅读部分由原来的40%降到35%,增加了快速阅读;综合测试和写作能力测试各占15%的比例.新方案中非选择性试题所占比例增加到35%～45%.这些变化都需要我们把精力放在课堂上,平时下功夫,扎扎实实地提高学生的英语实际运用能力.     

调频广播电台在外语教学中的应用

我校的无线外语调频广播电台系统担负着学生日常英语听力学习内容,期中、期末英语听力考试,大学英语四、六级和专业英语三、八级等级考试的播放任务.在课外的大量业余时间内,只要学生在有效收听范围内打开收音机,都能清楚地收听到外语调频台播放的节目内容.我校无线电调频广播系统的使用效率是其他电教设备无法比拟的,辅助外语听力教学的优越性日益显现,这也是校园调频英语广播电台得以快速发展的根本.     

大学英语四级考试翻译应试技巧

大学英语四级考试自2005年改革以来,全国大学英语四、六级考试改革项目组和考试委员会设计了四级考试新题型测试卷,并于2005年6月进行了较大规模的测试。四级考试由以下四个部分构成:①听力理解;②阅读理解;③完型填空或改错;④写作和翻译。听力理解部分分值比例为35%;其中听力对话15%,听力短文20%。听力对话部分包括短对话和长对话的听力理解;听力短文部分包括选择题型的短文理解和复合式听写。阅读理解部分分值比例为35%;其中仔细阅读部分(Reading inDepth)25%,快速阅读部分(Skimming and Scanning)10%。仔细阅读部分分为:(a)选择题型的篇章阅读理解;(b)篇章层次的词汇理解(Banked Cloze)或短句问答(Short Answer Questions)。快速阅读理解部分测试的是浏览阅读和查读能力。完型填空或改错部分分值比例为10%。完型填空部分采用多项选择题型,改错部分的要求是辨认错误并改正。写作和翻译部分分值比例为20%;其中写作部分(Writing)15%,翻译部分(Transla-tion)5%。写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等;翻译部分测试的是句子、短...     

如何增强大学生英语四、六级听力的应试能力

听力理解是大学生在四、六级应试中失分最多的部分之一。提高学生的听力能力与水平,增强学生对于英语四、六级听力应试的技巧与策略,是摆在我们面前的一个重要课题。     

如何增强大学生英语四、六级听力的应试能力

听力理解是大学生在四、六级应试中失分最多的部分之一.提高学生的听力能力与水平,增强学生对于英语四、六级听力应试的技巧与策略,是摆在我们面前的一个重要课题.     

大学英语翻译教学模式探究——大学英语四级考试翻译题型带来的启示

通过研究国家教育改革方向以及分析大学英语四级考试翻译题型,总结了我国高校大学英语教学中翻译教学的现状,从而反思了各高校对非英语专业学生在翻译能力方面的对策。     

词汇网络认知心理研究对英语教学的启示——基于对《大学英语课程教学要求》的分析

2008年英语四、六级考试形式发生了重大变化,表面上是听力的比例加大,实质是对输入和产出能力要求的提高,作为语句输入和输出基本单位词汇的要求也相应提高。那么就要求教师,在英语教学中,不但要注重词汇的宽度,还要重视词汇的深度,以提高学生的产出能力。