职业教育校企合作“双主体”办学的切入点思考

文章提出了职业教育校企合作的"双主体"涵义,分析了职业教育"双主体"办学的瓶颈,创新性的提出以企业成本型员工的成本适应期、员工培训等为切入点的职业教育校企合作"双主体"办学新途径。     

河北省鲜活农产品物流配送模式及运行机制探讨

在分析河北省鲜活农产品配送现状的基础上,以供应链管理为背景,提出了"以生产基地为主体,第三方物流为辅"的鲜活农产品直配模式,同时探讨了该机制运行过程中应该注意的关键问题。     

河北省鲜活农产品物流配送模式及运行机制探讨

在分析河北省鲜活农产品配送现状的基础上,以供应链管理为背景,提出了"以生产基地为主体,第三方物流为辅"的鲜活农产品直配模式,同时探讨了该机制运行过程中应该注意的关键问题.     

地方小型国有企业组建的企业集团中财务管理体制模式的探讨

企业集团是以一个实力雄厚的大型或特大型企业为核心,以产权为主要连接纽带,把多个企业连接在一起,具有多层次结构,以母子公司为主体的多法人经济联合体。从单一经营到企业集团的规模经营,其财务管理职能发生巨大转变。对财务管理体制的选择,特别是地方小型国有企业组建的企业集团,就显得比较重要。依据组建企业集团的目的和方式,财务管理体制宜采用集权式为主、分权模式为辅的财务管理模式。     

高职工程测量专业人才培养模式探讨

为了适应市场对高端技能型人才的需求,人才培养模式的改革是教学过程中的一项重要工作。本文以＂学校、企业、行业＂为主体,创新工学结合的人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,以测绘新技术发展对人才的需求为依据,建立以工作过程为导向、工学结合的＂三融合、四对接＂的人才培养模式。     

基于三方进化博弈的药品回收逆向物流分析

文章在考察了我国药品回收逆向物流的发展情况及特点的基础上,对其三个主体(政府、药品生产企业和消费者)的行为和收益做出分析,建立了基于不完全信息和主体有限理性假设下的三方博弈模型。博弈分析结果表明:政府首先应采取较强烈的推进政策以迅速提高药品生产企业和消费者参与的比例以免陷入各方均消极对待的窘境;在短期内政府对于药品生产企业应以惩罚为主、奖励为辅,而在长期中应以奖励为主、惩罚为辅;药品回收逆向物流最终会达到无需政府干预,而药品生产企业积极完善,消费者积极参与的状态。     

基于工作过程导向的《城市污水处理系统营运》学习领域开发研究

对"基于工作过程导向"的《城市污水处理系统营运》学习领域的开发进行了讨论和探索。针对企业需求选择教学内容,并按照企业实际工作过程将教学内容重新排序,构建了"基于工作过程导向"的知识、理论和实践一体化、教学做一体化的职业教育学习领域。     

全球企业培训流行色

现代社会，人力资源成为现代企业的黄金资源，世界上一流企业广泛参与职业教育，新型培训模式各有千秋，匠心独运，令人叹为观止。“双元制”培训模式德国的职业教育以“双元制”著称于世，风靡全球。简言之，“双元制”即学校与企业结合，以企业为主；理论与实践结合，以实践为主。德国学生从4年制小学毕业后，大部分被认为“实践动手能力”较强的毕业生则进入主体中学。在主体中学，一部分学生经过5年修业期满后与企业签订合同成为企业的学徒，同时进入相应的职业学校学习3年后成为技术工人；另一部分学生在主体中学学习2年，随后进入课程…     

基于工作过程导向的VF课程的教学设计与实践研究

职业教育是向社会培养技能人才的主要教育方式。因此为了职业教育基底能够向社会"保质"、"保量"的提供技能型人才,就必须加强对职业教育的体制改革,让我国传统的课堂教学为主的职业教育模式,向以实践为中心的职业教育模式转变。VF课程是大学计算机基础课程,该项课程主要内容开发小型数据库以及对数据库实行数据的更改。本文通过工作过程导向的实践性课程进行了详细的阐述和探讨,并对其构件的基本原则进行了深入的剖析,然后再进行VF课程的构建和实施。     

上市公司期权激励与企业绩效

随着企业经营权与所有权“两权分离”的产生,现代企业管理从过去依靠约束机制为主、激励机制为辅来管理企业,调动员工积极性和合作意向逐渐转变为以激励机制为主、约束机制为辅的管理机制上来。激励的核心是基于人本基础上的内在激励与外在激励的权衡。激励制度的快速发展,使人们越来越关注期权的激励。     

