对立安全意识，增强自我保护能力——浅谈幼儿园安全教育

幼儿是最容易出现安全事故和遭受意外伤害危险的时期，幼儿安全教育是幼儿园的安全工作的重中之重。本文结合教学实践，从树立安全意识和增强自我保护能力两方面探讨安全教育的实施途径。     

浅谈幼儿自我保护能力的培养

自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。幼儿期的孩子由于生理、心理成长发展尚未完善，自我保护能力相当缺乏。因此，保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。客观现实表明，大多数幼儿园往往只注重教师对学生的保护，而忽视了孩子主观能动性——自我保护能力的培养，确保幼儿的健康与生命安全，增大安全系数，“授之以鱼，不如授之以渔”，提高幼儿的自我保护能力。这样才能使幼儿避免伤害，把伤害降低到最低限度。     

利用“谈话法”提高幼儿的语言表达能力

提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作的一项艰巨的任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中，教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。     

做好“幼小衔接”工作应从四方面入手

要搞好幼儿园和小学的衔接工作不是单方面就能做好的。需要调动多方面因素共同努力，从而促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。孩子由幼儿园进入小学，是儿童心理发展过程中的一个重大转折期，又由于幼儿园教育和小学教育之间存在着一定的差异，往往会使刚入学的儿童难以适应小学时期的学习生活，即产生学习“滑坡”。     

克服幼儿园“教育过度”问题的对策思考

当前的幼儿园管理理念中，“教育过度”问题不容忽视，如何构建科学合理的幼儿园教育管理体系。避免过度化的教育的弊端，从而促进幼儿健康发展，是一个亟待解决的问题。本文分析了幼儿园“教育过度”的表现和成因，并阐明了相关的对策。     

意识要强 功夫要硬——谈幼儿园党员该如何应对新形势下的新问题

在新的历史条件下．社会上出现了很多新情况、新问题,这些问题不同程度地影响了幼儿园,使幼儿园的党员也面临新的问题、新的考验。知识的更新,科技水平的进步,促使幼儿教育也在发展、提高,能否跟上教育教学不断进步提高的步伐、创造性的完成好幼儿园教育任务,是教师党员面临的问题之一;幼儿园小学化倾向日益严重,尤其是一些民办幼儿园更是照搬小学教学模式,严重危害幼儿的身心健康;家长之中存在着社会分层、经济水平、思想活动的差别,一些不良的思潮,如个人主义、享乐主义、奢侈之风等都不同程度地影响了幼儿园的党员;近期,社会上连续发生针对儿童的校园血案,向幼儿园党员敲响了安全的警钟。同时提醒我们还耍注意消防安全,食品安全。幼儿园设施设备等安全的问题;在日常教育教学工作中,家长之间、幼儿之间,教师之间、教师和家长之间随时都会有各种各样的问题产生。     

我国将履行公约保护劳动者健康

国家安全生产监督管理总局副局长王显政表示，中国政府将履行职业安全和卫生及工作环境公约，保护劳动者生命安全与职业健康。4月28日是世界安全生产与健康日。王显政在27日举行的主题报告会上表示，加入履行职业安全和卫生及工作环境公约是中国政府对国际社会的庄严承诺。     

让石化城的幼儿认识生活中的液化气

我们生活在兰州石化这个大企业里，石化城成了兰州市西固区的称号，大家都为自己生活在石化城而骄傲。我们企业自身生产的液化气为家家户户日常生活提供便利条件．液化气与我们的生活息息相关，幼儿对它很好奇。我认为在幼儿教育教学中有必要让幼儿全面地认识我们生活中的液化气，给予必要、合理的安全教育。那么，如何让幼儿生动、形象地认识液化气，进行液化气知识教育，培养幼儿的安全意识呢？在教学工作实践中，我做了以下几方面工作：     

对高职院校的职业健康与安全教育现状的思考

本文分别对我国高职院校的职业健康和安全教育现状进行分析，总结出完善高职院校职业健康与安全教育的新对策。促进高职院校学生身心健康发展，消除学生在日常生活、工作中存在的安全隐患，有利于学生提高保护自身安全能力。     

浅谈幼儿心理健康教育

幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。当前，大中小学生的心理健康问题已经引起社会的广泛关注．以促进学生心理健康为目的的心理健康教育已经在许多学校展开并成为发展趋势。然而，作为即将成为小学生的幼儿，其心理健康问题却没有受到应有的关注和足够的重视。社会对幼儿健康的理解，往往偏重于身体好、吃得好、睡得好等生理健康方面的单一要素，而忽略了幼儿心理健康这一重要方面。实际上，幼儿与成人一样，心理承受着不同的压力，幼儿时期若不能维护其心理健康，成年后将会产生广泛的、深刻的、难于修复性的后果。因些我们必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要任务，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，更要重视幼儿的心理健康。     

新观念带动下的教育行为初探

《幼儿园教育指导纲要》是指导幼儿园工作的纲领性文件，它立足于我国幼儿教育改革的现实，在充分吸纳世界范围内早期教育优秀思想和研究成果的基础上，阐明了幼儿教育的发展目标，力求体现终身教育，全面推进素质教育的思想；倡导尊重幼儿、尊重幼儿身心发展规律、师生共同成长等先进的理念。那么，如何把新理念与实践结合起来是值得我们认真研究的问题。     

