论课堂教学中尊重学生的理念及实践策略

尊重是现代社会中人和人交往过程中基本的道德准则和行为规范。对于课堂教学而言,尊重学生既是课堂教学过程中教师应坚守的基本师德要求,也是制约课堂教学成功与否的关键因素。课堂教学中尊重学生意味着教师不体罚学生、维护学生的人格尊严、接纳学生的不同意见。要使尊重学生的理念真正体现在课堂教学实践中,教师应该学会低下身子倾听学生,学会赞赏学生,学会宽容学生,并且能将学生当作自己的朋友对待。     

体育教师在《课程标准》实施后角色的转换

在教学过程中应积极与学生互动,共同发展,处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性,引导学生质疑、体验、创新,让学生在教师指导下,自主的富有个性的学习。教师要尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引起学生主动参与的教学环境,使每个学生都能得到充分发展。     

必需树立以学生为中心的语文课外阅读观

教师在指导学生进行语文课外阅读的过程中,要充分考虑学生自身的阅读兴趣,尊重学生的个性需求和认知水平,强调学生在课外阅读过程中的主体作用,即树立以学生为中心的语文课外阅读观,让学生形成良好的课外阅读习惯。     

浅议加强高职学院学生管理实效的思考与建议

文章从高职学院学生管理工作与社会主义现代化建设的关系,高职学生管理的方式与特点,高职学生管理工作与学生主体的关系,高职学生管理的内容等具体层面进行探讨,并寻求新形势下的新对策,以有利于以后的高职学生管理实践。     

学生主体观视域下高校学生管理工作改革研究

学生主体观视域下的高校学生管理工作,其本质是以人为本理念在高校教育中的贯彻实施。目前,我国部分高校现行的规训化学生管理模式存在制约学生主体发展,学生主体性在学生管理制度构建、执行中缺失,学生主体性在权利维护中被弱化的问题。高校应在学生主体视域下转变学生管理工作思维,建立多方互动、学生参与的学生管理机制,保障学生的知情权、评议权和决策权等主体权利,以此优化学生管理工作路径,进而实现学生全面发展的育人目标。     

谈心理效应在初中英语教学中的运用

新课程理念强调教学过程的本质不仅是学生认知的过程而且还是满足学生心理需要的过程。因此,作为一名英语教师,掌握一些心理学理论,善于从学生的心理需要出发,根据学生心理变化发展规律,灵活、适时、合理地运用各种奇妙的心理效应,以激发学生的学习兴趣、满足学生的探究欲望、唤醒学生的探究精神、促进学生综合运用英语能力的提高是非常必要的。     

加大学生社区建设力度 提升学生社区文化品位

在改革开放的新形势下,高校要培养德、智、体等方面全面发展的合格人才,学生的教育和管理工作就需要不断地进行创新。西华大学通过学生社区加强对学生进行思想政治工作和素质教育,倡导"以人为本,以学生为中心",引导学生通过学生社区的融合、管理,齐抓共管,严于自律,全力塑造一种高品位的学生社区文化,从而全面提高学生的综合素质。本文介绍了西华大学生"加大学生社会建设力度,提升学生社区文化品位"的做法和经验,可供其他高校学习借鉴。     

初中英语课堂教学应遵循的原则

如何在初中英语课堂教学中激发学生学习的兴趣,实现培养学生实际运用语言的能力?我认为在英语课堂教学中应遵循以下几条原则:一、学生是教学的主体现代教学理论认为,学生是学习的主体。在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生     

英语教师领导力对学生英语水平的影响研究

英语教师根据英语学科的特点,利用教师职位的权利和个人的影响力,可以在英语教学中从三个方面影响学生:英语教师是大学生英语学习的榜样,能影响学生的英语学习动机;善于与学生沟通,尊重信任学生,能激发学生努力学习英语的回报感和义务感;能创设环境塑造学生的认同感,来提升学生主动学习英语的动力,从而提高学生的英语水平。     

赫尔巴特与杜威的学生发展观比较及启示

赫尔巴特和杜威学生发展观相同点在于:重视培养学生的兴趣、学生的道德、学生的个性发展。主要分歧点在于:赫尔巴特认为学生的发展主要是通过"教"来实现,力图把儿童培养成统治阶级的顺民;而杜威特别重视思维和创造力培养,更关注学生主体性,使学生密切联系社会生活等。通过对赫尔巴特和杜威学生发展观的分析比较,进一步挖掘其价值,对我们再次审视新时期究竟树立什么样的学生发展观无疑有着重要的启示和现实意义。     

