谈珠心算纳入基础教育改革的重要意义——《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》学习体会

正山东省教育厅、财政厅鲁教基字(2015)9号《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》明确:"将珠心算教育纳入基础教育课程改革项目,鼓励开发珠心算校本课程,开展珠心算试验教学研究。"儿童珠心算纳入基础教育课程,意义重大,这也是教育部门与财政部门(珠协)合作的关键点。从教育部门角度讲,珠心算纳入基础教育,符合素质教育精神,符合教育     

山东省教育厅 山东省财政厅关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知

<正>鲁教基字〔2015〕9号各市教育局、财政局:为贯彻落实省委办公厅、省政府办公厅《关于推进基础教育综合改革的意见》(鲁办发[2014]55号),深化基础教育课程改革,丰富中小学教学课程内容、继承和弘扬中华民族珠算文化,发挥珠心算在启智益智方面的功能,经研究,决定组织开展珠心算教育实验。现就有关事项通知如下:一、坚持试点先行,将珠心算教育纳入基础教育课程改革项目,鼓励开发珠心算校本课程,开展珠心算试验教     

平谷区第四小学珠心算与数学有机融合的探索与实践

<正>平谷区1998年进行一二年级的三算结合教学实验,取得了一定的成绩,积累了一些经验。2007年开始珠心算教学实验,随着课程改革的深入,到2012年各校以校本课程的方式确定下来,至此珠心算教学管理纳入到各校的校本课程管理之中。2013年平谷区作为全国珠心算教学实验区之一,将实验的重任落到几所小学,其中我校就承担了实验任务,平谷区珠心算实验区的研究课题是"珠心算绩效考评机制的研究"。我们在做课题实验     

教育与财政角色转换是珠心算教育发展的关键——江苏省小学珠心算教育发展的启示

正关于小学珠心算教育,专家、学者说好、家长、学生期盼,中国珠心算协会、财政部推动、教育部认可,省市县珠心算协会积极组织,财政部门舍得投入资金,可谓万事俱备,按理说,应当顺利发展、快速推进,但是从全国情况看,整体进度不快、覆盖面不广,这就证明小学珠心算教育存在瓶颈,尚欠东风,那么瓶颈在哪里呢?分析研究江苏省小学珠心算教育的机制,就能得到答案!瓶颈就卡在教育部门,尤其是省级教育部门,教育部门东风刮起、珠心算教育必会兴旺!     

搞好珠心算教育 推进教育综合改革——认真落实《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》

<正>山东省教育厅、财政厅印发《关于做好中小学生珠心算教育实验工作的通知》(鲁教基字〔2015〕9号),把珠心算教育实验作为丰富中小学教学课程、深化基础教育课程改革的内容,正式提上议事日程,这是适应国内外珠心算教育发展的必然趋势,也是全省珠心算教育的重大突破。各市县必须     

深入探究敢于创新--浏阳市珠心算教育的主要做法与经验

一、基本情况 我市从1989年底开始珠心算教育实验,至今已14个年头.全过程工作分为三个阶段:第一阶段是探索试验阶段.这个阶段从1989年底至1996年上学期,各乡镇以课外活动小组的形式,进行珠心算业余训练.第二阶段是发展提高阶段.这个阶段从1996年下学期至2002年上学期,实行"两手抓",一是实行整班推进,将珠心算纳入教学课堂,全面普及;二是以市珠心算培训中心为龙头,带动四个培训基地,提高珠心算选手水平.第三个阶段是深化完善阶段.从2002年开始,计划用3～4年时间,在一个中心、四个基地、二十六个实验学校中更深入地进行珠心算教育实验,争取在珠心算功能开发、培养实践能力和创新能力、珠心算与数学课程的整合以及新课程实施中的珠心算校本课程开发与研究上有突破性的进展.     

