新建本科院校学科专业间协同育人研究——以德州学院为例

本文认为不断提高地方新建本科院校的人才培养质量,要不断创新人才培养模式,要全力推进校内学科专业间的协同育人。实施跨学科专业间交叉互动,学科内专业间依托交融、科教间相互结合的协同育人新模式,有助于优化协同育人环境,创新协同育人培养体系,形成协同育人促进机制。     

专业学位研究生培养模式协同机制——基于协同创新视角

专业学位研究生教育是一种以提升职业能力为导向的应用型人才培养形式。基于协同创新的视角,通过对培养原则、培养要素和培养环节进行深入剖析,提出创建以三螺旋理论为指导上的专业学位研究生协同创新平台,构建了提升职业能力的专业学位研究生培养模式,并从主体、战略、环节、信息等四个方面阐述了协同创新视角下专业学位研究生培养模式的协同机制。对专业学位研究生的培养模式改革具有借鉴意义。     

高职院校共青团协同育人模式探索与创新

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群团组织,承担着培养社会主义建设者和接班人的任务。随着社会的进步发展,教育资源的不断优化和升级,面对“大思政”的全员育人、全过程育人、全方位育人理念,共青团作为独立运行的个体已无法满足新时代教育要求,为了更好地实现育人功能,必须与其它的育人主体、育人资源、育人环境相互协同。探索协同育人的创新模式已成为高校共青团的重点工作,本文重点将在具体的推进过程中实现研判高职院校共青团育人模式存在的问题及不足,探索总结高职院校在“大思政”背景下共青团协同育人的规律经验,着力研究并系统地构建共青团协同育人的工作方法及路径。     

职业教育视角下校企党建共建“1+2+N”协同育人模式研究

校企党建共建是新时代探索职业院校党建育人工作的创新点。高职院校普遍采用“2+1”或“2.5+0.5”的校企共育模式,但是这些模式存在培养空隙、培养脱节、学生失联等问题,无法进行全过程全时段培养。文章首先针对高职学生教育培养中所存在的问题进行深入调查分析,再结合职业教育特点和校企党建共建实效,提出一种基于校企党建共建的“1+2+N”协同育人模式。该模式坚持以党建引领为主体,深化校企双方共育人才责任,聚焦每1名学生,联合校企2个党支部,共同为学生制定N件任务清单,形成横向互动、纵向发力的协同育人格局,从而实现对学生的常态化高质量培养。     

基于协同育人的应用型本科人才培养模式研究

基于协同育人的应用型本科人才培养模式是落实党的十八大关于推动实现更高质量就业的教育需求、落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》以就业为导向,推进教育教学改革精神的重要途径。学习者个体自我价值的实现、应用型本科教育的可持续发展、社会经济结构调整和产业转型升级三个方面的诉求,是推动协同育人应用型本科人才培养模式改革的强大推动力。进行协同育人应用型本科人才培养模式研究首先要做好顶层设计,包括指导思想、培养目标、培养主体、培养内容、培养路径方法和最终评价等问题。     

基于协同育人的应用型本科人才培养模式研究

基于协同育人的应用型本科人才培养模式是落实党的十八大关于推动实现更高质量就业的教育需求、落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》以就业为导向,推进教育教学改革精神的重要途径。学习者个体自我价值的实现、应用型本科教育的可持续发展、社会经济结构调整和产业转型升级三个方面的诉求,是推动协同育人应用型本科人才培养模式改革的强大推动力。进行协同育人应用型本科人才培养模式研究首先要做好顶层设计,包括指导思想、培养目标、培养主体、培养内容、培养路径方法和最终评价等问题。     

民办高校产教融合协同育人模式的探索与实践

本文旨在解决当前产教融合协同育人模式存在的问题，并提出相应的解决对策。研究发现，民办高校在实施产教融合协同育人模式时，主要存在产业界融合度不高、课程设置与实际需求脱节以及实践环节不足等问题。为解决这些问题，本文提出了加强与产业界的合作、优化课程设置以增强实用性以及拓展实践环节以提高学生能力的对策，通过以上改进措施的实施，期望能够提高产教融合协同育人模式的效果，对民办高校在产教融合协同育人方面的实践提供一定的指导和借鉴，促进其模式的不断改进和创新，培养出更加适应社会需求的高素质人才。     

公共管理类专业案例大赛产学研协同育人模式的研究

在"国家治理体系和治理能力现代化"建设的大背景之下,公共管理类专业作为国家经济社会发展中的一个重要分支,其所在专业中应该怎样培养一批具备现代化治理能力的专业技术人才变成了一个迫切需要解决的课题。公共管理案例大赛作为一种需要理论与实践紧密结合的综合性探讨活动,通过与产学研协同育人模式相结合,将传统育人模式由单一主体向多元主体转变,充分发挥三方优势,建立起一个产学研协同育人的新的人才培养模式。本文便是在公共管理类专业案例大赛的基础上,对此模式进行分析研究。     

基于“三高四新”战略的校企协同育人路径研究

校企协同育人既是职业教育领域培养专门人才的一种重要模式,也是高职院校发展的必然趋势,更是经济社会发展的必然要求。通过对“三高四新”战略的内涵解读以及对校企协同育人的模式、类型、现状进行剖析后,指出了存在的问题,并提出了实现校企协同育人的有效路径与举措,冀为推动我国职业教育的健康可持续发展、服务“三高四新”战略、打造职业教育高地、培养高素质技术技能型人才,提供可借鉴的经验和范式。     

