高职商务英语专业模块化教学探析

高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业,因此应全面树立＂以职业能力为本位＂的教学指导思想。在商务英语专业教学中,通过将泛读课程设置模块化,使学生的专业知识与企业需求相一致、专业技能与岗位需求相协调,培养学生的职业能力,提高学生自身竞争力。     

高职商务英语毕业生就业竞争力研究--基于河北省近三年就业情况的分析

调查以河北省近三年高职商务英语专业毕业生就业情况为对象,对其就业率和失业率、薪酬水平、专业对口率等情况进行了数据分析,以揭示商务英语专业毕业生在职业和就业方面的需求,以期为高职院校优化实践体系、推行双证书机制、实施专业课程改革、提高商务英语毕业生的就业能力提供有益的启示。     

高职商务英语专业教学中渗透职业能力的培养

高职教育以就业为导向,注重培养有较强的商务实践能力和职业能力的商务英语人才。但是,与职业能力人才的培养的要求有很大差距。本文从分析高职商务英语专业职业能力存在的问题入手,探索借鉴国内外先进教育理念经验,努力构建商务英语专业"职业能力"的体系结构,改革商务英语教学模式,打造多元化的实训教学模式,从而帮助学生提高职业能力,增强就业竞争力。     

以任务为导向的高职商务英语职业能力评价浅析

当前高职商务英语专业存在能力培养与课程设置不统一,缺乏客观统一的能力标准和评价体系等问题,应在全面分析职业能力的内涵、分类及现阶段职业能力培养和评价的现状的基础上,采用以任务为导向建设商务英语专业的能力规范的基本思路以及职业能力评估方式多元化、科学化方法来解决。     

高职商务英语人才职业能力模型的评价研究

粤港澳大湾区作为中国经济的重要支撑,以其独特的区位优势和强大的创新活力,逐渐成为跨境电商产业蓬勃发展的中心。如今培养适应新时代高素质商务英语人才成为大湾区经济发展的紧迫任务。本研究旨在深入探讨大湾区跨境电商背景下高职商务英语人才职业能力模型的评价,从职业能力评价指标体系的构建、权重确定以及高职商务英语人才培养路径等角度进行研究。通过采用层次分析法对商务英语人才职业能力进行科学评价,为培养适应大湾区跨境电商产业需求的高素质商务英语人才提供理论和实践支持。     

高职商务英语专业课程结构浅析

"工学结合、以工作能力为导向"、"以英语为主线,以商务为背景"的办学理念越来越受到"高职"办学的认可.本文拟对高职商务英语专业教学的定位、职业能力分析、课程设置和实践设计进行探讨,以求更好地培养具有良好职业道德和职业素质的商务英语专门人才.     

高职商务英语人才职业能力培养研究与实践——以广州华商职业学院为例

随着粤港澳大湾区的建设,大湾区对高职商务英语人才的需求日益提高,新产业、新业态、新模式下高职院校肩负着为粤港澳大湾区培养和输送商务英语人才资源的重要使命。广州华商职业学院立足粤港澳大湾区产业发展现状,为培养适应粤港澳大湾区经济发展的新商科技术技能人才,提出“一核心、两能力、三技术”商务英语人才职业能力培养理念。广州华商职业学院通过强化核心职业素养教育,实行外语与电商双技能培训,推进新技术的实战应用,赢得了湾区内企业的认可,显著增强了学生的就业竞争力。     

商务英语专业核心能力构建与评估分析研究

为进一步掌握用人单位对商务英语专业核心能力的实际需求和期望,文章运用需求分析理论,以用人单位为研究对象,利用问卷调查的方式对高职商务英语专业核心能力构成和其在职业岗位上的重要性进行分析研究,以期为高职商务英语专业人才培养和改革课程设置提供切实可行的参考依据。     

民办高职商务英语专业模拟实训的局限性和对策分析

随着中国外贸经济的迅速发展,市场对具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务理论知识,熟悉商务活动流程。具有较强的外贸实践技能和职业素养的商务英语专业人才,需求日益增加。国内很多民办高职院校开办了商务英语专业。社会需求推动了商务英语专业的建设,同时也使其成为热门报考专业。如今,高职院校商务英语专业必须面对现实制定专业发展战略,以就业为导向,以全面素质为基础,以职业能力为本位,加强实践教学,注重学生的实践能力、交际能力、应用能力和职业素养的培养。因此。高职职业院校在校内纷纷结合行业、企业标准来组织具有“模拟”性质的校内实训基地。但是,高职商务英语模拟实训中仍存在一定的局限,本文就是对这些局限进行总结和分析,并提出一定的对策。     