珠心算校校联谊 携手传承中华传统文化

正为了推广珠心算传统文化,打造珠心算优质教学课堂,提高珠算心算教师队伍整体素质,充分发挥珠心算实验校的示范、引领作用,2019年12月18日潍坊市北关小学、胜利东小学和寿光市明珠小学联合我省18所培训机构共同举办了"数学与珠心算融合教学"公开课展示活动,引领我省珠算心算教育健康发展。     

论珠心算对培养儿童非智力因素的作用

论珠心算对培养儿童非智力因素的作用赵利在小学低年级开展珠心算教育,不仅可以开发智力,而且对培养儿童的非智力因素也有非常重要的促进作用。本文试图从教育心理学的角度对此作初步探讨。一、珠心算可以强化儿童的学习动机动机是激励人去行动的内部动因,是个体发动和...     

珠心算与小学数学接轨建模思想的尝试

义务教育阶段的小学教学——珠心算课程,“强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对珠心算数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”。引导学生经历数学、交流数学和应用数学,是当今珠心算数学教育改革的方向。珠心算数学的生命力在于它能有效地解决现实世界向我们提出的各种问题,而珠心算数学模型正是联系数学与现实世界的桥梁。如何将现实问题转化为珠心算数学模型,是对学生创造性地解决问题能力的检验,也是珠心算数学教育的重要任务之一。     

孩子学习珠心算家长也应补补课——关于正确认识珠心算教育的几个问题

目前,珠心算教育已在全国得到了较快发展。全国各省区包括港、澳、台都开展了珠心算教学。与此同时,珠心算在国外也得到了广泛重视。日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一。美国把算盘“新文化”从日本引入,东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。2002年世界珠算心算联合会在北京成立,更有力地促进了珠心算的蓬勃发展。近年来,郑州市珠心算发展迅速。市珠算协会与市教育局、市财政局联合在幼儿园、小学建立了10多个珠心算教育实验基地,市区大部分幼儿园开展了珠心算教学。在珠心算的学习过程中,一些家长由于对珠心算不了解,对孩子学习珠心算心存疑虑。我们认为主要存在两方面的原因:一是对珠心算的宣传不够,家长对珠心算没有深度了解;二是社会上教学点良莠不齐,教学方法不规范,有些教师未经过正规的培训就从事教学。结果不但耽误了孩子,还浪费了家长的精力、财力,同时也严重影响了珠心算的声誉。对于前者,本文将进行专题解答,对于后者,则需各有关方面相互配合,加强规范管理,将未经师资培训、滥竽充数者,拒之珠心算教学门外,从而保证珠心算教育健康发展。经过家长会、问卷调查等活动,我们收集了家长对孩子学习珠心算的想法和疑虑。大多数家长对珠心算开发儿童智力的作用持肯定态度。他们疑虑的焦点在于:幼儿学习珠心算是否与小学学习数学产生矛盾,影响数学学习。为此,我们进插了专题教研,认为在孩子学习珠心算过程中,家长应了解以下几个问题:     

借鉴江苏小学珠心算经验 打通珠心算教育实验堵点

<正>江苏省小学珠心算教育从全省规划做起,完善机制,稳健推进,创造了多个全国第一、全国唯一。江苏省为什么能行、为什么能成?值得探讨。珠心算教育实验尚未启动的地区和有点缺面、为而不优的地区应当借鉴江苏省的做法,查找差距,分析原因,要有针对性的改进措施,从而打通堵点,把好事办好,有效推动珠心算教育实验的开展。     

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）

儿童珠心算教育与人类的智力开发（下）谢大文苑玉敏三、儿童早期珠心算教育，是培育人脑机能的最佳时期和优良方法为什么是“最佳时期”。我国各地珠心算教育的实践揭示，在４岁—１２岁之间的儿童中最适合实施珠心算教育。一般都选择在幼儿园的儿童和小学的学生中施教。...     

