浅议民法教学中的案例教学

民法具有很强的理论性和实践性。因此,在民法教学中引入案例教学是非常有必要的,不仅有助于学生对知识的理解和运用,还能培养他们各方面的能力。而民法案例教学的具体运用主要在于对案例的选择和对课堂的组织。     

会计案例教学功能及其内容选择

一、会计案例教学的功能会计案例教学是对传统会计教学模式的改革,也是对传统会计教学方法的重要补充,对于实现会计教学目标有着非常重要的作用。教学实践证明,会计案例教学有它自身独特的教学功能:1.有利于学生把握和深化基本理论的学习。通过会计案例教学,组织学生进行案例讨论,使学生有针对性地运用理论知识去发现、分析和解决实际问题,从而加深对理论知识的掌握。2.有利于调动学生学习的积极性和主动性。会计案例教学使学生由被动接受知识变为主动探索,从而可以不断调动学生学习的兴趣和热情。由于学生必须重视课前的预习和课堂上的讨论,自然就形成了有一定压力的学习机制。案例的讨论还能为学生提供一个取长补短、相互启发的机会。学习能力的强弱不是体现在对理论知识的被动接受上,而是体现在整合知识和经验的能力以及创新能力上。3.有利于提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。在会计案例教学中,学生通过对案例的分析和动手操作,可以发现问题并找出解决问题的方法。对于一些学生独立解决不了的问题,可再通过课堂讨论予以解决。这样,学生不仅可以学到会计理论知识,而且可以开发智力,提高掌握和运用知识的能力。4.不仅有利于培养学生的表达能力,而且有利于提高学生处理...     

改进案例教学,提高案例教学质量

案例教学对于激发学生的学习热情,培养学生分析问题、解决问题的能力起了重要作用.该文总结了案例教学在教学实践中的作用,分析了目前经济学课程案例教学中存在的问题,提出了改进案例教学的对策.     

案例教学在统计学教学中的运用

统计学是经济、管理类专业的核心课程,对学生将来的工作有非常重要的作用.但由于内容多、套式多,所以许多学生学习统计学很吃力,教学效果很不理想.案例教学是提高统计学教学效果的有效方法.运用案例教学时要将教师精讲案例与学生分析自编案例相结合,前者能使学生直观了解相关内容,后者能培养学生的分析问题与解决问题的能力.教师精选案例的内容要有时代气息;对学生自编案例,教师要进行指导.案例教学要将传统教学与多媒体教学、软件使用结合起来,考核时要注重案例分析.     

工商管理类课程实施案例教学障碍分析与对策

工商管理类课程的传统教学方式以教师为中心,学生处于被动和支配地位。为了丰富课堂气氛、提高教学效果,教学过程有必要寻求一种新的教学方法即案例教学法。正确处理案例教学与理论教学的关系、注意各种案例教学方式的综合运用、丰富案例资源、对学生人数规模加以控制、注意对学生的启发工作、举办有关案例教学的知识讲座是提高案例教学质量水平的关键。     

证券投资学课程教学中案例教学法的应用

在证券投资学课程教学中,案例教学法具有明显的应用优势,它能寓抽象于具体、置情境于课堂、化被动为主动、寓教于乐,显著增强学生的学习兴趣和教师的授课效果。要有效地开展证券投资学案例教学,任课教师必须优选经典案例,并对选用案例的形式和内容进行深加工,科学、合理地进行案例教学的课堂组织,提高课堂效率,加强课堂管理,维护好课堂纪律,营造生动的课堂氛围,为案例教学创造良好的课堂环境。     

对管理案例教学法的思考

案例教学是一门新兴的教学方法。它以学生为主角，以教师为主导，通过对案例进行讨论、综合分析来培养学生自己学习的能力，提高学习质量。运用这样的教学方法，可以改变过去那种学生被动接受知识的状况。     

民法思维培养与民法教学模式改革初探

培养学生的民法思维是民法学课程的教学任务之一，民法作为万法之法其在包含众多法律思维模式精髓的同时也是法理学基本概念发源之处。本科民法学教学工作应在传授静态的民法知识的基础上，着力培养学生运用民法法律思维解决实际问题的能力。因此，学生民法思维的培养在法学本科教学阶段理应得到足够的重视。     

探讨案例教学的途径和方法

本文分析了案例教学与传统的"观点加事例"教学方法的区别.指出案例教学在培养学生分析问题和解决问题的能力方面具有不可替代的作用,并提出了加快本土化案例教材的编写、提高案例教学的教师素质和充分利用现代化教学手段等建议.     

