应用型本科高校课程思政教学模式构建探讨

针对应用型本科金融学专业人才培养模式特点,以《金融风险管理》课程为例,对该门课程的教学目标、教学内容、教学评价、案例说明等教学设计环节进行了探讨,为应用型本科高校课程思政教学模式的构建提供参考。     

应用型本科院校物流管理专业《运筹学》课程改革探讨

文章分析了应用型本科院校物流管理专业对《运筹学》课程的要求标准,围绕着应用型本科院校在《运筹学》教学中存在的问题,提出了改革思路。旨在进一步提高该课程的教学质量与教学效果,发展学生的创新潜能,提高学生的综合素质。     

省属本科高校转型发展应用型人才培养模式探讨

随着我国高等教育进入大众化阶段和经济社会发展对高校人才培养的多样化要求日益迫切,省属普通高校成为高等教育的重要组成部分和应用型人才培养的重要基地,文章通过探讨高校转型过程中遇到的若干问题,强调高校转型应明确人才培养目标,加快省属本科院校转型培养模式的构建,从而制定了省属本科高校应用型人才培养反馈模式,更加突出办学特色,全面提高教学质量,为培养国家需要的高素质应用型人才提供重要的参考价值。     

翻转课堂在计算机财务管理实践教学中的应用——以筹资决策为例

在信息化时代背景下,为了提高应用型本科院校财务管理专业《计算机财务管理》课程的教学质量,迫切需要对该课程的传统教学模式进行改革,培养出符合时代需要的应用型和创新型人才。本文将翻转课堂引入《计算机财务管理》课程的实践教学过程中,对课前、课中、课后三阶段进行教学设计,结果证明,翻转课堂教学模式适用于实践教学过程,更好地培养学生的实践能力和创新能力。     

应用型本科高校金融专业课程思政的融入路径探究——以《金融风险管理》课程为例

为了培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高质量金融人才,应用型本科高校应当在人才能力培养的同时注重道德素质的培养,思政元素与金融专业课程的融合能够在教学中增加学生专业知识储备,同时也能够引导学生形成正确的社会主义核心价值观以及培养良好的职业道德素养。本文以应用型本科高校金融学类相关课程《金融风险管理》为例,分析当前应用型本科高校金融专业课程融入思政的必要性和难点,并从教学过程、教学方法、人才培养方式等方面提出相应的融入路径。     

对应用型本科供应链管理课程教学模式的思考

供应链管理是物流管理专业重要的课程,针对应用型本科应如何做好该课程的教与学是共同关注的问题.基于此,在分析应用型本科教育中“供应链管理”这门课程教学所存在的问题的基础上,提出了相应的改革建议.     

应用型大学课程实践环节教学评价方法——基于粗糙集理论

提高实践环节教学质量是应用型本科人才培养的一个关键。由于应用型本科的实践环节教学内容与形式都发生了很大改变,这客观上要求探寻与之相匹配一个新的实践环节教学质量评价方法。文章深刻分析了应用型大学课程实践环节教学的特征,并利用粗糙集理论,对评价指标体系进行归一化指标赋权得到了应用型实践环节教学质量综合评价模型。文章最后结合安徽科技学院实践环节教学进行了实例验证。     

应用型大学课程实践环节教学评价方法——基于粗糙集理论

提高实践环节教学质量是应用型本科人才培养的一个关键。由于应用型本科的实践环节教学内容与形式都发生了很大改变,这客观上要求探寻与之相匹配一个新的实践环节教学质量评价方法。文章深刻分析了应用型大学课程实践环节教学的特征,并利用粗糙集理论,对评价指标体系进行归一化指标赋权得到了应用型实践环节教学质量综合评价模型。文章最后结合安徽科技学院实践环节教学进行了实例验证。     

应用型本科经济管理学科实验室建设研究——基于安阳学院的实证分析

目前,诸多应用型本科高校都建有经济管理学科实验室,但却各有特点。通过对河南60所本科高校经济管理学科实验室建设进行梳理,可以发现目前这些实验室建设大致分为"以人才培养目标为导向"、"以专业为导向"、"以课程为导向"等三个层级。进一步对安阳学院经济管理学科下的9个实验室进行DEA分析(数据包络分析),可以挖掘出当下应用型本科经济管理学科实验室建设中存在的资金瓶颈、人员瓶颈和实验室建设阶段升级的几个问题,进一步分析可以给出一些值得借鉴的优化经济管理学科实验室建设的建议。     

应用型高校校企协同育人模式的实践——以茅台学院为例

校企协同育人模式是应用型本科高校教学改革重点,旨在培养出满足企业需求的应用型人才。本文以茅台学院的特色课程《酿酒设备及其控制》为例,研究了目前应用型本科校企协同育人的培养模式,以及在此过程中存在的难点和解决方法,使得该课程的授课内容与企业实际紧密联系,课程中的理论与工作内容紧密联系,实践内容能够帮助学生提升工作能力。     

