新时期统计基础知识教学方法初探

统计基础知识是中职院校财经类专业基础课程,是未来学生从事企业管理的必备知识。在新时期,以新的教学理念,让广大中职学生真正把握统计学基础知识,构建统计思想,更好的使用统计学知识去分析问题、解决问题,成为当前统计基础知识教学的重中之重。本论文在探讨统计基础知识在中职财经类专业教学重要性基础上,重点对统计基础知识教学方法展开探讨,以期提升统计基础知识教学水平。     

对财经类非统计专业统计学实践教学的探讨

统计学是财经类专业的必修核心课程之一,由于财经类专业在专业特点、专业目标以及学生的知识结构等方面与统计专业存在一定差异,因此,在财经类专业统计学教学过程中,应该紧密结合专业培养目标,重视和开展实践教学。通过开展统计调查、案例教学和上机实验等实践和实验教学方式,将统计理论与社会实践有机结合,注重培养和提高学生认识问题、分析问题和解决问题的实际能力。     

高校财经类专业计算机课程教学的探讨

根据计算机信息技术知识与财经类专业知识有机融合的新需求,强调计算机教学在财经类各专业开设课程的重要性和必要性。分析了高校财经类专业中计算机信息技术课程设置问题。提出了高校财经类专业计算机信息技术知识与财经类专业知识融合的课程教学改革探讨。     

高校财经类专业教学档案管理创新研究

财经类专业是指经济类和经济管理类专业,是近几年来人才市场上的学生人数最多的专业。本文在总结高校教学档案特点的基础上,结合教学档案管理实际对高校财经类专业教学档案的管理创新问题进行探讨。     

基于统计视域下的中职会计专业教学方式

在现代中职会计教学的大背景下,教师要改变以往的"一言堂"教学模式,从培养学生创新能力与学习兴趣入手,激发出他们参与到课堂之中的热情,并将统计学的知识融入进来,找寻到会计与统计之间的渊源与计量特征,然后通过明确课程作用,形成专业能力;优化教学内容,渗入专业要素;熟知改革方向,解决实际问题;革新教学方式,培养创新思维;创设课堂情景,贴近学生生活这几大关键方面,为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文结合笔者自身的中职会计教学经验,对该问题进行简要分析,为广大同仁提供参考。     

中职非会计专业《会计基础》课程教学方法研究

我们知道,中职非会计专业《会计基础》课程面向的是非会计专业的学生,他们也需要理解会计学的相关知识,运用相关数据和信息,学会制作财会报告。因此,在教学中,非会计专业《会计基础》的课程教学目标应该更加清晰化,定位要更加科学化,着重围绕学生的基础知识和基础应用方面进行教学和指导,提升学生的知识运用能力。教学方法和教学模式也要符合学生的发展规律和知识基础,提升教学的引导性。基于非会计专业《会计基础》课程教学的实际状况,本文以中职院校的非会计专业《会计基础》课程教学的实践为出发点,探讨科学有效的教学方法。     

荷兰财经类研究生教育对我国财经类研究生教育的启示

荷兰的研究生教育在理论知识传授的同时,在帮助学员搭建知识框架体的同时,引导学员以较短的时间进入专业领域的学术研究前沿。此外,同业界的紧密联系,使学员不仅具有扎实的基础知识和技能,同时还能够具有解决具体问题,拓展问题的能力。荷兰的财经类研究生教育模式一方面可以为我国财经类学术型研究生教育借鉴和参考,另一方面,也为财经类专业硕士教育的研究生教育提供一定的可供参考的经验。     

一本有创新特色的统计学基础教材--对《新编统计学原理》的评价

统计学是一门理论性和实用性很强的科学，1990年国家教委将统计学列为财经类专业10门核心课程之一，统计学原理是财经类学生的基础性教科书。在教学改革中统计学课时压缩的情况下，如何根据广大学生学习统计学原理的需要，让学生全面而扎实地掌握统计学的基本理论，方法和技能是许多统计学原理教科书编著者所关心和思索的一个问题，由颜世廉、涂光华教授编著的《新编统计学原理》一书（中南工大出版社出版）从广知识、厚基础、重实践出发，贯彻少而精原则，在这方面做了有益的探索。     

中职院校统计学课程教学设计思路探析

随着社会的快速发展，统计学已被广泛应用于各个领域，尤其是统计技术和方法在社会经济的发展中所起到的作用越来越关键。本文主要是立足中职院校的统计学课程的教学情况以及课程教学的设计，来探讨中职院校统计学教学设计的基本步骤，以及统计学课程教学设计中存在问题，并讨论了统计学教学设计的主要内容。     

高校财经类非统计专业统计教学改革之我见

高校财经类非统计专业统计教学改革是统计教育改革的重点。如何改革呢？笔者在文中主要谈了如下观点：要认识改革的必要性；要结合专业特点开设统计课程；要改革教学方法和考试形式，激发学生兴趣，注意能力培养。     

中高职会计专业课程体系衔接探讨

中高职教育衔接的核心是课程的衔接,是形成上下衔接、纵横贯通的交互性“立交桥”的成功所在.中高职会计专业在中职阶段注重学生职业素养、专业基础知识和基本技能的培养,在高职阶段以拓宽学生的专业知识、强化实践技能和培养综合素质为重点,构建了知识与能力递进的课程体系.     

