论创新大学英语听说一体的课堂教学模式

随着大学英语四、六级改革的实施,传统的大学英语教学方法,已日渐显出弊端。实际教学中忽视学生实用英语能力的提高,聋子英语及哑巴英语现象普遍,探索、研究提高听说能力的教学方法,创新教学观念和教学模式,成为大学英语教学自身改革和发展的需要。     

高职英语教师视听课改革应对策略探析

培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力引起了广泛的关注和重视,成为当前大学英语教学研究的一个热点。高职高专学生英语听说学习困难,听说能力亟待提高,因此高职英语教师开展视听课改革的应对策略研究。     

基于网络的大学英语教学改革

《大学英语课程教学要求》的制定,为大学英语教学改革提供了一个良好的契机。基于网络的大学英语教学新模式,改变了传统的教学内容和教学模式,从重点培养学生的英语读写能力转变为培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力;课堂教学与网上自主学习相结合;使学生从被动学习地位转变学习的主体。这种新的教学模式能切实有效地提高大学英语教学质量,满足社会发展的及学生个人的需要。     

听说一体化教学法在大学英语教学中的实践运用探究

语言的基本功能为交际,其过程体现为“听”与“说”,即信息的输入与输出,二者相辅相成,在完成语言的基本功能过程中缺一不可,但在现实教学中,“听”与“说”却是学生的薄弱点,听说教学成为了大学英语教学中的薄弱环节.本文主要对“听说教学法”在大学英语教学中的实践运用进行探究与思考,探讨了如何在大学英语教学中提高学生听说能力,以便达到最佳的教学效果.     

大学英语教学中融入希腊神话的应用研究

随着我国大学英语教学改革研究的不断加深,当代大学英语教学正从讲析英语文法向讲解英语文化转向。在大学英语教学中融入希腊神话来提升学生的文化素养和审美情趣是教学改革的一种尝试,据此,主要从词汇教学,听说教学和阅读教学三个方面来解析希腊神话对当代大学英语教学产生的积极影响。     

浅析大学英语词汇教学策略

英语词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用,词汇的掌握是学生听说能力、阅读能力和运用能力的基础。本文试从概述大学英语词汇教学要求以及目前存在的问题入手,分析了提高大学英语词汇教学效果的策略。     

独立学院大学英语听说教学改革探析

随着地区间经济合作与文化交流不断升温,英语作为世界最广泛运用的语言,无疑成为传达信息和促进沟通的最重要的语言媒介.当社会发展的需求与人才输出的实际产生的矛盾日益明显时,作为培养后备人才摇篮的各大高校纷纷投入教学改革研究,试图寻求各种各样的教学方法改善大学生英语听说能力普遍较弱的现状.本文旨在以独立学院大学英语听说教学为例,通过分析大学英语听说教学的背景及现存的问题,提出相应的对策,旨在促成大学英语教学改革的顺利进行,确实提高广大高校学生的英语听说能力,为培养符合社会发展实际需要的英语人才提供行之有效的依据.     

大学英语教学中听说与阅读的关系之辩

当前在大学公共英语课程改革中我们已认识到学生的听说能力相当欠缺,并提出了听说领先的口号。笔者以为对于解决学生的听说能力欠缺的问题我们要高度重视,但要防止一种实践中的误区,即听说领先并不等于听说导入,轻视阅读。鉴于大学公共英语教学的特点,我们必须认识到问题的关键在于我们如何在大学公共英语课程将听说和阅读有机整合起来。     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下，对于大学英语的教学有了新的教学要求，要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力，并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下，对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多，在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点，同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。     

英美影视文学作品在大学英语分级教学模式下的应用

美国语言学家克拉申（Stephen.D.Krashen）在二十世纪七十年代提出了＂语言习得＂理论,认为视听法Audio-Visual Method（又名情景法Situational Method）是在听说法的基础上发展起来的一种教学方法。视听法除了注重听说外,还注重看,即在英语教学中利用幻灯片、投影机或教学电影，给学生播放和观看地道发音的生动画面。随着多媒体教学在大学里的普及，大学英语教学改革也将英美影视文学作品作为一种新的教学手段纳入课堂教学并广泛使用。     