工科学院研究生导师和辅导员“一心双翼四环”协同育人效果提升研究

导师和辅导员作为研究生培养的主体,以立德树人为中心,在培育具有创新精神和实践能力的研究生工作中发挥突出作用。在高校二级学院层面,围绕研究生思想状况和培养特点,搭建研究生导师和辅导员协同育人平台,在思政教育、学术科研、校园生活、职业发展四个层面,构建“一心双翼四环”的研究生育人模式,实现育人资源优势互补,对工科研究生培养具有重要意义。     

基于校企合作协同育人,探索高校人才培养模式——以上海工程技术大学城市轨道交通学院为例

协同育人为高校的教学创新活动开辟了一个新的视角,同时也指明了一个新的方向和模式。协同创新作为一个新的实践模式,其自然需要不断探索、总结和研究。全面推进协同创新,是提高人才培养质量、建设高水平行业特色大学的重要途径。     

“三位一体”产教融合“四轮驱动”立德树人——“校村行企”协同育人机制的探索和实践

本文根据高职院校人才培养目标，对“校村行企”协同育人机制了进行探索。以地方经济发展需求为导向、以深化校企合作为主体、以培养高素质技术技能人才为目标，建立了“校村行企”协同育人创新体系、融合机制和动力系统。大力推进办学方式、育人模式改革创新。通过多年的实践，取得了教育教学改革新成效和服务地方经济发展的良好效果。     

基于产教融合育人视角的来华留学生培养机制探索

本文章将从来华留学生产教融合育人体系构造、协同育人机制建立与师资队伍打造方面切入,以新时代基于产教融合育人视角的来华留学生培养机制为研究目标,重点探讨产教融合培养模式与来华留学生培养工作的联动作用、靶向性管理模式对来华留学生培养工作的筑基作用及科研实践协同育人机制构建对来华留学生培养联动作用发挥的有效途径。     

企业要素创新协同模式研究

本文从要素创新的角度研究企业创新协同模式,在回顾已有相关研究的基础上,指出本研究的目的是将创新协同纳入整个企业创新系统的框架中,全面探究企业创新系统中各要素创新的协同模式。对三个企业创新案例进行了介绍和分析,提出了单核主导式创新协同、多核主导式创新协同、全要素共同主导式创新协同三种企业要素创新协同的基本模式,并从创新子系统主导特性、创新子系统间关系特性和创新绩效传导特性三个方面进行了阐释。     

新时代下高校课程思政与思政课程协同育人机制研究

课程思政与思政课程协同育人机制的构建,旨在助推育人工作常态化发展。文章分析了高校课程思政与思政课程协同育人过程中的内容维度和目标维度。贯彻落实三全育人理念,把握意识形态教育,坚守立德树人阵地,进而巩固育人格局。此外,从完善指导机制,形成多元共治育人格局;创新课程机制,优化高校立德树人载体;革新实施机制,助推关键环节协同发力三方面入手,助推思政课程与课程思政深层次融合,在形成协同育人格局时,提升高等教育效能。     

校企协同共建工程人才教学模式探索

通过校企协同育人机制,构建校企产学研用结合的多维立体化工程人才培养实践教学体系;激活教改主体,调动教师投身教学改革的积极性和主动性。进一步探索与实践校企协同创新培养工程人才的长效机制和有效途径。建立校企协同育人的有效机制,充分利用行业企业等社会外部资源,探索和实践校企深度合作协同培养工程人才的新模式。     

基于产学研协同创新模式下的研究生教育研究

聚焦促进产学研深度融合、进一步加强培养实践应用型研究生人才目标，对研究生培养质量影响因素进行分析，从而建立产学研协同创新模式下的研究生培养体系，深入解决产学研协同创新模式下研究生教育存在的部分问题。本文充分发挥企业的实践资源优势和高校的人才优势，将产学研协同创新与研究生教育相结合，围绕课程体系、管理制度、平台搭建三方面，探究创新实践型人才培养工作路径。     

现代学徒制协同育人人才培养模式探索

现代学徒制教育是现今职业教育倡导的主流人才培养方式之一,协同育人是充分发挥政校行企各方资源,培养适应社会需求的技术技能人才的有效途径。本文基于天津职业大学3D专业建设,探讨了该专业现代学徒制协同育人人才的培养模式,阐述了现代学徒制人才培养的意义和重要性,并进一步剖析了现代学徒制协同育人人才培养在高职教育人才培养中的困难及3D专业解决困难的方法或措施,为高职院校探索适应新形势下人才培养模式提供了很好的范例。     

校企协同育人在电子专业上的路径探索

校企协同育人是当前职业教育培养高素质技能型人才的有效路径之一,是当前教育教学应当坚持的科学方案。但如今在电子技术应用专业(后文简称电子专业)校企协同育人模式中,还存在一些不足之处,文章通过分析这些不足,提出探索与实践的可行路径,从而为教育工作者提供一定的理论参考,进一步促进校企协同育人的开展,为培养更高素质的技能型人才提供帮助。     

基于创新人才培养的协同教学模式研究

协同教学是一种新型的教学模式,具有丰富教学形式、提高教学效果、培养教师队伍的优点。本文在对协同教学的理论依据、基本模式和特点进行分析的基础上,提出协同教学是一种有效可行的创新人才培养模式,并从培养创新人才的角度阐释了协同教学的具体内容。