古代汉语名词活用作状语的几种用法

名词活用是古代汉语中一种常见的用词方法。名词活用作状语，是古代汉语中名词活用现象的一个重要类型，也是古代汉语中的特殊语法现象。本文对古代汉语中名词活用作状语进行了归纳总结，主要有普通名词作状语、名词作状语和方位名词作状语等三种类型。     

古代汉语语法中词类活用的判别

词类活用问题是古汉语语法研究的一大难题。本文运用比较语言学及历史语言学的方法，对词类活用进行了全面地分析，提出了词类活用的一般的判断标准和原则。     

彝语形容词及其词法

形容词是主要修饰名词、代词的词。任何语言中只要有名词、代词,就应谊有修饰它们的形容词;并且形容词在数量上不应该少于它所修饰的名词和代词,但在以往的彝语语法研究中形容词在数量上比名词和代词少,在份量上也比名词和代词轻得多!本文将研究彝语有没有形容词,有多少形容词,有没有形容词词法,有什么样的形容词词法等问题。     

北方方言中表祈使和描述的"形容词+de"

北方方言中的"形容词 de"语义上存在超出普通话中"形容词 de"的地方,主要有表祈使的和表描述的两种.这些不同主要表现在语音、语义、语用和语法等方面.这两种意义上的"形容词 de"虽然在语音形式上完全相同,但句法分布并不相同,因此并不能造成理解和表达的混乱.     

论汉字构形与语法的关系

音韵语法训诂等学科的研究、字典辞书的编纂以及汉字输入法的完善,应充分利用汉字构形的特点.由于忽视汉字构形原理,在语法上人们常常犯以今律古的习以为常的错误,即把兼类误以为是活用.     

英语中隔位修饰现象浅析

隔位修饰现象是在英语中,特别是科技英语中较为常见的一种重要语法现象。它是指中心词和它的修饰语被分隔的现象。主要有定语隔位,谓语隔位,系表隔位。正确理解识别这种现象对准确翻译英文专业材料,学习研究相关专业知识有很大的意义。     

从成语看古代汉语语法特征

成语是有某种历史源流的古老词语 ,许多还保留着古代汉语语法特征。因此 ,从词类活用、特殊的动宾关系、特殊语序和省文等方面 ,可以挖掘成语中所保留的古代汉语遗迹     

读《语法讲义》的疑思

本文对朱德熙的《语法讲义》第十二章连谓结构中的介词结构连谓句,是+N+V连谓句式,含有因果义的连谓句式,有+数量结构名词+形容词结构连谓句等观点对照其他语法研究者的观点加以质疑。     

试论日语系助词的历史变迁

与其他语言相比,系助词可以说是日语所特有的一种语法现象,虽然在现代口语中这一提法已经消失,然而,无论从其实际意义,还是从语法作用来讲,仍然起着一定的作用。尤其在日语文语中,系助词起着举足轻重的怍用。因而,弄清日语文法中系助词的历史形成与变化发展是很有必要的。首先应指出,关于系助词这一提法在日语语法中一直没有统一。系助词多用于各种词后,对于句子后面作谓语的用言的活用形产生一定的影响,起一定的拘束力,因而,一般将前面的助词称为系词,而将后面的谓语称为结词,其关系称为系结关系。然而,有关这一词的称呼及划分并不是完全一致的,在时枝诚记的文法中就称之为“感动助词”,     

如何在小学英语学习中浸透语法

根据小学英语新课程标准要求，学生对语法知识只要求理解，不要求掌握。但在实际教学中，学生会遇到大量的语法方面的问题。如一般现在时、现在进行时、一般过去时、名词所有格、冠词的用法以及形容词比较级等问题，解决的唯一方法还是渗透。在句型教学时，要在听说读写中渗透。在进行语法教学时，要注意下面几个问题。一、浅显浸透，有目的培养     

