试论体育教学中的三要素

体育教学中，教师在教学方式的设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂教学的组织等方面，应坚持“健康第一”的指导思想，把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三要素，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生的主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受体育教学的快乐。     

试谈健康体育教学的若干问题

健康体育教学在中学体育教育中有着十分重要的作用.健康体育的实施应优化教学环境,注意情感驱动,协同教学,注重对学生的增力评价,加强挫折教学,培养学生意志,使学生获得成功体验.     

大学生体育锻炼行为取向的研究

该文采用文献资料与问卷调查法,就大学生体育锻炼的行为取向进行调查分析,提出了学校体育教学上应注重性别的差异和主观倾向性差异、体育教学内容的多样化等,以指导学生的体育锻炼和老师的教学工作,引导学生培养终身参加体育锻炼的习惯.     

从体育选项课谈培养学生终身体育思想

大学体育作为学校体育与社会体育的衔接 ,对培养学生终身从事体育活动能力具有特殊意义。大学体育选项课应结合学生的实际 ,贯彻终身体育的思想 ,激发学生参与锻炼积极性 ,注重学生的兴趣培养和能力的提高     

抓好身心素质教育 促进学生整体素质提高

注重对学生进行全面的身体素质训练，有利于更好地开展体育教学。本文从身体素质训练应重视的几个方面进行了详细分析，并在此基础上对学校体育应如何开展身体素质训练提出了一些建议。     

试论学生体育意识的培养

高校体育教学应加强培养学生的体育意识,使他们形成终身体育的思想,要加强体育科学知识教学和体育能力培养,使学生养成坚持体育锻炼的习惯。     

核心素养视野下高端技术技能人才贯通培养基础阶段的体育教学

核心素养是一系列知识、技能和态度的集合,是个体发展自我、融入社会及胜任工作所必需的.在核心素养视野下,贯通项目基础教育阶段的体育教学应注重培养学生自主、合作、创造性的学习和锻炼方式,并在此基础上培养学生的体育精神和人格特征;课程设置注重"多能发展";"多元化"的设计和实施教学;注重过程中以质化与量化相结合的评价方式.     

高校体育教育课程注入美育的探究

体育的美育是高校体育教学不可分割的一部分,而注入美育的体育教学有利于培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,培养学生的形体和心灵之美。在此基础上,应重点探究具有实际意义的实施途径及教学中应注意的问题。     

如何认识当前的大学体育教学

大学体育在实际教学中注重运动能力、适应能力、实际操作等能力的培养,这些方面相互联系成为一个整体,其中运动能力是基础,这是因为体育首先是通过身体活动来从事各种活动的.但对广大学生的体育学习来讲,不仅应具备运动能力,更应从培养学生的"动手"能力出发,培养他们的组织能力、创造能力和实际操作能力,以适应现代社会发展的需要.     

普通高等学校体育课如何创新

普通高校体育教学需要创新，创新教学与传统教学有根本区别，培养学生的创新思维要有和谐、宽松、民主的课堂教学气氛，教师在体育教学过程中要考虑到学生差异和个体感受，教师也应提高自身的创新意识，与此同时，积极调动和激发培养学生创新能力的主观因素。在体育教学中教师要努力探索，树立新的教学观念，探讨发展性教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，加强学生的自我评价，采取现代化教学手段。     

翻转课堂引入高校体育教学研究

将翻转课堂引入高校体育教学,有利于提高教学的实效性。高校要关注学生自主学习能力的培养,加强翻转课堂教师队伍建设,优化信息化教学环境,注重高校体育教学安全防范,确保学生掌握体育技能要领。     

高校校园体育文化建设的主体性教育途径

文章通过对主体性教育和校园体育文化的分析,提出在高校公共体育教学中要注重主体性教学思想,根据学生特点灵活组织教学,实行综合评价体系等,以培养学生体育主体能力,达到促进校园体育文化建设的目的。     

美育在高校体育教学中的融入途径

体育教育多元化发展要求将美育融入体育教学,体育与美育两者相互融合、渗透,能够有效地强化体育教学效果。实现美育融入高校体育教学中的具体途径是：改革高校体育公共必修课课程设置,增设体育选修课;加强学生运动实践,引导学生注重体育感受等情感态度培养;提升体育教师自身艺术修养;注重课堂气氛营造,创建美好的教学环境等。     

体育美学在教学中的运用

体育美学是研究人对体育实践的创造和审美关系的科学。运用体育美学进行教学,要培养学生正确的审美观、教学中重视体育语言美、注重体育教学艺术、发挥体育动作美的功能、追求教学环境美。     

浅谈高师体育教材教法课程的教学改革

高师体育教材教法课程对培养体育专业学生教学能力具有重要的作用。应制定科学合理的教学计划;加强学生体育教学能力的培养;改革考试方法,提高课程教学质量。     

谈体育教学的过程性评价

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

高校体育教学与学生体育能力的培养

本文运用了文献资料法、专家访问法，阐明了学生体育能力的培养在高校体育教学中的重要性，分析了高校体育教学与学生体育能力培养的关系，探讨了在高校体育教学中培养学生体育能力的主要途径。     

运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性

体育教学是实施素质教育和人才培养的重要途径,体育教师必须学会运用心理活动规律提高学生体育学习的积极性,在教学中注重培养学生良好的意志品质,协调好师生关系,提高学生对体育课的认识,在教学过程中注意培养学生对体育的兴趣、爱好,使其养成体育锻炼的习惯,力求做到体育课组织形式的多样化,从而有效地提高体育课教学质量.     

论高校体育教学中女生体育兴趣的培养

在体育教学活动中，应充分发挥教师的主导作用，根据女生心理生理特点了解女大学生的体育需求，培养女生的体育兴趣。激发学生兴趣不仅是完成教学任务的需要，也是为终身体育打好基础。     

数学教育在培养学生创造性思维中的作用

转变教育观念，提高学生素质，培养学生创造性思维能力，是数学教学应重点解决的一个问题，也是实施素质教育的一个重要方面，因此，在数学教学中，注重学生创造思维的训练，培养高素质的人才。