浅谈语文教学中师范生的口语训练

语文能力虽具有诸多方面内涵,但师范生语文的能力目标,主要体现在"说"和"写"2方面,因此,师范生的口语训练具有重要意义。文章分析了目前师范生口语能力现状,提出了提高口语表达能力的方法。     

免费师范生教师职业生涯规划教育的构建与实施

免费师范生教师职业生涯规划教育的构建与实施,是完善免费师范生培养政策体系的重要课题。应以师德教育为核心,着力开发免费师范生教师职业生涯规划课程体系,为免费师范生提供个性化的职业规划指导服务,鼓励其积极进行职业探索,建立免费师范生教师职业生涯规划教育的长效机制和追踪机制,不断提高师范生免费教育政策的实效性,促进免费师范生的专业成长和职业发展。     

浅析师范生教师技能的培养

师范生教师技能是指就读师范教育专业的师范生为今后从事和胜任教师职业所必须掌握的知识和运用教学完成从师任教任务必需的技巧和能力。文章通过分析目前师范生教师技能的培养中存在的问题,提出了提高师范生教师技能培养水平的一些对策。     

师范生口语课程“对分课堂”模式探索与实践——以K高校学前教育专业教师口语课程为例

教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标.口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成,还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用.本文通过了解学前教育专业师范生“对分课堂”教学模式对教师口语课程训练产生的积极收获,从而尝试探索师范类实践训练课程的改革新模式.     

免费师范生的教师职业认同现状调查与对策建议——以陕西师范大学为例

免费师范生的教师职业认同的强弱,不仅关系到免费师范生对自我职业角色的认识与定位,影响着他们的学习动力和自我培养意识,而且直接影响到高师院校能否培养出优秀的教师,提高我国未来的教育质量。通过问卷法、访谈法等方法对陕西师范大学部分免费师范生进行教师职业认同现状调查,调查结果显示:免费师范生的教师职业认同在专业、家庭居住地等方面不存在显著差异,但在年级上呈现显著差异。要针对问题提出具体的策略建议,为免费师范生的培养提供理论依据。     

师范生口语课程“对分课堂”模式探索与实践——以K高校学前教育专业教师口语课程为例

教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标。口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成,还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用。本文通过了解学前教育专业师范生“对分课堂”教学模式对教师口语课程训练产生的积极收获,从而尝试探索师范类实践训练课程的改革新模式。     

对高校本科师范生就业意向的调查研究——以内蒙古师范大学为例

随着高等教育由精英教育向大众教育的历史性转变，师范生也将面临职业选择问题，是选择直接就业还是继续深造．是否选择教师职业为首选职业等都是每一个师范生需要认真思考的问题。本文通过对内蒙古师范大学大四师范生进行就业意向的问卷调查．对问卷的结果进行了统计分析，并对师范院校培养师范生就业意向提出了建议。     

对地方高校免费师范生思想教育的思考

地方高校免费师范生思想教育中需要从几个方面来加强，一是加强权力义务教育，二是进行人文关怀教育。三是进行权力义务教育．四是进行教师职业理想教育。     

口语教学在非英语专业教学中的施教策略

《大学英语课程教学要求》要求培养学生的听说能力，加强非英语专业口语教学的力度。这是时代和社会的需求。为此，应在课堂教学中进行朗读、会话和口译练习；在课下开展演讲、辩论、英语话剧和英语角活动，提高学生的英语综合能力。     

乡村中学学生口语交际能力的培养

在“新课标”的实施过程中，口语交际能力越来越受到重视，但其在教学实践过程中又面，临着“只学不考”的尴尬。由于生活环境的差异，乡村中学学生与城市学生口语能力差距日益增大。要从整合听说读写，形成良性循环；适时开展活动，打造个性课堂；提升教师素质，准确定位角色等方面提高乡村中学学生口语交际能力。     

论小学生语文口语交际能力的培养

口语交际能力是重要的语文素质与能力。良好的语言表达能力是与他人交流所必备的。培养学生口语交际能力是社会发展的需要，是素质教育的客观要求。培养小学生口语交际能力应讲求策略，这样才能有效提高小学生的语文素养。     

新课程背景下师范生数学交流能力的培养

基础教育新数学课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化，这些变化对师范生提出了许多新的挑战和期待。高等师范院校教师在培养师范生数学交流能力时，要注意以下几点：教材编写要为学生留有交流的空间；因地制宜做好发展课程；尝试新的教学方法；培养学生快速阅读科技类文章；交流可以作为评价学生学习的一种方式；高等师范数学教师之间相互交流。     

立足教师专业发展 改革实践课程结构

实践性知识是教师专业知识结构的重要内容。教育实践课程应为师范生的教师专业发展提供真实情境，但现有的教育实践课程（教育实习）却忽略了教师专业发展的经验性和反思性成份。师范综合实践活动是在整合原有的教育实践活动的基础上构建起来的一种新型的综合性实践课程，其内容涉及师范生学习的各个领域，其中教师职业技能训练、研究性学习、教育见实习、社会实践是最主要的四大领域。     

关于免费师范生学习动机的若干思考

师范生免费教育政策自2007年秋季实施以来,已近3年的时间。本文通过对某西部师范大学的203名免费师范生进行的问卷调查,呈现了当前部分免费师范生学习动机不足,学习目标性和计划性缺乏的基本现状。从三个方面分析了导致此种现状的原因,并提出了加强教师职业信念教育、加强感恩意识,培养奉献精神、引入竞争激励机制等对策和建议。     

浅析如何上好农村小学语文课和口语交际

随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁，口语交际能力成为现代公民必备的能力要求。“口语交际”成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。     

对低年级口语交际教学的探讨

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”同时，对低年级学生口语交际能力做出了相应的要求：能认真听别人讲话，较完整地进行讲述，会与别人交流。因此，笔者结合自己教学经验，就低年级学生口语交际教学谈谈自己的看法。     

吉林省农村地区小学生命教育的探索

本文针对中学生口语能力薄弱的现状，论述了初中生提高口语能力的重要性，并与课堂教学相结合开展提高口语理解能力训练。英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。有效的训练与合理的策略是提高中学生口语水平的关键。     

怎样提高初中生的口语能力

针对中学生口语能力薄弱的现状，论述了初中生提高口语能力的重要性，并与课堂教学相结合开展提高口语理解能力训练。英语学习中，口语交际能力已成为听、读、写、译等基本语言技能之一，而且社会对于口语人才的需求也越来越大，口语教学的重要性和紧迫性引起业内外人士的高度重视。有效的训练与合理的策略是提高中学生口语水平的关键。     

浅谈口语交际教学的一些想法和做法

新课标强调,口语交际能力是现代公民的必备能力，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。可见强化“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，是信息化时代的要求，也是教学改革逐步深化的标志，更是教学现代化的需要。在传统的教学中，学生口头表达能力训练，     

高师学生适应新课改教学技能的培养探究

调查高师学生实际情况，提高新课程改革下学生的教学技能必须对学生进行新课程的基本理念教育，提高学生对课改的认识；加强教师指导力量，调动学生学习积极性和探索性；针对教学技能分类等级不同，对学生实施不同层次要求；加强教学技能综合训练力度，促进师范生教学角色不断提升。