经济法概论精品课程建设的思考——以河南财政税务高等专科学校为例

高职高专院校经济法概论课程应根据财经类各专业就业岗位群的必备法律知识和技能组织教学内容,设计教学方法。应加强实践型师资培养和课程网络资源建设,推行参与式、诊所式教学,提高学生实务应用能力,增强经济法概论课程在学生素质培养中的影响力。     

财经类专业实践教学质量监控体系探讨

<正>实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力、创新能力、综合能力的重要方面。近年来,我国的财经类专业在实践教学的建设、教学方法、手段等多方面的研究和探讨取得了有目共睹的成果。因此,构建实践教学质量     

关于财经类专业计算机基础教育课程体系构建的思考

本文通过分析财经类专业对计算机应用能力的特殊要求,提出构建"面向应用,与财经类专业有效结合"的计算机基础教学课程体系,从而进一步提高学生的计算机综合应用能力。     

财经类专业实践教学质量监控体系探讨

<正>实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分,是培养学生实践能力、创新能力、综合能力的重要方面。近年来,我国的财经类专业在实践教学的建设、教学方法、手段等多方面的研究和探讨取得了有目共睹的成果。因此,构建实践教学质量     

Thoughts on the Classified Teaching of the Course"Statistics" to Different Undergraduate Specialties

统计学是财经类专业课程,在其他门类某些专业中开设有相近课程,课程内容包括国家标准学科分类(GB/T13745-2009)中作为一级学科的统计学全部内容。统计学课程是在统计学学科的实现形式。它可以有"一以贯之"和"分而治之"的课程设置形式。国内高等学校本科各专业开设《统计学》课程时,存在遗漏必修内容、课程内容规格差距较大、课程设置不规范、课程体系凌乱和有的专业应开未开统计学课程的情况。解决存在问题的思路:在满足不同专业基本需要的基础上,注意到统计学知识或理论的客观体系,采取分类教学的形式面对不同专业。目前,可以区分为四类。     

因材施教术有专攻——针对不同专业学生的《货币银行学》教学探讨

教师在给金融学专业、非金融学财经类以及非财经类学生讲授《货币银行学》课程时，应该针对他们各自的专业特点、学习目的“因材施教”，在教材的选择、学习内容的侧重、教学方法和考核方式上采取差异化的教学方式，对不同专业学生在学习《货币银行学》过程中“量体裁衣”，授予最适合他们的知识。     

财经类院校保险专业课程体系建设初探

财经类院校保险专业在课程体系建设中存在着一些不足,这些不足影响到了学生的知识储备以及市场适应能力,不利于中国保险市场的发展。从教学实际出发,深入发掘,对于保险专业课程体系的建设进行初步研究,以期寻求解决之道。     

项目教学法在中职院校统计学基础课程中的应用研究

项目教学法是重要的中职教学方法。该方法是指在教师的帮助下,将一个独立的项目完全交予学生处理,由学生承担信息收集、方案设计、项目实施以及最终评价等职能。学生通过亲身完成一个项目,即使项目完成过程中将遭遇到一系列挑战和困扰,当学生战胜这些挑战和困扰之后,其自身解决事情能力、综合素质将得到较大幅度的提升,为日后自身发展起着至关重要的积极影响。对于中职统计学课程的项目教学法而言,其是指在工学结合课程模式下,以社会中某一热点问题为项目课题,以项目小组为单位开展社会实践调查,从而使中职学生更好的把握统计岗位技能的教学方法。本文着手于三个方面分析中职项目教学相关内容,第一方面是论述中职院校统计学基础课程实施项目教学的必要性;第二方面是浅谈统计学课程实施"项目教学"具体实施方案;第三方面是概述实施"项目教学法"的意义。     

财经类高职高专教学有关问题的探讨

课堂教学是实施素质教育的重要途径，也是学生获取知识的主要来源。优化课堂教学，提高课堂教学的舍金量，是实现教学目标的根本保障。围绕财经类高职高专教育的培养目标和数学教学的目的，探讨了经济数学教学改革的方向和措施。