语文教师课堂语言要实现四化

教师行为集中展示的舞台在课堂,教师行为主要展示的方式是语言。师之传道授业解惑,必借助于语言。教师语言表达能力的高低,影响着教师主导功能的有效发挥,影响着学生学习的效果。充满激情,充满知识魅力,富有启迪性而又准确、鲜     

语文教师课堂语言要实现四化

教师行为集中展示的舞台在课堂,教师行为主要展示的方式是语言。师之传道授业解惑,必借助于语言。教师语言表达能力的高低,影响着教师主导功能的有效发挥,影响着学生学习的效果。充满激情,充满知识魅力,富有启迪性而又准确、鲜明、     

语言输出的认知理论与教师话语

语言输出能有效促进二语习得,而教师话语作为课堂教学的主要语言输入,对语言输出有着不可忽视的影响.当前,教师话语的低效化,影响着语言输出的质量.充分发挥语言输出的作用,改进教师话语在二语习得课堂上的运用,是二语习得的一个有效途径.     

课堂,因艺术而生动——谈语文教学课堂的语言艺术

教师的语言"在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率,教师"高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件",教师的语言是"一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具."教师向学生传道、授业、解惑以师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为媒介.     

大学教师课堂非言语行为对课堂气氛的影响

本文通过对教师课堂非言语行为的实证研究,分析了课堂非言语行为的涵义、功能与影响,建议教师应更新传统教学方式,注重自身肢体语言的运用,同时提醒教师在运用非言语行为时,应注重多运用积极的非言语行为,避免消极的非言语行为.     

数学语言教学艺术的发挥

许多老师认为,数学教学只需要把公式交给学生,多加练习就事半功倍了.可我不这么认为.在课堂教学中,教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑,所以,教师的语言表达能力重要地影响着教学的效果.     

谈课堂教学的语言之特征

语言是人类交际的工具，人们通过语言传递着情感、传承者文化、传播者各种信息。在教学过程中教师的良好语言显得更加具有重要性。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。规范、趣味、形象、激励四者的完美结合是教师课堂语言锤炼的目标。     

中专教学英语技巧初探

中专教学英语是教师在传授英语知识、教书育人、组织课堂教学以及维持课堂秩序时使用的语言.教师的教学英语修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.英语教学语言包括课堂用语、讲授用语、师生交流用语以及教师反馈语等.当前,在为学生创设语言环境的途径中,教学英语是一个十分重要的途径.     

让你的语言神采飞扬——浅谈语文教师的教学语言

为一名教师,要想达到预定的教学目的,取得理想的教学效果,其因素是多方面的.比如渊博的学识、清晰的思路、训练的到位、独到的讲解……但我认为更重要的因素是教师的语言修养,因为教师的语言修养直接决定着教学效果和教学质量.     

谈器乐教师的语言修养

器乐教师的语言修养直接影响着器乐教学效果和教学质量.器乐教师在教学实践中,在专业基础上,应提高自己综合素质,锤炼语言的表达能力,提高自己的语言修养,并轻松运用规范、准确的科学性语言,生动、形象的启发性语言和亲切幽默的和谐性语言来提高教学质量.     

如何提高初中化学课堂教学的效率

一、提高教师的语言表达艺术 伟大的教育家苏霍姆林斯基所说:"教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率."教师能否掌握语言艺术,直接影响着教学效果.在化学教学中,教师语言规范准确能使学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风.反之,讲课模棱两可,实验结论似是而非,将使知识的本来面目全非.因此教学语言应字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏.此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼,又有幽默感,同时还要速度适中,这样可以增添课堂活跃气氛,减少疲劳,激发兴趣.     

浅谈中学生写作实践的指导

现代初中生思想活跃,兴趣广泛,追求独立,自尊心强,喜好表现。在他们的头脑中充满了新奇的思想。其语言的表达,关注的焦点、行为方式,都有很强的时代感。他们心中有许多“情绪”需要向社会、向他人渲泄和表达。作为教师就要因势利导,给他们以发挥、创造、发泄、表达的机会。     

让精彩的课堂语言催绽诱人的教学之果

课堂教学就是知识的传递过程,更是心灵交汇的过程。在整个课堂教学过程中,教师知识的传递、学生知识接受情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠语言来完成,因此,教师语言表达方式影响着学生对知识的接受,教师语言情感直接牵引着学生的情感,     

大学英语课堂教师非言语行为与学生课堂参与的调查研究

英语课堂教学中,教师的非言语行为对传递信息,调动课堂气氛,鼓励学生参与,优化课堂教学具有重要意义.大学英语教师应运用积极的非语言行为,刻意避免消极的非言语行为,恰当掌握好介入度,以找到教师的非言语行为与学生的课堂参与的最佳契合点,提高大学英语课堂的教学效果.     

文化与翻译

翻译是一种跨文化的交际行为。它不仅涉及语言问题，还涉及文化问题。语言与文化密不可分．而翻译作为一种语言行为．就必然要考虑文化这个因素；文化的异同一方面影响和制约着翻译活动．另一方面翻译也促进文化的融合发展。     

大学英语专业综合英语课程教学中教师的角色定位

作为一门基础技能课程,综合英语对英语专业的大学生来说,发挥着举足轻重的作用.如何在教学中扮演好合适角色以有效激发学生对英语这门语言的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性和积极性,是教师面临的主要任务.通过分析大学英语专业综合英语课程教学中教师角色定位的影响因素以及角色的具体定位等方面,探讨综合英语教师在教学中的角色定位问题及其相关影响.     

数学课堂教学语言之我见

语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体.有人说:抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美.     

论教师语言在学生教育中的运用

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具.教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术“.教师的话对学生影响很大,教师在做学生工作时要锤炼语言,注意自己的语言艺术.……     

在早期阅读活动中如何优化提问

如果说教师的语言是一门艺术，那么阅读活动中教师的语言就是一种充满理性地艺术，因为，教师要有理性地、逻辑地思考。在阅读活动的过程中，教师是引导者，教师和幼儿的互动是幼儿与图书、环境、材料等互动的前提。教师与幼儿互动的一种最主要的方式就是提问。提问，作为教师了解幼儿阅读现状、帮助幼儿理解感受作品的重要手段；作为幼儿与教师互相交流、互相影响的首要途径，它始终贯穿于阅读教学活动的整个过程中。为此，提问设计得恰当与否直接影响到活动的开展情况。所以对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿阅读的重要一环。     

赏识教育需要艺术——对赏识教育中一些反常现象的反思

本文从作者身边的教育教学实践中选取了几例赏识教育不成功的案例进行了反思,就赏识内容、赏识方法、赏识对象、赏识者(教师)的态度和语言等方面作了较细致的分析,揭示了赏识教育的本质是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育.对当前的学校教育具有一定的指导意义.