潍坊市首届“珠心算教学”交流研讨会顺利召开

<正>为进一步总结交流珠心算教育教学经验,推进珠心算教学工作不断进步,3月14日,潍坊市首届"珠心算教学"交流研讨会在潍城区北关街办中心小学举行,来自寿光市明珠小学、寿光市智多星培训机构等学校的30多名老师参加。研讨活动首先展示了北关中心小学三位教师执教的一年级数学与珠心算整合的课堂教     

珠湖澎湃热庐阳合肥市珠算协会开创和谐珠坛新局面的经验

早些时候,中国珠算协会会长迟海滨先生一行四人,在安徽省暨合肥市有关部门领导同志的陪同下,视察了安徽省珠心算教育实验学校、合肥市珠心算示范学校合肥市十里庙小学和双岗幼儿园的珠心算教育工作,对合肥市珠算协会的工作尤其是珠心算教学、研究工作的新举措、好经验予以高度评价,希望能够在更大范围内推而广之.     

浅析多元教学法在珠心算教学中的应用

<正>儿童珠心算不但被越来越多的家长所认可,而且也越来越多地受到国家教育系统的重视,如江苏省第一批试点的学校已经在去年九月份从小学一年级全面开展珠心算教学,目前正在开展第二批珠心算试点学校的申报工作。苏州工业园区的星海小学可以说是园区最好的小学,从2013年起开始导入珠心算的教学,作为苏州工业园区珠心算的试点学校,老师们进行了很多的摸索和尝试,终于在三年后     

珠心算是小学数学口算、心算的发展和升华

珠心算教育具有强大的启智功能,以其独特的数与形转换的教学优势,已被无数事实充分证明,业已被广大学生家长乃至整个社会接受。然而,当前也出现了一些不和谐论调,归纳起来不外乎两种观点:一是珠心算计算顺序是从高位到低位,与小学数学计位顺序相反;二是在幼儿园学习珠心算后智力得到提高,多位加减法和乘除法都学会,到了小学学习数学时,内容重复简单。笔者认为,这两种观点的提出,恰恰说明了珠心算教育的功能、优势和效果。实际上珠心算是小学数学口算、心算的进一步发展、演变和升华,它们之间互相补充、紧密接轨。一、计位顺序1.常规教法。小…     

财政部门在珠心算教学中的职能

推广珠心算教学是各级教育、财政、珠协的共同责任。在小学、幼儿园推广珠心算,最主要的是靠学校的力量,但是,也需要教育行政部门,以及财政部门和珠算协会强有力的领导和支持。财政部门作为珠算技术的重要业务管理部门,应当充分发挥其职能,搞好与教育行政部门、珠算协会的协调工作,在组织领导、业务信息、资金等方面发挥积极作用,促进珠心算教学事业的持续发展。一、将珠心算列入财政工作计划。应当将开展珠心算教学列入财政工作计划,与教育行政部门、珠算协会搞好协调,共同管理。一是制定珠心算教学规划,例如,制定长期的教学、…     

珠心算融入小学数学是素质教育的新尝试

海南省定安县第一小学是全省重点小学之一，也是教育部普九试点单位。该校是幼儿园小学至六年级一条龙学校．在校学生共2500余人。该校从2001年初进行珠心算的普及教育试点工作。在幼儿园学前班开办了一个珠心算实验班．参加学习的幼儿有64人。实验珠心算代替算术课，在小学初年级将珠心算融入数学课进行教学。     

浙江学生出访马、印珠心算表演圆满成功

应马来西亚ALOHA儿童珠心算和印度ALOHA珠心算教学中心邀请,浙江省珠算协会和中华珠算珠心算网站具体组织,在当地教育行政部门支持和批准下,由杭州市九堡小学陈小丽老师,带领周陈川和徐金龙两位学生,于8月中下旬赴马来西亚、印度作半月的珠心算巡回表演.     

有关珠心算教学中几个问题的说明

我国的珠心算教育工作已开展近二十年了。在教学工作中也取得了一些进展,但也提出了一些问题,现在特逐一答复如下:一、珠心算的教法与小学数学教法不一致,不能接轨,如对加减法的教法,小学数学是从末位开始计算,珠心算从高位开始计算,二者不一致,学了等于白学。