PFEA模式下“自动化仓库设计与运营”教学方法探索与实践

为了适应高等教育对人才创新能力、实践应用能力和团队合作能力的培养,借鉴项目式教学、翻转课堂、赋能平台和阿米巴团队重新设计课程教学方法、课程思政和教学评价等环节,其中通过赋能平台提升大学生自主学习能力和兴趣、通过翻转课堂和项目教学培养和引导大学生理论联系实践的能力和创新能力、通过阿米巴团队设计促进大学生自主学习兴趣和团队协作能力,最后通过“自动化仓库设计与运营”课程的教学实践中,证明该教学方法可取得很好的教学效果,同时对学生综合素质的提升起到重要而积极的作用。     

以电子竞赛促进专业实践教学的思考

全国大学生电子设计竞赛是对涉电专业大学生实现创新能力的综合性考核,根据学生比赛情况,可以反映部分课程设置、实践环节的合理性,以及学生综合素质培养情况。根据竞赛所需专业理论知识与实践创新的能力,适当调整教学环节,加强实践导向的观念,提高教学资源利用效率,建立大学生科技创新基地,打造多学科融合专业指导教师团队,探索项目驱动、团队配合、梯队传承的实践教学培养新模式,进而促进高水平人才的培养与输出。     

浅析培养大学生团队合作的有效途径

团队合作能力是当今社会不可或缺的一种能力,也是大学生就业时必须具备的能力。本文分析了当前大学生团队合作精神的现状,指出了团队合作精神在高校教育中的重要性,并提出了高校教师培养大学生团队合作能力的有效途径。     

高职院校广告设计与制作专业课程改革探索——以《版式设计》课程中的招贴设计项目为例

基于培养高素质设计人才,《版式设计》教学团队在课程改革中以职业能力为基础、以项目过程为实施路径,以培养学生的分析能力为着重点、以提高学生的实践操作能力和团队合作能力为目的。项目化教学的优势体现在有效建立课堂教学和设计项目的联系,项目完成过程有利于培养学生的职业技能和社会适应性。     

浅析培养大学生团队合作的有效途径

团队合作能力是当今社会不可或缺的一种能力,也是大学生就业时必须具备的能力。本文分析了当前大学生团队合作精神的现状,指出了团队合作精神在高校教育中的重要性,并提出了高校教师培养大学生团队合作能力的有效途径。     

实施案例教学培养大学生就业能力

文章就案例教学对大学生的创新意识、分析和解决问题以及人际关系协调和团队合作能力等的培养优势进行了分析,指出在课堂教学中,应该大力提倡案例教学,培养大学生的就业能力.     

以学科竞赛为依托,培养创新型人才

培养应用型创新性人才是大学教育的重要任务,所谓应用型创新性人才,就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的特殊人才。独立学院重在培养学生创新思维和学生实践能力,而大学生学科竞赛是整合课内外实践教育教学的重要环节,是培养学生创新精神和动手能力的有效载体,对培养和提高学生的创新思维、创新能力、团队合作精神、解决实际问题和实践动手能力具有极为重要的作用。     

“任务驱动”教学法在《工厂电气控制技术》课程教学中的应用

《工厂电气控制技术》课程,是自动化类专业的一门重要专业技术课程。如何在教学的过程中,以“学生”为主体,运用“任务”驱动教学模式,激发学生的学习积极性,培养学生团队合作精神、动手能力、以及自主探究和创新思维的能力,是专业教学改革的方向。本文是对“任务驱动”教学模式在《工厂电气控制技术》课程的教学实践研究所进行的总结。     

基于项目驱动的“电子CAD”实践教学模式改革研究

为实现高素质创新型技能人才的培养,以“电子线路辅助设计”课程实践教学模式改革作为研究对象,针对该课程对于应用电子技术专业学生教学目标、课程传统教学现状等进行了分析,提出了基于“项目驱动”的实践教学改革模式,接着具体阐述了“项目驱动”的概念、内涵、具体教学安排,并阐述了基于项目驱动的团队教学方法.实践表明,这一教学模式改革对于激发学生学习热情、培养学生自我学习能力、培养学生团队协作能力等具有良好的效果.     