大学ESP教学中学生自主学习能力的培养策略

加强大学ESP教学既是大学英语教学改革的方向,也是时代发展对大学英语教学提出的要求.大学生ESP自主学习能力的培养是大学ESP教学目标之一.本文在总结大学ESP教学现状的基础上,从学生、教师、学校三个层面分析了在ESP自主学习能力的培养中其各自应承担的角色.     

建构主义理论与大学英语自主学习模式的构建

建构主义理论是西方教育心理学的最新教学理论,在国内外教育教学领域产生了广泛的影响.建构主义理论为大学英语教学开拓了新的领域,并且提供了新的理论依据.把建构主义理论运用到大学英语教学实践中,能充分调动学生学习的积极矬和创造情,有利于学生自主学习能力的培养,促进大学英语教学改革.     

多媒体环境下大学英语教学模式探索

伴随着现代信息技术的飞速发展和全国大学英语教学改革工作的全面推进,多媒体网络教学模式已成为高校大学英语教学的主要趋势.多媒体网络为英语教学提供了图、文、声、像并茂的英语教学资料,极大地丰富了英语教学资源,优化了教学环境,特别是对于英语听说课来说有着划时代的意义.因此,在多媒体环境下,探讨一套成熟的大学英语教学模式至关重要.笔者长期从事大学英语教学,在实践中总结了以下教学经验.     

互动启发式教学方式在大学英语教学中的应用

大学英语教学改革要求教师必须注意改革传统的教学方式,从填鸭式教学方式向互动启发式教学方式转变.这种转变不仅有助于提高教师的教学技巧,而且也有利于调动学生的学习积极性,提高他们英语自主学习能力,为他们终生学习打下牢固的基础.本文从大学英语教学实际出发,阐述互动启发式教学方式运用的要求和在实践中的具体操作,以期提高教学效率,使学生能够"学以致用".     

实用导向下的榆林职业技术学院大学英语教学模式改革创新研究

近年来，创新教学模式、提高教学质量、增强学生的英语应用能力成为高职高专大学英语教学改革研究的重要课题。我院历来重视大学英语教学改革，经过教学实践，取得了显著的成绩，为学院教育教学实践改革创新奠定了坚实的语言和技能基础。     

浅析英文原版电影在高职高专英语听说教学中的应用

高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语听说教学中起到辅助作用,讨论如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力.     

论如何改进大学英语教学效果——看《朗文如何教英语》

大学英语教学存在费事低效的问题,这个现象令广大教师和学生对英语教学的方式产生怀疑。大学英语显然需要改革,怎样改革?先从教师开始,教师从学生学习动机入手,重新分析教材、备课、课堂管理、教学过程和课后评估,以便提高教学能力,改进教学质量。     

大学英语教学中视听说课程的教学

2004年1月,教育部颁布了<大学英语课程教学要求(试行)>,将大学英语的教学目标确定为培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流.同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.由此可见,听说能力的培养是新形势下大学英语教学首当其冲的任务之一.传统的听力教学模式已远远不能满足同学们的需求.对新的视听说课程教学模式的探索迫在眉睫.     

综合运用教学法提高英语教学质量探讨

如何提高大学英语的教学质量一直是英语教师探讨的热点。试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用各种教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学英语教学的质量和水平。     

如何在《大学英语》课堂上引导学生轻松应对四级机考

大学英语四级考试自开考以来，的确对大学英语教学起了一定推动作用，但由此而产生的应试教育现象也成为了大学英语教学改革的绊脚石。因此教育部把原教学大纲中的“以读写为主”改为了“以听说为主，全面提高英语应用能力”。然而以听力为主的四级机考使很多大学生在面对考试时惊慌失措。因此，在课堂上引导学生正确的去应对四级机考很有必要。