化学课堂提问的设计和思维能力培养

在化学课堂中,提问是教师与学生之间进行互动的一种非常有效的形式。通过提问不仅可以提高学生的思维能力,还可以增加整堂课的思维含量。但是从相关的调查数据中发现,当前很多教师的提问方式较为落后、提问时机不得当,没有将提问的作用发挥出来,并且也不利于学生思维的健康发展。本文就这些问题开展研究,提出了化学课堂提问设计的技巧,以期激发学生学习化学的兴趣,培养思考能力。     

现代大学课堂教学现状的调查（Ⅰ）

为了提高教育教学质量，培养创新性人才，采用问卷的形式对互动式课堂教学活动形式和课堂提问进行了调查。结果表明：46％的学生乐于分组讨论的课堂形式，25％的学生希望自告奋勇讲解，17％的学生希望教师放映教学影片，12％的学生喜欢用娱乐活动来活动课堂；其次，52％的学生主动认真回答，29％的学生被动应付，10％的学生回答“不会”或“不清楚”，9％的学生根本不想回答甚至逃避。这为将来人才培养模式改革提供了理论依据。     

启发提问、把握生成,打造高效地理课堂

问题设计是教师课前最重要的预设,提问是课堂教学的重要环节。在初中地理教学中,课堂提问存在多种缺陷。文章以十个教学实例说明十种启发式提问以有效激发学生思维,提高课堂效益。     

当前初中语文教学提问策略浅析

在初中语文的实践教学中,如果教师不注意课堂提问的技巧与策略,往往会影响学生的积极思维和学习效果,并使课堂提问失去其应产生的效果。因此,初中语文教学中,要明确课堂提问的功能,认识到当前教学提问存在的问题,教学中采取策略性的提问,可以有效提高初中语文教学的效果。     

日语课堂教学过程中提问技能的探索(二)

二、课堂提问的技艺的类型日语课堂教学提问技艺,有不同的类型。根据教学过程基本阶段理论,遵循课堂教学中学生掌握知识的特点和规律,以提问的内容和目的不同,一般把日语课堂教学提问技艺分为以下几种类型。1.回忆性提问回忆提问是一种检查学生已学知识,着重培养学生记忆能力的提问。它是课堂上教师对学生已学过的具体知识、事实、材料进行提问。其目的在于确定学生能否掌握已学知识的实际内容,是否了解所学内容的基本事实,这类提问只需学生回忆具体的知识,这些具体知识是他们在提问之前就已经碰到过的,或是上次课堂上刚刚讲过的。这里并不要求学生对教师所提问题发表自己的观点和作出判断,而是就基本事实基本材料作答。教     

英语阅读的交际性和提问的探讨

注重英语阅读的交际性,分析提问在阅读交际中激活图式、深化教师课堂角色和加强阅读交互的作用,并从问题类型,提问阶段,以及提问组织方式等方面探讨突出阅读交际性的有效提问策略,可以提高英语阅读课的效率。     

浅析高校应用性课程互动教学手段的改革

应用性课程教学不仅要求教师讲授基本的理论和原理,更要传授给学生与该课程密切相关的应用性知识,培养学生的实践动手能力。传统的课程互动教学手段大多局限于课堂提问、讨论、案例分析等模式,而这些模式能否为学生所认可和接受,能否如预期充分调动起学生的学习积极性和强化学生的动手能力,则成为影响应用性课程教学效果的直接因素。     

构建基于VBA的PowerPoint随机指派系统

课堂提问是教学过程重要一环,通过师生问答互动,教师可以了解学生的接受程度,同时也鼓励学生积极思考。但现状是,教师经常面对学生遇见提问就低头的尴尬境地。针对在大学课堂教学过程中教师提问所面临的学生“集体沉默”这个普遍现象,文中利用VBA在PowerPoint中实现了一个随机指派系统,通过该系统随机指定回答问题的学生,提高了学生思考问题的积极性,活跃了课堂气氛。     