基于职业能力需求的高职商务英语教学方法探讨

随着高职商务英语教学改革的进行,多种英语教学方法不断产生,社会对商务英语专业的老师也有着更高的要求。文章通过对四种主要的商务英语课堂教学方法进行研究分析,探讨了基于职业能力需求的高职高专院校商务英语教学方法的应用。     

高职院校商务英语专业学生语用能力培养调查研究——以无锡商业职业技术学院为例

本文基于对无锡商业职业技术学院商务外语学院2010级两个商务英语专业教学班进行的语用能力调查，以及对实验班（商英104）和对照班（商英103）的前测成绩和后测成绩的比较分析，探索培养高职院校商务英语专业学生语用能力的方法和途径。     

高职院校商务英语专业学生跨文化交际能力培养的对策

跨文化交际能力是高职院校商务英语专业学生必须具备的能力之一,但目前很多学生还很欠缺这种能力。文章通过文献综述界定了跨文化交际能力的要素,分析了高职院校商务英语专业学生跨文化交际能力现状,并指出了培养和提高这种能力的途径。     

高职教育中对学生产出性技能培养缺失的研究——以宁波高职院校英语类专业为例

本研究在宁波地区选择了三所高职院校,并在每个学校选定了已进行课程改革的一个英语类专业的班级,并对这些班级的抽样学生进行了长达一年的跟踪调查。用SPSS17.0软件对调查信息进行了处理,通过数据分析,阐述了高职学生的学习类型、学生产出性技能培养缺失的现实并以斯万（Swain）的输出理论为依据提出了提高学生产出性技能的对策,对提高学生语言能力和职业能力有重要的借鉴意义。     

高职英语专业学生跨文化交际能力的培养

无论在生活中或是工作中,人们不可避免地进行着跨文化交际.而由于文化差异和文化能力欠缺的因素,交际时往往难以表达本来的含义甚至造成交际失误.高职英语专业人才培养的性质决定了在教学中应加强锻炼学生的文化能力,培养跨文化意识,提高文化敏感度,以使学生符合相应的工作岗位要求.     

高职商务英语专业实践教学体系的构建——以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例

高职商务英语专业实践教学对于学生职业素能的培养起到关键性的作用。加强实践教学研究对提高实践教学质量以及学生综合素质有着重要意义。文章在研究相关文献的基础上,以无锡商业职业技术学院商务英语专业为例,探讨了商务英语专业实践教学体系的构建。     

论职教学生英语语用能力的培养

从职业教育的主要特点和职教学生的英语学习现状出发,视教学对象的需求为教学目的,认真研究《高职高专教育英语课程教学基本要求》,主要从职教英语教材建设和指导学生完善学习方式两方面进行了系统、有序的教学实践介绍,让学生在有效达成计算机专业英语学习目标的同时,提高了英语运用能力。     

高职学生职业成熟度现状调查分析——以绍兴市三所高职院校为例

通过自编问卷从职业能力和认知两个方面来分析高职生职业成熟度现状.调查结果表明,高职生职业成熟度总体水平较高,进一步的方差分析发现：专业方面,地区特色专业学生职业能力水平较高；性别方面,女生的整体职业认知水平程度显著高于男生.     

基于广西工业化城镇化建设发展视角的高职生职业能力培养的研究

注重学生职业能力的培养是广西工业化城镇化建设发展对高职院校提出的重要人才培养目标任务,在广西工业化城镇化建设发展视角下高职生应当具备动手操作能力、市场竞争能力、适应社会能力、交际沟通能力、团队协作能力、开拓创新能力等职业能力。当前,广西高职院校在学生职业能力方面仍然存在一些问题,必须强化在课程设置、课堂教学、实践教学环节、师资队伍建设方面的改革和调整。     

基于企业转型环境下高职商务英语的课程改革

随着我国进一步深化改革开放和企业转型中适应全球经济一体化,在以培养应用性专业人才的高职高专院校中,商务英语课程有必要进行改革,以便使学生在就业中增加自身的竞争优势.在讨论高职高专商务英语课程现状的基础上,可以探讨高职商务英语课程的教学改革方向,进而为高职院校相关专业人才培养方案做出相应的调整提供必要理论与实践的依据.