天津市塘沽区第一幼儿园

天津市塘沽区第一幼儿园始建于1950年，拥有19个教学班，83名教职工，600余名幼儿。2005年被市教委命名为天津市示范幼儿园。我园始终将幼儿身心健康和谐发展放在工作首位，充分发挥地区环境优势、教育资源优势、人员配置优势，全园职工牢固树立以幼儿发展为本的教育理念，抓住机遇，加大改革与发展力度，用严谨的管理、优质的服务、科学的教育、高尚的师德、服务于家长，回报社会。     

幼儿园安全教育的现状和反思

当今经济社会的高速发展带动了社会各个方面的发展，而幼儿作为社会的希望和祖国未来的栋梁，一直备受社会的关注。虽然社会的发展带动了幼儿教育手段的丰富和教育质量的提高，但幼儿安全教育问题却逐渐被人们当作严肃的研究课题，提高幼儿安全教育质量的呼声渐急。     

牢固树立和落实安全发展观促进煤炭企业健康发展

安全发展观是以人为本的科学发展观思想在安全工作领域的延伸和新诠释，是建设和谐社会的必然要求。只有安全的发展才是健康的发展，煤炭行业作为高危行业，从业人员众多，事故易发、多发，要实现企业的健康发展，煤矿企业必须牢固树立和落实安全发展观。尤其是企业的管理，必须要把安全工作作为自己的首要职责、政治生命和第一要务抓细抓实。     

运动健康 快乐成长

<正>春天是一个播种希望的季节,天津市东丽区丰年幼儿园在上级领导的关怀帮助下,在专家的引领和指导下,在全体教职员工的共同努力下,以"全面提高教育教学质量"为中心,以"生活教育,促进幼儿健康成长"为办园特色,进行了健康教育的扎实研究,组织幼儿开展了丰富多彩的健康教育活动,近日被评为天津市学前儿童健康教育基地。"健康是一份生活责任,健康运动是一种生活习惯"。丰年幼儿园正是秉     

幼儿园语言教育活动中信息技术的应用

幼儿园语言教育活动是幼儿园五大活动领域之一,而且幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。传统方式的幼儿园语言教育活动,已不适应新形势下幼儿语言教育。而现代化信息技术在幼儿园的应用与发展,将极大提高幼儿园语言教育活动的实效性。因此,笔者认为找到信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点,科学合理地付诸实施操作,将有利于幼儿园语言教育活动质量的提高,有利于幼儿的全面发展。[第一段]     

幼儿教师与家长沟通的技巧

家园共育是幼儿健康成长的基础，也一直是幼儿园工作的重要组成部分。孩子能够茁壮成长，更是老师和家长的共同愿望。随着教育理念的不断更新，很多家长对教师的教育指导不再唯马是瞻，他们重视幼儿的早期教育，有了自己的教育理念。家庭和幼儿园教育是影响幼儿身心发展的两大方面，这两大方面对幼儿的影响必须同方向、同步调才能达到事半功倍的效果。因此在幼儿教师与家长沟通工作中双方交流的好坏，直接影响到幼儿园的反馈教学。有的家长育儿观念会与教师冲突，使教师工作不能很好地进行，因此导致双方合作不愉快。为了达到家园同步的配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展经常联系、相互沟通、注重方式，让家长了解具体教育目标及幼儿各方面的发展，与幼儿园取得共识。从而使家园同步教育更有效地促进孩子的发展。     

内蒙古 建立校园安全巡查值班制度

为进一步做好校园安全保卫工作,加强安全管理,近日,内蒙古自治区教育厅下发通知,就建立校园安全巡查值班制度提出了明确要求。通知要求,各级教育行政部门和各级各类学校（幼儿园）要按照＂安全第一,预防为主＂和＂加强监管,落实责任＂的总要求,进一步明确各级教育行政部门和各级各类学校主要领导是学校安全工作的第一责任人,     

家园共育——促进幼儿的健康发展

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”“与家庭密切配合，共同促进幼儿健康发展。”由此可见，家长工作在幼稚园的各项工作中占有举足轻重的作用，只有在E／常班级工作中做好家园共育，才能真正促进幼儿的健康发展，本文主要是归纳总结了在日常工作中开展家长工作的经验和方法。     

创设适宜的幼儿园环境,有效开发幼儿多元智能

在幼儿园的教育工作中,环境作为一种"隐性教育课程",在开发幼儿的多元智能、促进幼儿个性和谐发展等方面发挥了独特的功能和作用.我们围绕创设动态的教育环境,有效促进幼儿多元智能发展的教育目标,积极开展课题的研究,顺应着幼儿不同的发展潜智、学习方式以及学习需要,为其提供多样化的环境.让每个孩子在与环境、材料的有效互动中,大胆地探索,充分地表达,荻取各种有益的经验,让孩子在与环境的对话中,身心得到健康、快乐、全面的发展.