浅析初中语文阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学．乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

初中语文课堂教学中如何处理阅读教学

语文是引导学生提高语文综合素养的课,是学生学习理解和适用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课.因此,可以总结性的说:语文是学生用来说、讲、读、写、用的一种工具.阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位.因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为师生共同关注的问题.     

初中语文如何实施阅读教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的阅读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。     

试论初中语文教学

语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课。说到底,语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此,在初中语文的闼读教学中,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲．又是一门德育教育学科。     

读，使语文课返璞归真

语文教学要培养学生读、说、听、写几项基本能力。其中读、听是输入，是吸收；说、写是输出，是表达。但在实际操作时，由于受习惯势力和对应考试的影响，读书没有受到足够的重视，书读不好也影响其他能力的提高。所以近年来，我们根据《课标》要求，课堂上避免“繁琐提问”和“过细讲解”，用多种方法指导学生读书，使语文课返璞归真，很受师生欢迎。具体是：     

五个“学会”，提高作文水平

《小学语文课程标准》中指出，小学语文教学要重在培养学生听、说、读、写的能力。听、说是基础，读、写是目标。作文教学作为语文教学中必不可少的组成部分，是培养学生写作能力的重要环节。因此，语文教师的一项重要任务就是要培养学生的写作兴趣，提高写作能力。     

浅谈高中语文与作文教学

培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.     

合理运用多媒体，为语文课堂增活力

多媒体技术广泛运用于教学，它能提供逼真、生动的语言学习和交流环境。在激发学生兴趣、增加课堂容量、改变学习方式等方面，为语文课堂教学注入了活力。在很大程度上能对学生进行听、说、读、写综合训练，提高学生学习语文的综合能力。     

摒弃沉重作文 提倡轻松作文——中专写作教学改革初探

语文教学是为了培养学生“听、说、读、写”四个方面的能力，其中“写”是最终目的，也是最高目标。可见写作教学是语文教学中十分重要的一个组成部分，然而写作教学的现状却不容乐观。     

我对初中语文活动课教学探索的几点认识

近年，我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学，初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式，以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地，并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革。是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。     

小学语文教学中如何培养学习能力

学生综合素质的一个极其重要的方面就是创新能力。小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此，我们必须转变教学观念，深化教学方法，结合语文听、说、读、写的训练，培养学生的创新能力。鼓励、指导学生丰富的形象，积极的思维等都是创额能力的有效途径。     

听说读写综合快速训练的理论与实践

听说读写是语文的基本技能,这四种技能是密不可分的,也应该是相互促进的.目前在语文教学中对读和写注重较多,对听和说则关注较少.同时,读与写脱离的现象使二者不能有效的结合.这种现状,是不符合语文教学的目标要求,也不符合语文教学的规律的.为此,以快速作文为突破口,把写与读、写与听、写与说结合起来,相互促进,形成一个和谐发展的能力系统,就是我的指导思想.不片面地割裂听说读写,在快速作文训练的同时发展多种能力,让一种语文训练语文活动起到综合发展的作用,使多种能力同时养成,提高效率,同时利用富于变化的方式调动学生的兴趣,发挥学生参与的积极性,学习的主动性.     

小学语文教学应着重培养学生的朗读能力

小学语文教学重在朗读,朗读是引导学生如何正确理解和运用祖国的语言文字,是小学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。所以培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下功夫。但在我们的现行教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。     

英语复习课重在形成英语运用能力

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，在英语的复习课中如何体现这些教学理念呢？     

语文教学中应重视提高语言表达能力的培养与训练

语文教学的任务,是培养学生的读、写、听、说能力,而读、写、听、说都和语言表达能力相关。如果一个语言表达不流畅,语言不开阔,语言不周密,语言不精美,语言缺乏创造性,那么他的读、写、听、说都不可能是高水平的。可见,在     

初中语文活动课的探索

近年,初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点——活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起,占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。语文活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。     

小学语文教师实践教学能力训练

小学语文教师实践性教学包括写、读、说的能力训练；听课、评课、说课训练；模拟教学训练；多媒体课件制作：小学语文课程与教学研究技能训练等。只有大幅度提高教师的教学能力教学质量才能够不断提升。     

如何在语文教学中培养语感

语感是培养语言能力的一个重要手段,它左右着语文教学中的读、写、听、说等言语活动的质量和效率,在言语活动中起着关键作用.在语文教学中,注重培养学生的语感,是提高学生语文素养的一个重要途径和方法.     

小学语文教学改革应把握好三个关系

小学语文教学改革应把握好三个关系□晋文近年来，我在小学语文教学实践中，进行了多种形式的教学尝试。针对目前小学语文教学的现状，我认为最主要的应该是把握好三个关系。大家知道，小学语文教学的任务主要有三点：一是帮助学生切实打好听、说、读、写的基础，也就是能...     

浅析小学作文教学

众所周知,语文主要是一门工具学科,是认识世界、改造世界的工具.作为语文教师平时就要注意培养学生听、说、读、写的能力,尤其是写的能力,那么怎样才能使学生的写作水平有所提高呢?我就教学实践谈谈自己的作文教学体会.