课程思政视域下的供应链与物流管理课程建设

<正>本文通过梳理课程思政建设的形成过程，结合在供应链与物流管理课程教学改革中的实践经验总结出在该课程知识体系中体现出的思政元素以如盐化雨般的方式立德树人。深度挖掘出在教学过程中体现出的大局观和全局观，通过课程目标的架构，实施方式，评价体系等方面反应育人成果。一、课程思政建设的背景2020年5月，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确了课程思政建设的总体目标和重点内容，对推进高校课程思政建设进行了整体设计，把课程思政从工作要求转化为政策实施表和行进路线图。各省也纷纷制定自己的建设方案开展示范课的建设。2020年12月，     

基于翻转课堂《快递实务》课程与思政相融合教学模式研究

<正>课程思政改革在各中职院校中探索逐步开展，结合各专业课程的实际挖掘并融入思政元素是思政育人的必要之举。在阐述课程思政教学理念的基础上，通过研究慕课背景下物流专业课程思政的翻转课堂改革特征，把思政元素融入物流专业的《快递实务》课程作为研究对象，基于翻转课堂和慕课背景，将翻转课堂应用于物流专业《快递实务》课程思政改革探索，深入挖掘与物流相关的思政元素，从而将其在《快递实务》教学中开展，     

面向物流专业方向《创新创业基础》课程思政教育教学实践研究

<正>为了不断满足我国创新创业人才要求，应用型地方院校通过开设《创新创业基础》课程来提高大学生创新创业能力。通过对物流类专业方向《创新创业基础》课程思政教育的必要性分析，对面向物流类专业方向的《创新创业基础》课程思政教育教学进行实践，旨在为《创新创业基础》课程思政教育建设路径提供依据。0.引言自从我国国务院颁布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，我国各大院校对创新创业课程的建设越来越重视，     

物流管理专业课程融入思政工作的教学设计探讨 ——以《物流管理》课程为例

课程思政作为一种教育理念、工作路径和制度安排,是构建各类专业课程与思想政治理论课程同向机制的必然选择.本文以《物流管理课程》为例,从思政元素的挖掘,专业知识与思政主题的融合,教学实施与思政引导的衔接及思政效果的巩固提升四个维度入手,探索了由点——线——面的思政元素的挖掘,教学内容切入点的设计及思政素材的选择,课程思政引...     

高校电子商务专业课程思政的应用探索

<正>1.引言近年来,根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的讲话精神—“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,其它各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[1]。2020年5月教育部指出课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措、是全面提高人才培养质量的重要任务[2]。因此,探索高校专业课程与思政教育进行融合的可能性,可为课程思政建设提供思考方向。2.电子商务概论课程思政教育目标设立以《电子商务概论》专业课程为例,     

军事物流管理专业课程思政教学研究

<正>军事物流管理专业主要面向全军培养符合部队需求的军事物流人才。在分析当前军事物流管理专业课程思政教学研究的基础上,研究了军事物流管理专业课程思政教学研究对策。提出要认真分析军事物流管理专业课程思政建设的现状、总体规划军事物流管理专业思政体系、重构军事物流管理专业课程内容体系、加强军事物流管理专业课程思政师资队伍建设、建立军事物流管理专业课程思政教学激励机制。0.引言2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。之后,教育部、     

《物流信息管理》课程教学研究

<正>1.引言物流管理专业课程要从课程设计、教学内容和评价反馈等多个维度积极探索与思政教学的结合点，将思政寓于专业课教学全过程，培养学生正确的价值观和职业道德观，推动应用型人才的职业发展。《物流信息管理》是物流管理专业的核心课程，教学内容涵盖了物流信息技术的原理与应用以及物流信息系统的设计与开发，课程逻辑主线分为两部分：物流信息识别技术、交换技术、空间信息技术等的物流信息技术的构成和应用场景，以及物流信息系统的设计与开发，主要包括对物流信息系统的需求设计、功能模块设计以及界面开发。本文探讨了《物流信息管理》课程如何将专业教育和职业素养培育相结合，     