校企合作“订单式”培养模式的研究与实践

本文从高等职业教育人才培养目标的定位,提出了高职机电类专业"订单式"人才培养模式的内涵和基本原则;强调了"订单式"人才培养模式作为校企联合办学的具体实施形式。特别是结合上海电机学院高职学院在订单式培养中的探索,提出了职教"以市场为导向,以充分就业为目的"的"订单式"教育和教学组织模式。     

“定岗双元”模式下物流管理专业“校中厂”实训基地建设的探讨

实训基地建设是培养高职院校高素质技能型人才的有效途径。文章以物流管理专业为例,提出了"定岗双元"模式下"校中厂"实训基地建设的内涵、功能和实施构想,力图协调好企业生产与实训教学的关系,达到校企互惠双赢,为高职院校引企入校建立"校中厂"提供可供借鉴的思路和经验。     

提前实施知识转化,实现校企“零距离”接触——“2+1”人才培养模式探讨

随着高等职业教育的不断深入和发展,如何加强学校与企业的紧密联系,培养与社会需求相适应的技术人才,这是各高职院校正在探索的问题。目前,我们正在实践的"2+1"人才培养模式,主要通过均衡多方利益,建立校企合作平台;成立专业建设指导委员会;构建以职业能力培养为主线的课程体系;完善实践教学环节的监督与管理机制等方面的分析,探讨"提前实施知识转化,实现校企的零距离接触"的可行性。     

国际合作教育项目“融合”式课程教学模式

本文基于教学和管理实践以及对相关理论的研究,本着在国际合作教育项目中同时提高学生英语语言技能和专业技能的目的,分析了传统课程教学模式的中存在的问题,系统的提出并论述了国际合作教育项目中所谓"融合"式课程教学模式的含义与具体环节的实施,并分析了在实践中实施的效果及意义。     

借鉴德国职教模式加快高职发展

德国作为世界上最发达的国家之一,其工业现代化水平相当高,有许多的世界名品为国人所知。研究发现,德国的这些卓越成就均取决于德国视教育为强国的重要武器,特别是职业教育,其独具特色的"双元制"职教模式闻名世界。借鉴德国成功的"双元制"职教模式,将有助于我国的职业教育更好更快的发展。同时,促进我国经济持续健康发展,通过借鉴德国职教经验,取长补短,也必将加快和促进我国的职教发展步伐。     

基于组态技术的变频调速控制的教学研究与实践

本文通过一个具体教学案例,运用现代化的教学方法与手段,阐述了"教学做"一体化的教学模式在高职院校生产过程自动化技术专业的教学实施过程中的运用。     

浅议“变化技能”在化学教学中的应用

通过对"微格教学"技能的研究,从三个方面论述了变化技能对化学教学的指导作用,即:变化技能能激发并保持学生对教学活动的注意,能激发学生学习兴趣,同时为不同水平的学生创造参与教学活动的条件,从而说明变化技能的功能,为进一步搞好课堂教学提供了依据。     

基于项目驱动教学法的《高频电子技术》课程创新与实践

为培养出适合于企业发展需求的"职业人",实现学校与企业之间岗位"无缝对接",本文打破传统的教学思路、教学方法与教学手段,在《高频电子技术》课程教学中应用项目驱动教学法,使整门课程由"独立的开环体系"变为"统一的闭环体系",取得了良好的教学效果。     

建筑类高职院校“双师型”教师队伍建设的分析

高等职业教育的目标是培养适应现代企业发展需求的应用型、技能型人才,而培养和健全高职院校"双师型"素质教师队伍,是高等职业教育人才培养目标实现的重要保障。本文针对目前建筑类高职院校实践性教学教师队伍现状进行了分析,并提出了建筑类高等职业院校"双师型"教师队伍建设的途径。     

以职业能力本位构建高职计算机应用基础课程新模式

信息基础的不断发展,软件的日新月异,对计算机应用基础教学提出了更高的要求。针对教学中存在的内容陈旧、层次不分明、与专业知识脱节等弊端,探讨了职业能力内涵视角下的课程模式,提出了"层次模块化"的计算机应用基础课程体系、"分层次"教学方案和任务驱动教学方式,从而构建职业能力本位教育理念指导下高职计算机应用基础课程新模式。