农村职业中专英语分层教学浅谈

在农村职业英语教学中,我们发现许多学生的英语基础参差不齐,两极分化比较严重。英语分层教学是一种针对这种教学现状的最佳教学方法。教师根据学生的具体情况,科学地把学生划分不同层次,制定不同层次的教学目标,实施不同的教学策略。     

高中数学“分层次教学”中应注意“六性”

"分层次教学"是在班级授课制下,教师在教授同一教学内容时,依一个班级优、中、差生的不同知识水平和接受能力,以相应的三个层次的教学深度和广度进行施教的一种教学手段。教师根据不同层次学生的差异性,最大限度地在教学目标、教学内容、课前预习、课堂提问、课堂练习、布置作业、等方面加以     

中学体育课分组分层教学的研究

当前在体育教学中存在一个突出问题,班级人数多,学生身体素质差异大,为解决这一矛盾,在教学中对不同素质的学生,采用不同方法和措施。因此,就体育课分组分层教学进行探讨。通过研究对象、研究方法、研究结果与分析;教学过程中应用“教师主导,学生主体”,因材施教,符合学生心理特点的原则。还应注意教学群体,教学目标,教学过程实行,辅导方法、评价方法要分层次进行。     

英语分层次教学的实践与探索

实施英语分层次教学就是针对学生的个体差异,采用教学目标分层次、提问分层次、授课分层次、训练分层次、作业分层次、辅导分层次等方法来满足不同层次、不同基础类型学生的学习需要,使每一位学生在英语学习中有所提高、有所进步。分层次教学达到了课堂教学的高要求、提高了教学质量,不仅体现出了人性化的最新教育理念,更是一种以人为本的教学结构,增强了英语教学的针对性,实效性。     

英语分层次教学的实践与探索简

实施英语分层次教学就是针对学生的个体差异,采用教学目标分层次、提问分层次、授课分层次、训练分层次、作业分层次、辅导分层次等方法来满足不同层次、不同基础类型学生的学习需要,使每一位学生在英语学习中有所提高、有所进步。分层次教学达到了课堂教学的高要求、提高了教学质量,不仅体现出了人性化的最新教育理念,更是一种以人为本的教学结构,增强了英语教学的针对性,实效性。     

分层教学在高中英语教学中的应用研究

在传统教学模式中,学校是以大规模的班级形式组织授课,班级是由成绩和学习能力参差不齐的学生组成,教师很难兼顾到不同学生发展的真正需求,忽略了对学生个体需求差异的分析和满足,针对这个问题,分层教学在很大程度上提出了教师要尊重学生间的客观差异性要求,教师在充分了解学生的个性特征、兴趣爱好等客观差异,并结合特定阶段学生的知识基础、认知水平对学生进行层次划分,因材施教,使每个学生得到适合自己的最大限度的发展的教学。本文通过分析当前高中英语教学中普遍存在的问题,探讨了高中英语分层教学的概念及实施步骤,旨在高中英语教学中真正实现因材施教和差异化教学。     

普通高校高等数学分层次教学改革的研究与实践

随着普通高等学校招生人数的快速膨胀,造成学生数学成绩出现了较大差距的现实问题,如何在高等数学教学中,激发学习数学的积极性,缩小差距,成为高等数学教学改革的成败的关键。普通高校高等数学教学中还存在学校对所处的教学层次认识不足;对生源之间的差异认识不足;对高等数学的学习方式、方法认识不足等问题。提出了教师要转变观念;依据学生数学基础,采取分层次教学;构建多元化的评价体系;编写适合本校不同层次、不同专业学生使用的高等数学校本教材等有效对策。     

促进教师与学生共同发展的课堂教学评价方法研究

课堂教学评价目的是为了促进教师教学能力的提升以提高课堂教学质量。目前,教学评价中主要存在的问题是过度关注教师在课堂教学中的行为表现,忽略了作为主体的学生学习效果情况。文章针对教师和学生两个不同群体采用不同评价体系,发现教师"教"与学生"学"过程中存在的问题,通过评价结果的及时反馈,促进教师教学能力与学生学习能力共同提升。     

分层次教学在职高数学课中的实施

受多种因素影响,使职高生在生理上和心理上存在差异.素质良莠不齐,对数学的兴趣和爱好不同,对知识的领悟能力、接受能力都不同,导致学生之间存在很大差距,这给高中数学的教学带来不利影响……如果我们不去探讨新教法,仍然沿袭老教法,显然不符合素质教育要求.而分层次教学能面向全体学生,符合学生身心发展和教育规律,有利于整体提高学生素质.笔者根据教学经验,从分层次教学指导思想、理论和实践依据、实施等方面加以阐述.     