高职院校课程思政探索与实践——以动车组检修技术专业为例

<正>在全国思想政治教育会议中，强调课程思政教育的重要性，要求教育工作者将思想政治与专业课程融合在一起，对学生进行思想、专业知识等方面的教育，让学生综合素质得到发展。文章以高职院校中动车组检修技术专业课程思政为研究对象，对课程思政实施的原则进行阐述，针对当前教学中存在的问题，对如何在该专业中进行课程思政教育，提出几点建议，希望为相关人士一共一定价值的参考。引言：现代教育要求，对人才培养的要求逐渐提升，明确学生思想政治教育培养的重要性。在动车组检修技术专业教学中，渗透思想政治教育内容，为学生传授文化知识的同时，     

高校电子商务专业课程思政教育目标探索

<正>1.引言“课程思政”是指依托于专业课和通识课等而进行的思想政治教育实践活动[1]。高校承担着培育我国优秀建设者和接班人的重要使命，对国家未来发展及其重要，因此在新时代背景下，在高校专业课程教学中，强化思想政治教育，符合我国对高水平、高素质人才的需求。如何将思想政治教育和高校专业课程教学内容进行融合，如何更好地开展课程思想政治教育，值得每一位高校教师思考和研究。2.电子商务概论课程思政教育的必要性《电子商务概论》是电子商务本科专业的一门核心课程，所以很有必要在《电子商务概论》课程中融入思政教育。     

课程思政视域下大学生心理健康教材建设的改革与创新

课程思政视域下,以“立德树人”为导向是新时代推进心理健康教材建设改革与创新的基本遵循。分析当前大学生心理健康教材在编写理念上偏重于育心功能、编写内容上局限于显性目标和教材体例方面设计零散、育人实效不佳三方面问题,文章提出以“德心共育、三好三正”的新理念来构建全部内容,引入积极心理学相关原理;改革教材内容,积极融入思政元素,并从中华优秀传统文化中吸取营养;创新教材编排体例,新教材应具备序列性、匹配性、体验性和实用性特征。     

高职《MasterCAM软件应用基础》课程“教学做一体化”教学模式的探讨

《MasterCAM软件应用基础》课程内容十分广博,工程性、实践性都很强。"教学做一体化"教学模式应用在该课程上,其要点是:建立以工作任务为导向课程结构;建设以工学结合式学习岗位为代表的学习环境;采用便于学生自主学习的学习方式组织教学;建立以过程控制为代表的质量控制与评估体系。     

高职思政课实践教学共同体模式研究

构建高职思政课实践教学共同体模式是高职院校落实新时代思政课实践教学新要求,破解当前思政课实践教学痛点难点,满足高素质技术技能人才培养需求的重要举措和有力抓手。高职院校打造思政课实践教学共同体,可以从教学主体、教学内容、教学组织形式、教学保障等角度着手,建立教与学“双主体”和谐关系,打造思政课“四式”实践教学课堂,建立健全校内外联动协作机制,处理好“理论”与“实践”、“校内”与“校外”、“守正”与“创新”的关系,提升高职思政课实践教学铸魂育人实效。     

基于项目导向与任务驱动的《仓储管理》教学改革与实践

<正>项目导向、任务驱动法是以项目为引导，以完成项目任务为驱动力的教学方法。该方法有利于学生就具体任务展开讨论、协商方案并进行相关的知识拓展，有助于提升授课教师的教学设计能力、教学调控能力和成绩评价能力，较好地体现了以学生为主体、教师为主导的课堂教育理念。为适应新时期教学要求，本文将该方法应用于《仓储管理》课程的教学改革中，规划了《仓储管理》课程的理论和实践教学内容，制订了配套的教学方案和学生成绩综合评定体系，在教学改革实践中取得良好效果。1.引言仓储管理是仓储机构或部门为了获得理想收益或满意服务水平，对其库房和仓储物所进行的计划、组织、协调、控制等一系列的管理活动。随着我国社会主义市场经济的深入发展，城镇化进程的不断加快，市场竞争日趋激烈，物流行业异军突起。     