谈案例教学法在法律基础课中的运用

案例教学法是在教师的指导下,采用典型案例组织学生学习和研究的一种方法.案例教学法是法律基础课不可缺少的重要方法.运用案例教学法首先要处理好两个关系:即案例教学与理论教学的关系,教与学的关系.同时采取以下措施:一是选择典型而恰当的案例;二是引导学生分析案例;三是采取多种形式进行案例教学.     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

网络教学手段下的隐性教学与显性教学

近些年来,越来越多的研究人员和教师开始关注二语习得理论中的显性学习和隐性学习问题,作为显性学习和隐性学习重要方面的显性教学和隐性教学成为人们关注的焦点。充分利用显性教学和隐性教学各自的优缺点,更好地促进学生的语言习得,成为二语习得研究的一个方向。网络教学辅助平台的出现有机地将二者结合起来,从而有效地提高了学习者的语言学习效果。     

浅谈高师体育教材教法课程的教学改革

高师体育教材教法课程对培养体育专业学生教学能力具有重要的作用。应制定科学合理的教学计划;加强学生体育教学能力的培养;改革考试方法,提高课程教学质量。     

论法学教学中的案例教学

案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。选择教学案例应遵循系统性和概括性、趣味性和知识性相统一、疑难性和思考性等原则。实施案例教学应做好前期准备工作，找准教师的角色定位，确立学生的主导地位，正确处理知识讲授与案例教学的关系，同时还要利用现代化的教学手段。     

苏格拉底教学法在法学教学中的应用

苏格拉底采用对话式、讨论式、启发式的教育方法,通过向学生提问,不断揭露对方回答问题中的矛盾,否定学生原来已经肯定的东西,以及在推理过程中发生的缺陷,最终引导学生向更高层次真理的探索,并总结出一般性正确的结论。法学教育的内涵不仅仅在于了解与认识法律内容和意思,最重要的是使法律人具有法律思辩逻辑、法律表达能力与法律分析思维的技巧与实践,即能以抽象法律概念和法理解决法律争议问题。     

论教学风格及其境界

教学风格是教师教学个性的彰显,教学境界则是教师教学艺术的升华。教学风格是一种客观事实,具有个性化、稳定性和代表性等特点,教学境界则有感官境界、表达境界和音乐境界三个层次。教学风格和教学境界是教师教学中个体表现出的综合统一和自我的整合,是一种自我的意义世界和视域,当我们宣扬教学风格和教学境界时,个人应当努力使学生获得一种个体或自我需要的满足。     

谈文化教学理念下的商务英语教学

语言是文化的载体,商务英语教学与文化教学也应互相包容,没有文化教学的商务英语教学是不完整的.商务英语的教学目标是帮助学习者在商务环境下恰当准确地使用英语实现有效交际,从而避免两个文化背景不同的人进行交际时,信息传递的偏差或误解.由此,作者提出了商务英语教学基于文化教学理念下的几点思考和建议.     

法律教育中的案例教学法

法律教育中的案例教学法起源于美国哈佛大学的判例教学法，这种教学方法因着重培养学生的应用能力闻名于世。我们在法律教育中可以借鉴该教学方法的理念，但必须探索适合我国法律体系的有助于培养学生应用能力的法律教育方法。     

大学英语教学中的翻译教学

翻译是一项综合性的语言活动。在大学英语的课堂教学中,可采用英汉对比、互译等多种方式,加强对学生翻译能力的培养。