浅议中职数学课堂提问艺术

数学教学中,课堂提问不是一个孤立的活动,而是一个复杂系统,课堂提问的根本目的在于准确把握学生和有效激励学生学习兴趣,提高教学效率。我们应充分优化课堂提问,真正让课堂提问成为提高教学效果的有利工具。     

如何发展高职高专教师的有效提问技能

在高职高专教学过程中，有效提问是一项设疑、激发兴趣、引发思考的综合性教学艺术，是提升课堂教学质量的重要途径，它是联系教师、学生和课本内容的重要纽带。本文主要介绍了在高职高专课堂中，提高提问技能的几种策略。     

浅谈模糊限制语在英语情感教学中的应用

在英语情感教学中,英语教学的重要内容与目标是围绕情感展开的,把情感教育放在首位,尤其是培养学生的兴趣、态度和自信心,同时让课堂成为师生之间知识与情感的交流平台。那么教师的课堂话语显得尤为重要,恰当得体的教学语言能减轻学生的心理紧张感,尤其模糊限制语在英语课堂中的运用,能使教学更加灵活多变,可使师生之间成功进行情感交流以实现高效教学。本文从语用角度阐释了模糊限制语在英语情感教学中的应用及语用策略以此加强师生情感交流,以此优化教学手段,从而提高英语教学效果。     

高职高专院校计算机基础教学中的德育路径

计算机基础是高职高专院校的基础课程,根据教学情况适当地穿插德育方面的内容,可以拓宽学生视野,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。教师要从教学内容出发,通过多种形式的活动和方法,让德育教育在教学中自然渗透,让知识教育与德育教育有机结合。     

优化课堂教学语言,提高高校思想政治理论课教学实效性

要以优化高校思政课教师课堂教学语言为突破口,通过提升教师的课堂语言表达能力,提高思政课的教学实效性。教师在讨论式教学中语言要充满亲和力,启发式教学中语言要饱含诱导力,叙述式教学中语言要具有说服力。     

语文教师应注重课堂语言的运用

当前不少的大学毕业生在就业时选择教师职业,笔者针对一些刚登上讲坛的教师,尤其是年轻的语文教师在教学中运用课堂语言不甚得法,如课堂语言的运用缺乏生命力等现象,分析其原因,并提出相应的对策。     

通过对经济学分析加强公选课的重要性

公选课教学由教师和学生共同完成,但教学效果的好坏教师负较大的责任,有义务激发学生学习的兴趣。在总结自身讲课经验的基础上,探讨激发学生学习公选课的兴趣,主要包括强调学生的主体地位、注重案例教学和课堂讨论、营造轻松的课堂气氛、优化考核方法等。     

如何调动大学新生公共英语学习的主动性

非英语专业的学生学习英语时普遍缺乏兴趣和目的性,尤其是一年级新生在心理和学习方法上会有一个适应过程。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学模式等方面阐述了大学英语教师在教学中应注意和改进的方面。旨在最大限度的调动学生的自主性、能动性和创造性。     

浅谈语言艺术在体育教学中的应用

通过对延安大学150名学生对体育课堂中教师的语言表达形式进行调查分析,并访问多位优秀体育教师、教授,结合大量文献资料。论证了语言艺术在体育教学中的重要作用,总结出了多种提高教学效果的体育教学语言应用方法。     

课外虚拟学习社区的推广应用

虚拟学习社区作为一种新的网络学习支撑平台越来越被人们所熟悉和接受。文章针对目前常规虚拟学习社区的不足,提出了利用腾讯QQ作为辅助教学平台,阐述了由教师主导的课外虚拟学习社区的建立、功能与运行效果。通过教学实践与调查研究,得出课外虚拟学习社区有效的促进师生交流,拓展学生视野,增强学生协作意识,满足学生的个性化学习。课外虚拟学习社区作为课堂教学的一种辅助模式,值得推广应用。