彝英派生形容词和复合形容词比较研究

彝英双语在词法方面存在着许多相同的现象。本文比较研究了彝语（凉山）和英语派生形容词和复合形容词。     

“省略”现象在高考英语试题中的考查

近些年来对省略现象的考查已成为英语高考英语试题中的常考点。因为省略这种语法手段既可避免重复，突出新的信息，又能使上下文更紧密地连接起来。     

论彝语语法文本标注研究方法

彝语语法文本标注方法是研究语法的好方法,它的做法是从比较全面而丰富的语料中归纳语法规则。以丰富的语料作支撑,以文本的形式把语法规则直观地展现出来,具有客观性和直观性。这种做法克服了彝语传统语法研究方法从单个的语料中归纳语法规则的片面做法。     

中学语文语法教学现状及对策探析

在当前的中学语文教学中，教师厌教语法、学生厌学语法成为一个突出现象，语法教学陷入尴尬的困境。本文以中学语文语法教学现状为出发点。结合现状提出解决问题的对策，主要从精选教学内容和改进教学方法两方面入手，试图找到一条新的语法教学道路，为当前的语法教学提供借鉴。     

浅议新课程背景下高中语法教学中的情景教学法

传统的语法知识教学手段往往以过分强调知识的传授为主,缺乏教学中的情感关怀。而新课程背景下,这种教学目标已不再符合高中英语教学发展的趋势,其要求,对于语法知识的传授更应当注重学生在学习过程中的情感体验。这种体验即是学生通过教师设置的语法场景,在这种教学情境中获取到语法知识,进而提高他们学习的积极性,着力培养他们的英语学习情趣。文章就以英语教学中情景设置为基础,简要分析了情感在英语语法教学中的作用,并提出了其设置的策略。     

名词活用作动词及动名词兼类辨析

首先,论述了词类活用的两个特点:临时性的特点;词类活用的功能转变的特点。其次,论述了名词、动词兼类的分别及真正的名词活用问题,讨论了关于兼类与活用的辨别方法。第三,从六个方面分别论述了名词活用作动词的情形(或说是规律性):代词宾语前面的名词活用为动词;两个名词连用,如果它们之间不存在并列关系、偏正关系及同位关系,而是动宾关系或主谓关系,则有一个名词活用为动词;地点名词和介词结构作补语时,它前边的名词一般活用为动词;名词前有副词修饰,这个名词一般活用为动词;名词在能愿动词之后,一般活用为动词;如果“而”字连接的两个词中,有一个是动词,有一个是名词,那么这个名词也活用为动词。有例外的情况,在每条之后加以说明。第四,简单论述名词的使动用法和意动用法。第五,简述判断名词活用为动词的四条方法。     

现代汉语双宾结构研究综述

双宾语结构是现代汉语中普遍存在的一种句式，是现代汉语研究的一个重点。学者们在运用传统语法理论和结构主义理论进行研究的同时，也开始运用生成语法、配价语法、认知语法理论对汉语现象进行解释和说明。     

初中语文教学应给语法一定的地位

近年来,在初中语文教学中忽视语法教学的现象比较普遍。初中语文要不要进行语法教学？作为一线教师我感到非常困惑,在此,就这一问题谈谈自己的粗浅看法。一、语法教学地位的缺失《初中语文新课程标准》明确提出有关语法教学的要求：“可以引导学生随文学习必要的语法知识,但不必进行系统、集中的语法知识教学。”     

现代汉语语法隐喻研究初探

现代汉语中的语法隐喻现象，体现了一些重要的隐喻投射原则：“数量词”句法组合中体现了语法隐喻动作／感知／语言之间的投射原则；复句中体现了行为／认知／语言之间的投射原则；紧缩句中体现了语法隐喻的语法／语义／语用之间的投射原则。     

浅谈副词修饰名词

把副词修饰名词这一特殊的语言现象置于相互联系的语法、语义、语用三个平面上,把研究的触角深入到那些被修饰的名词及其相互关系中去,我们是可以发现一些隐藏在这些特殊的语法现象背后的规律的.