高职院校《建筑力学》课程教学研究与实践

建筑力学课程是高职建筑工程技术专业重要的专业基础课,如何提高学生的学习兴趣是讲授力学课程教师一直关心的话题。本文介绍了一种基于实践性的建筑力学课程教学方法,主要通过教师在教学中将理论知识实践化,引用有实践性的案例,并要求学生通过团队合作,自己寻找建筑工程实例中的力学问题,最后把该问题简化为建筑力学模型求解,以此来提高学生学习建筑力学的兴趣,改善学习效果,并培养学生的创新能力及团队合作能力。     

基于计算机项目化教学模式的探究

本文阐述了项目化教学模式对计算机专业教学的必要性,对课程体系、课程目标、教学方法、教学实践和教师队伍等几个方面进行了介绍。以项目化的教学模式开展教学,可以将知识、理论、实践进行紧密结合,实现真实工作情景的项目训练,真正实现学生就业能力的培养。     

工学结合模式下《国际货运代理实务》课程改革的探讨

高职高专院校是以就业为导向,以工学结合为人才培养模式,为适应这一新的人才培养模式,必须对高职高专院校国际货运代理实务课程的课程定位、课程目标、教学方法、教学内容等诸方面进行改革和探索,以求建立更为符合高职高专院校特色的专业课程教学新模式。     

高校教学团队建设的探索与实践——以西安工业大学工商管理类专业核心课程教学团队建设为例

高校教学团队的建设对提高教学质量、培养创新型人才具有重要作用。作为省级教学团队,西安工业大学工商管理类专业核心课程教学团队围绕着学科建设平台的搭建、理论教学与实践教学相结合的教学体系的完善以及课程师资梯队的构建等方面进行了一系列的探索与实践,并取得良好的成效,希望能为同类院校教学团队的建设提供参考。     

开放式教学模式在单片机教学中的应用——以发光二极管点亮为例

单片机常用于实时控制,具有极其广泛的工程应用价值,对培养学生的工程实践能力起积极作用,但是由课程内容本身比较繁杂以及传统教学模式相对封闭的特点,在单片机教与学的过程中有相当的难度。为了解决此问题,使学生能够更好掌握该课程,应在教学中充分采用开放式教学模式,把学习主动权交给学生。通过我院学生编写发光二极管点亮这一经典程序的实例,具体总结出采用开放式教学模式的优点,即,通过营造平等交流平台、宽松学习氛围,提高学生学习积极性,使学生能够系统掌握单片机工作过程,培养学生创新能力、动手能力和自我学习能力。     

基于CDIO理念的软件人才培养模式探索

为了培养高素质软件人才,以CDIO的教育理念为指导,分别从课程体系构建、教学模式改革和评价体系设计三方面探讨培养创新型软件人才的方法,提出知识讲解案例化、课程设计项目化、毕业设计工程化的培养方式并运用到教学实践中,使学生不仅能更好掌握专业知识,而且能有效提高实践创新能力和团队协作精神。     

自主学习、自主测评教学模式的应用与实践

本科院校的计算机基础教育必须要紧跟技术的发展和社会的需要,传统的教学模式已经不能适应这一形式。辽宁对外经贸学院通过实施课程教学改革,推进自主学习、自主测评教学模式的应用与实践,实施网络评价,调动了学生学习积极性,增加、充实了教学内容,提高了教学效果,为本科人才培养提供了有力的支撑。     

地方院校管理类专业课程教学改革探索——以渭南师范学院为例

地方院校管理类专业课程和学生有自己的特点,具体教学中存在培养目标脱离就业实际需求、课程设置不合理、教学方法单一、忽视对课外时间的有效利用等问题,通过以市场需求为依据确定人才培养目标、以市场需求为导向,优化课程设置、改革教学方法和教学手段、充分利用学生的课余时间、强化实践教学和考核方式的改革等措施,可促进管理类专业课程教学改革,提高教学质量。     

基于“校中厂”的软件技术人才培养模式改革与实践

文章以安徽国防科技职业学院软件技术专业为例,从"校中厂"建立、学分制管理、课程体系构建、项目化教学改革、实训体系构建、师资队伍建设等方面阐述软件技术专业人才培养模式改革与实践。     

强化土木工程专业学生工程实践能力的探讨

工程实践能力是土木工程专业学生必备的能力,但目前对学生工程实践能力的培养仍有欠缺。针对这一现状,提出强化工程实践能力的一系列措施,构建课程体系,改革教学内容和方法,完善各实践性教学环节的教学文件,加强实验室建设,强化教师实践能力,达到全面提高学生综合能力的目的。     

艺术院校中建筑设计课程的课程解读及设置特点分析

从艺术院校学生的基本特点及培养目标出发,分析建筑设计课程设计的原因,对课程设计的每个阶段进行解读,探讨其课程设置的特点,得出艺术院校设计教育应以技能培训、社会实践、教学研究、市场开发为中心,促进设计教育的实际可操作性。