财经院校专业课程双语教学模式探析

相对于其他类型院校而言,财经院校一般是文科类院校,从专业设置、人才培养目标、培养模式上看,都有鲜明的特色,即运用财经院校特色模式专门培养财经类应用、研究人才。文章从财经院校双语教学的目标入手,通过对相关财经院校的调查,分析双语课程开设情况、教学环节、教学资源等。在此基础上,探索适合我国财经院校的双语教学模式。     

学习共同视角下的经济学教学模式构建

如何提高以班级为授课对象的经济学教学有效性,是财经院校经济学大班额教学过程中的难题。本文分析认为,以尊重差异、平等对话、实践教学、协作共享为原则的学习共同体是提高经济学大班额教学效果的教学模式。为构建经济学习共同体,应该实施教学组织形式重构、教学方式变革、教学管理模式创新、优化教学资源,从而提高财经院校经济学教学的有效性。     

应用型本科院校物流管理专业《运筹学》课程改革探讨

文章分析了应用型本科院校物流管理专业对《运筹学》课程的要求标准,围绕着应用型本科院校在《运筹学》教学中存在的问题,提出了改革思路。旨在进一步提高该课程的教学质量与教学效果,发展学生的创新潜能,提高学生的综合素质。     

高职院校日语选修课教学改革浅析

本文主要依托二语习得理论研究发展和外语教学理论研究相关成果,从江苏财经职业技术学院日语选修课的课堂教学实际入手,通过对日语选修课的教学及学生学习现状进行调研,对高职院校日语选修课的教学内容、模式及教学方法和评价等方面进行研究和探讨。从专业课和选修课教学特点的对比中,分析高职日语选修课的特殊性及对实际课堂教学的特殊要求,阐述传统教学模式的不足之处,探索适合于日语零起点学生的新的教学模式。     

自由分组模式在高职教育中的应用研究

针对我国目前高职院校学生的学习特点及教学状况,传统的普通教学模式呈现出不少的问题。因此,在了解高职院校实情的基础上,探讨了自由分组教学在高职院校教学中的应用。本文进行了2组自由分组教学与普通教学的试验研究,研究结果表明:自由分组教学模式能有效激起学生的学习兴趣,引导学生互相监督、互相学习,大大提高高职院校的教学质量和效果。     

职业院校化学课情境教学模式研究

高职化学课程由于其内容比较枯燥,依靠传统的教学模式学生难以掌握。通过构建情境教学模式可以提高高职院校学生学习化学知识的激情,增强化学理论知识与实践应用的联系。本文通过阐述高职院校化学课教学的现状,引导情境教学模式在高职化学教学中应用的可行性分析,进而提出高职院校构建情境教学模式的具体对策。     

财务课程中项目教学法的实践探讨

《财务管理》是中等职业学校财经类专业的主干课程之一,学好该课程对财经职校学生掌握财会专业理论知识,培养财会素质,增强岗位任职能力有着十分重要的意义。项目教学法最显著的特点是"以项目为主线、教师为主导、学生为主体",改变了以往"教师讲,学生听"被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法在《财务管理》教学中的应用,是提高职校生学习兴趣,增强课堂教学活力行之有效的教学方法。     

高职《物流运筹学》课程设计与教学实施研究

物流运筹学是一门运用运筹学理论和知识解决物流实际问题的学科。文章以高职人才培养目标为出发点,结合课程性质和学生特点确定课程设计思路和教学模式,为培养适应企业需要的应用型人才服务。     

浅谈英语合作教学模式的创新

传统的英语教学模式容易导致学生缺乏学习主动性,而社会需要的是具有综合英语应用能力的人才。因此,在高职院校开展合作教学是提高学生主动性和学生综合应用能力的有效的教学模式。本文就高职院校英语合作教学模式的创新途径谈几点粗浅看法。     

结合形成性评价和终结性评价的工科大学生自主性学习培养教学模式研究实践

针对工科院校对学生自主学习研究能力培养的需求,开展了基于形成性评价和终结性评价的混合评价模式的课题研究,探究了适合于培养工科大学生自主性学习能力的新型教学模式。本课题研究将这种新型教学模式实践于电气信息类专业本科C语言课程教学中,实践效果表明基于混合评价的自主学习培养教学模式有利于增强学生自主学习的意识和能力,有助于提高教学质量,对当前工科院校教学模式改革有重要的指导意义。     