高职高专英语应用能力培养模式探析

高职高专英语应用型人才的培养必须以职业岗位对学生英语能力的需求为教育目标,以相关语言习得理论为指导,坚持英语教学的基础性和实用性原则;充分调动学生作为教学活动主体的积极性;充分利用现代化教学条件,提高课堂内外的资源效益;加强实践性教学环节,改进技能训练手段;调整评价结构,凸显应用能力比重。     

提高应用文写作教学效率的思考

写作不仅是学生掌握的一种核心技能,也是一个学生所应该具有的基本素质。但在实际教学中,教与学都常常难以达到预期的效果。本文拟从教学秩序的组织、教学重心的安排来探讨影响应用文教学效率的原因,提出采用提高学生写作准备技能,实践方式多样化,实践内容具体化的方式培养学生的良好的写作心态,促进学生掌握正确的思维方法,提高语言运用的技能。使应用写作教学的操作性得到更好的发挥,使学生的写作主体机制得到激活、强化、与发展。     

土木工程专业多样化实践教学模式构建与实践

加强实践教学,构建多样化实践教学模式是培养土木工程专业应用型人才的重要途径。构建和实施多样化实践教学模式,应以传统实践教学为基础,拓展、创新实践教学手段,开发与应用仿真试验课件,广泛采用多媒体技术。     

运用第二课堂培养学生实践能力的实践

把开展第二课堂活动引入实践教学环节,结合教学实际、生产实际、教师科研确定活动内容,运用三级训练形式,让学生动脑动手。促进了学生实践能力的培养。     

VFP实践教学的探索

对于实践操作性强的VFP课程的学习,如何将理论知识更好地转化为动手能力,加强课堂教学与上机实践的结合,达到学生能制作综合的数据库管理信息系统的教学目的,是教学工作者应该解决的问题。从实践环节上进行探索,将实践与课堂教学进行衔接,适当增加实习课比例,课前制作VFP实训系统,以及上机环节的层层深入等手段,可以得到良好的实施效果。     

实施视阈下的高校思想政治理论课实践教学探析

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节。目前,实践教学中尚存在意识不足、管理无序和操作失当等问题,不利于高校思想政治理论课实践教学的具体实施。对高校思想政治理论实践教学中存在的问题进行分析,有助于实践教学实施机制的构建。     

加强专业社会实践基地建设促进实践性教学体系的改革与完善

专业实践基地建设是高校深化教育教学改革、培养高素质创新人才的内在要求和重要课题。本文探讨了市场经济条件下加强实践基地建设，提高社会实践实效的方法和途径。     

关于“行政伦理学”案例教学的思考

行政伦理学课程中引入案例教学,有助于学生关注行政实践中的伦理理论与道德现实问题,通过理论与实践的有机结合,培养学生学以致用的能力。在行政伦理学应用教学案例教学的过程中,应注重案例选取针对性、典型性和时效性;教师要投入更多的时间和精力备课,要合理规划、引导教学课堂的各个环节;此外,还要注重传统教学与案例教学的有机结合。     

应用型高校实践教学师资培养研究

随着社会经济的不断发展,应用型高校实践教学的重要性日益显现,实践教学成为培养符合企业所需人才的有效途径。高校应用型人才的培养离不开实践教学师资的培养,加强实践教学师资队伍的建设是强化应用型专业教学的一项重要任务。目前我国应用型高校实践教学师资尚难以满足应用型人才培养的要求。对高校教师的实践教学能力培养缺少政策支持、高校教师实践教学考核制度不健全等是造成应用型高校实践教学师资短缺的重要原因,应当通过完善实践教学师资考核体系、制定鼓励教师实践教学的相关激励政策等加以解决。     

酒店管理专业实践教学体系研究

酒店管理专业必须根据行业对人才素质及能力的要求，制定实践教学体系，并使之与理论教学体系相互渗透．通过加强实训基地建设、改革实践教学内容及考核制度等，更好地培养学生的实践能力。