应用型财务管理专业实践教学存在的问题及改进思路

当前应用型本科院校财务管理专业的实践教学普遍存在教学内容零乱、教学环节组织松散、实习基地"空心化"以及实践教学指导"虚拟化"等诸多问题。本文针对上述问题提出了应用型本科院校财务管理专业实践教学的改进思路,即构建模块化实践教学内容、组织集成化实践教学环节、建设网络化实习实训基地、培养技能化实践教学队伍等。上述改进措施对于进一步提高各高校应用型财务管理专业实践教学质量,实现该专业人才培养目标显然具有重要的现实意义。     

新型式下应用型本科高校商科实验室管理模式研究

应用型本科高校实验室是为社会培养英雄人才的重要场所,而应用型本科高校实验室的管理水平对于应用型本科高校的人才输出质量有着决定性的影响作用。但现如今许多应用型本科高校的实验室管理质量较低,需要进行积极的改革和创新。因此,本文以新形势下应用型本科高校商科实验室管理模式研究为主要角度,简述了应用型本科高校实验室管理模式变革的重要意义,分析了现如今我国应用型本科高校实验室管理中所存在的问题,并针对新形势背景对应用型本科高校商科实验室管理改革管理模式提出了有效策略。     

应用型本科会计专业课程设置探讨

本文通过从应用型本科会计专业课程设置的基本原则入手,确立了应用型本科会计课程设置的基本模式,并就应用型本科会计专业课程设置应注意的几点问题进行研究。我国应用型高等教育的课程模式基本上沿用的是培养学术型、研究型人才的学科系统化模式,还没有应用型本科会计专业特有的培养应用型人才的课程模式,因此,本文基于笔者多年的教学经验,提出了应用型本科会计专业课程的基本模型。首先本文论述了应用型本科会计专业课程设置的基本原则,在此原则上笔者认为现阶段我国应用型本科会计专业课程设置的基本模式为：公共基础必修课＋专业理论课＋专业技能课＋专业实践课＋选修课,最后,笔者从紧跟应用型本科会计教育的人才培养目标、调整会计课程中重复的内容、会计电算化技能课程中加强“EXCEL”训练、课程设置与社会的融合等四个方面论述了应用型本科会计专业课程设置应注意的问题。     

地学入门课程中的应用型人才培养探讨

相对于研究型高校,应用型本科院校和大中专院校更注重应用型人才的培养。同时,学生实践能力、发现问题和解决问题能力、创新精神和协作精神这些综合应用能力的培养也一直是高校教学的重要目标,也是当代社会对教育提出的必然要求。本文以地学入门课程《普通地质学》为切入点,探讨如何在该课程中具体实现应用型人才的培养。     

应用型本科院校模具专业课程体系的研究

根据新时期模具企业对本科应用型人才的能力需求,以及模具专业应用型人才的培养目标,构建了应用型本科院校模具专业的课程体系。该课程体系由公共课程、专业课程、实践课程三大模块构成,同时把实践课程(实训)穿插在专业基础课程和专业核心课程模块中,有效地提高了模具专业学生的实践应用能力。     

应用型民办本科“监评测”三管齐下教育教学质量保障体系构建研究

引导高校内涵发展、特色发展、创新发展,是新一轮审核评估的重点工作,与现阶段应用型民办本科存在的对质量保障体系内涵认识不足、对监评组织机构设置不够健全、对信息的利用与持续改进不够科学、对校企合作监评体系构建重视不够等问题形成矛盾。因此,为提高应用型民办本科办学能力和人才培养质量,本文在前人研究的基础上,结合应用型民办本科现状及发展趋势,对教育教学质量保障体系做了进一步的研究,构建起“监评测”三管齐下的教育教学质量保障体系。     

应用型本科财务管理教学误区与创新研究

本文首先界定了应用型本科和学术型本科教育的区别,接着着重分析了目前中国大部分应用型本科高校《财务管理》课程定位的偏差和教学误区,指出其主要问题在于偏离了重实践能力培养的"应用型"导向的教学目标,最后提出了相应的改革对策和教学创新思路。     

应用型本科高校全面绩效评价指标体系的建构

高校全面预算绩效评价越来越受到关注，当前应用型本科高校的全面预算绩效评价指标体系存在缺乏全面性，不能全面考核高校预算管理水准；评价标准不一、缺乏横向可比性；定性指标权重过大，导致评价的客观性、公正性不足等问题。本绩效评价指标体系根据应用型本科高校特点，通过平衡计分卡法和层次分析法等方法，构建应用型本科高校全面预算绩效指标体系。该绩效指标标准体系可实现应用型本科高校全面绩效评价科学合理、细化量化、可比可测。     

应用型本科院校开展创业教育的问题与对策

创业教育越来越受到应用型本科院校的重视。然而该课程的教学内容、教学形式以及同其他课程的融合都有待商榷。本文对应用型本科院校开展创业教育存在的问题及对策进行了探讨。     

应用型高校的焊接实训教学策略分析

近些年来，我国的制造业有了快速的发展，对相关人才也提出了更高的要求，为此我国的应用型高校纷纷开展了“新工科”建设，焊接实训课程也得到了发展，但焊接实训课程仍然存在部分问题。本文对当前应用型高校焊接实训教学中所存在的问题进行分析，并提出了提高实训教学质量的策略及管理方式，希望能够对我国高校的焊接实训教学起到一定的参考作用。