基于OBE理念的《创业基础》课程形成性考核模式创新研究——以物流管理专业为例

<正>作为高等院校创新创业教育体系的重要组成，《创业基础》课程是在校大学生步入创新创业领域的入门级课程，也是打造创新创业认知、强化后期实践的过渡性课程。本文遵循《创业基础》课程教学的客观规律，采用逆向思维重新审视整个教学流程，探索基于OBE理念的形成性考核模式，并将其应用于高等院校物流专业《创业基础》课程教学，通过多频次课堂验证加以完善，促进教学效果有效提升。     

高职专业群平台课程多维“魔方”教学体系的构建与课堂革命——以“工程制图”课程为例

针对高职专业群平台课程传统教学中课程思政融入度不够、高职学生空间想像能力不足、行业规范性难以养成的难点问题,文章以“立德树人”为根本任务,重构了“新结构、新模式、新关系”的多维“魔方”教学体系：课程思政目标融入的内容新结构、线上线下“深度”混合的教学新模式、多维度互动的教与学新关系,并以专业教学资源库、课程和教材为载体,实施课堂革命,有效提高了课堂教学效果和课程教学质量,使学生的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力增强,有效提升了专业群人才培养质量。     

《出纳实务实验》课程思政教学实践探索

《出纳实务实验》是高校财务会计类专业学生的一门主干实验课程,通过本实验的学习,学生能够系统、全面地掌握出纳实务中相关业务的操作.课程思想背景下高校更加重视生态文明建设,并不断的进行教学改革和创新.将思政内容贯穿于会计实验课程是高校思政教育改革的重要举措,也是会计职业的内在要求,可帮助学生树立正确的人生价值取向,有利于学...     

基于“双枢纽”模式的北京机场轨道交通发展思考

<正>建设综合交通体系是我国的一项国家战略。近期,民航局提出要充分发挥民航在综合交通体系建设中的牵引作用,打造以机场为核心的集疏运体系。“一市两场”背景下的综合交通体系建设是行业面临的一个新课题,而北京“双枢纽”建设又极具示范效应。《京津冀协同发展规划纲要》《推进京津冀民航协同发展实施意见》均要求：首都机场与大兴机场要形成优势互补、适度竞争、具有国际竞争力的“双枢纽”机场格局;要加强民航与轨道交通等其他快速交通方式的高效衔接,构建以枢纽机场为核心的综合交通枢纽。     

“评”出广东好服务

<正>截至2022年末，广东省高速公路总里程超过1.12万公里，连续9年位居全国第一。广东省交通运输厅紧紧围绕努力建设“人民满意、保障有力、世界领先”的交通强国目标，积极探索中国式现代化的广东路径，通过服务质量评价方式，筑牢信用体系建设基础，结合《广东省高速公路运营管理办法》要求，研究建立了高速公路和服务区运营服务质量评价体系，开展了两年一度的评价工作。     

基于校内实践教学的《仓储与配送管理实务》课程的能力体系构建及课程内容的重构

<正>引言《仓储与配送管理实务》是现代物流管理专业的专业核心技能课程，具有较强的实操性。通过课程的学习，学生能够胜任仓储岗位相关工作，能从事企业仓储、配送、信息处理等业务操作与管理，能完成仓储合同的制定、签署，仓库平面规划布局设计，能进行入库作业、在库作业、出库配送作业等任务，能进行库存控制及仓库成本管理。在传统的《仓储与配送管理实务》课程教学中，存在着以下几点不足之处：在课堂教学中以教师为中心、课堂教学与其今后从事的工作关联不大、教学内容偏重理论、评价体系不完善、实践教学内容少、教学模式陈旧、教学方法和手段比较单一等。     

秦皇岛港集团分公司业绩评价体系设计

本文从秦皇岛港务集团的组织结构出发,结合业绩评价体系的基本理论,以《国有资本金效绩评价规则》、《企业效绩评价操作细则》和《企业集团内部效绩评价指导意见》为参考,根据秦港集团的战略目标、管理和经营特点,提出更加完善的对分公司的内部业绩评价体系的构建设想。