高职院校中《经济法》课程的教学方法探索

高职院校《经济法》课程的讲授不能固守法学院校法律专业课程的教学方法,也不能趋同于普通本科院校《经济法》课程的教学方法,要有其独到之处。教师要针对高职院校学生的特点,综合运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,并丰富、完善学生的知识结构,培养出既掌握财经知识又掌握经济法律知识的应用型人才。     

经济法课程教学中的学情分析

自1980年高等院校正式开设经济法课程以来,大量的法律专业、财经院校纷纷效仿。在阐述经济法课程重要性的基础上,从教学实践出发,分析会计专业学生学习经济法课程存在的一些问题。     

基于项目驱动教学法在高职计算机应用基础课程的教学研究

针对高职院校计算机应用基础课程体系、教学模式和该课程在学生工作岗位实践中存在的不足,结合人才培养方案和学生学习能力,探究基于项目驱动的计算机应用基础课程的教学模式和方法。     

财经院校概率与数理统计课程教学法的一些思考

文章根据财经院校概率统计课程的教学经验,提出了在教学过程中要尽量激发并提高学生的学习兴趣,注重采用启发式教学、类比法教学、对比法教学。同时,采用多媒体进行教学,增加案例教学,提高教学效果和学生的动手能力。     

高职院校中《经济法》课程的教学方法探索

高职院校《经济法》课程的讲授不能固守法学院校法律专业课程的教学方法，也不能趋同于普通本科院校《经济法》课程的教学方法，要有其独到之处。教师要针对高职院校学生的特点，综合运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，并丰富、完善学生的知识结构，培养出既掌握财经知识又掌握经济法律知识的应用型人才。     

PBL教学模式在工科院校大学英语教学中的应用

近年来我国高校掀起了一股大学英语教学改革潮流,强调课堂教学活动以学生为中心,注重学生在学习过程中的主体性与参与性。而PBL教学模式就是以学生为中心,侧重于培养学生自主学习基础上的语言能力等。 PBL教学模式在一些高校正开展教学实践研究,本文分析了PBL模式在工科院校大学英语教学中的运用。     

高职市场营销专业“校企合作”模式——以重庆财经职业学院为例

校企合作是高职院校市场营销专业的生命线。针对高职营销专业的人才培养情况,重庆财经职业学院市场营销专业进行了校企合作的教学改革,以职业能力为本位,积极探索了"2+3"定单培养模式,实现了学生、学校和企业"三赢",不仅创新教学模式和管理,而且培养的学生具有较强的竞争实力,取得明显成效。     

对《内部控制》课程教学改革的探讨

<内部控制>是一门实用性、操作性很强的课程,基于该课程的特点,结合财经专业的教学实践,<内部控制>课程的教学要明确培养目标,优化课程设置,创新教学模式,强化实践教学.文章从课程教学的一般规律出发,针对财经专业本科学生的特点与学习要求,结合社会经济与学科专业自身的发展趋势,提出<内部控制>课程教学改革的方式、方法,以期实现提高财经专业学生的创新能力、实践能力、合作能力的目的.     

基于成果导向教学模式的实践类课程教学改革与实践——以会计信息系统为例

成果导向教学模式重视学生学习成果,强调学生的实际能力,是以学生为中心,以学习成果为出发点的教学模式。实践类课程与学生毕业后的工作实践息息相关,传统的教学模式忽略了二者之间的联系,也制约了学生的主观能动性,将成果导向教学模式渗透到实践类课程,对应用型本科院校实践类课程教学改革工作有着积极的意义,本文以会计信息系统课程为例,阐述改革思路。     

论中职学校 ERP 沙盘模拟教学的应用

对于职业高中的学生而言,财会专业理论知识晦涩难懂、枯燥乏味,经常是教师讲得声情并茂,学生听得昏昏欲睡,如何改变这种高耗低效、尴尬无奈的教学局面,一直是困扰财经专业教师的一个难题。而要改变ERP沙盘模拟教学中多年来存在的“教师埋头苦教,学生死活不学”的传统教育教学模式的困扰,最好的办法是让学生在“快乐中学习,在参与中学习”。