浅谈英语分层次教学

英语分层次教学能使不同的学生通过分班授课,更好地达到教学大纲的要求,从而充分调动学生学习积极性和创造性.该文就分层次教学的方法、原则进行探讨.     

高职英语分层次教学谈

高职学生英语水平参差不齐,采取传统的教学方法无法满足社会对高职毕业生英语水平的要求.应进行分层次教学,将学生划分为初级班、中级班和高级班;对不同层次讲授不同的教学内容,采取不同的教学方法,激发他们学习英语的兴趣.     

高师学生适应新课改教学技能的培养探究

调查高师学生实际情况，提高新课程改革下学生的教学技能必须对学生进行新课程的基本理念教育，提高学生对课改的认识；加强教师指导力量，调动学生学习积极性和探索性；针对教学技能分类等级不同，对学生实施不同层次要求；加强教学技能综合训练力度，促进师范生教学角色不断提升。     

做好分层英语教学

在英语教学中。由于学生水平不同,造成学生参差不齐。所以我们要注意分层次教学,根据学生和教材实际情况,制定教学方案。     

分层教学法在机械制图CAD教学中的应用

在机械制图CAD教学中,需要采用有效的教学模式,不断提高学生的学习积极性和兴趣,同时培养学生的实践能力与应用能力,是现代高校有待解决的重要问题。分层教学法主要是以学生不同方面的层次开展不同教学活动的一种教学模式。文章主要针对其在机械制图CAD中的应用展开分析。     

分层次教学法在数学教学中的尝试

因材施教,调动所有学生的学习积极性,是教师在教学过程中遇到的一个重要而又棘手的问题。笔者在实验教学中采用了"分层次教学法",取得了满意的教学效果。一、实验条件班级:教学一班、二班、三班、四班,     

高中生物分层教学的实施研究

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。是着眼于学生可持续性发展的教育观念指导下的一种教学实施策略。它是素质教育的必然。首先，学生之间存在个体的差异。学生之间，既有知识结构上的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的学习成绩产生不同程度的影响。其次，教师针对不同的教学内容采取不同的教学策略，将会使每个学生的知识结构和能力结构都会得到不同程度的提高，     

语用学理论在中学英语教学中的应用及启示

语用学是一门研究如何理解和使用语言、如何使语言合适得体的学问。语用学框架下的会话含义理论所要遵循的合作原则、礼貌原则和跨文化交际等在中学英语教学中能帮助学生更深层次的理解和掌握会话含义。英语教师在传授会话交际技巧的过程中,运用语用学的相关理论采用显性或者隐性的方式引导学生理解英语国家的文化差异,拓展学生的知识面,同时教师专业素质的提高能有效地提高和改善英语教学的质量。     

中职语文分层教学的初步探索

职业教育的现状迫使我们必须进行教学改革，即改革过去那种统一的教学模式，实行“以人为本。因材施教”，充分考虑到学生个体差异的分层次教学法。即在坚持班级授课制的前提下，依据学生的文化基础水平和兴趣的不同，实施不同的教学，激发学生的兴趣，挖掘学生的潜能，有针对性地制定教学计划。采用不同的教学手段和方法；使不同层次的学生都能最大限度地受到优质教育，这就是分层次教学的指导思想。     

论高职计算机教学中学生创新能力的培养

为了适应时代发展的需要,如何在高职计算机教学中更好地培养学生的创新能力,成为我们每一个计算机教师所必须面临的一项重要课题.笔者结合自己的多年的教学实践,总结了以下几个方面的看法:创新教学理念.树立全新的教育观、学生观和教学观;重视教学目标的导向功能,激发学生学习的兴趣;改进教学方法,采用启发式教学;加强学生实践能力的培养;充分发挥教学媒体的作用.     

浅谈多媒体在教学中的应用

现代教学技术的飞速发展,更加快了人才培养。教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。多媒体在教学中应用给教师和教学增添了新的活力,为推动教育教学起到了很大的作用。多媒体教学是指在教学过程中,教师根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程。运用传统手段或电教手段传递教学信息,也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容,