大学英语分级教学理论依据与实践研究——以北京信息科技大学为例

大学英语分级教学是很多高等院校已经采用的一种教学模式。高校之间由于生源差异,师资差异等现象,实行分级教学实践的具体细节势必存在差异。本文以北京信息科技大学为例,探讨分级教学的理论依据和实践研究。     

网络环境下大学英语分级教学现状分析——以云南财经大学为例

现代网络技术环境下,传统的课堂教学逐渐转化为"网络自主学习+课堂"相结合的教学模式。网络环境下大学英语分级教学的必要性进一步显现。通过对目前分级教学现状的分析来看,分级教学虽然取得一定成效,但仍存在若干问题,需进一步针对存在的问题实施相应的应对策略。     

任务型教学模式下的大学英语分级教学

任务型教学法（task-based teaching approach）是以完成交际任务为教学目的的教学法,它使学习者在各种各样的活动中接触语言,从而提高学习者的语言应用能力。以实施分级教学的大学英语教学为例,讨论了大学英语分级教学中使用任务教学法的可行性和必要性。     

独立学院英语课程分级教学的研究

分级教学涉及到研究一种以集体教学为基础、在集体教学和个别教学两种形式之间架构桥梁,实现二者优势互补,从而为知识层次不一的学生提供一个适合其发展特点的教学环境的大课题.分级教学的构想就是"从差异出发,进而消灭差异".     

加强直观性和应用性教学 提高大学数学教育质量

20世纪中叶以来,由于计算机技术和现代信息技术的飞速发展,使应用数学和数学应用得到了前所未有的发展,新世纪科技人才对大学生的数学素质要求更高更全面。目前高等院校的本科大学数学课程教学中存在不少问题,教学模式(思路)较单一,讲授知识点多,讲述数学知识的来源少,讲授知识本身多,讲述知识"身外"之事或关联之事少,缺乏直观性和应用性的教学。本文首先分析了目前大学数学教学中缺乏直观性和应用性教学的几个普遍现象及其引起的困惑,从几个方面剖析了现象背后的原因,提出了如何加强直观性和应用性教学的方法和建议,以期提高大学数学教育的质量。     

大学英语分级与动态教学

随着高校的连年扩招和大学英语班级人数的不断增多,传统大学英语教学模式已经很难适应时代发展要求。构建与时代发展同步的教学模式,以适应国际交流需要,已成为大学外语教学改革面临的紧迫任务。分级动态教学以教育学、心理学为理论基础,突出“分级”与“动态”理念,超越传统外语教学在应试教育背景中保守的习惯性运作模式,为构建具有中国特色的大学外语教学模式提供参考。     

独立学院计算机基础教学的几点思考

本文针对目前独立学院计算机基础教学中存在问题,从计算机基础教学的地位、分级教学、改变传统考试方式、课程体系设置和理论与实验课时量的安排等五个方面阐述了对提高大学计算机基础教学效果的一些看法。     

大学英语分层次教学

<正>随着中国教育制度的改革,大学已经由过去的精英教育转为大众化教育,促进了高校、普高的扩招,昔日百里挑一,现在则是普遍培养。这就造成学校生源综合素质下降,且个体差异增大,这给学校的教学带来诸多困难,最突出的问题是教师难以确定教学的起点,兼顾不及,使好学生没有学好,"差"学生没有学会,不但影响了其素质的全面提高,还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞     

数学建模思想和方法在数学教学中的渗透

本文分析了大多高校关于数学建模思想和方法教学的现状,讨论了数学建模的思想和方法在大学数学教学中渗透的必要性、原则及具体方法——通过把一些实际问题或者有强烈实际应用背景的问题编写为数学建模教学单元,并在适当的教学内容中穿插讲授。根据教学实践,介绍了一例可作为融入数学课程教学单元的数学模型。     

"互联网+教育"背景下大学计算机课程混合式教学模式研究

"互联网+教育"作为一种新型教育形态,已成为高校信息化教育教学改革的重要方法与手段.本文以"互联网+教育"为背景,结合大学计算机课程教学现状,以提升课程教学质量为目标,从课程资源建设、实训平台搭建、教学环节设计和课程评价体系构建等方面对混合式教学模式进行了探索与研究.     

高校数学素质教育的问题与研究

高校数学教育的目的是培养学生的数学素质,目前我国高校数学素质教育中存在着种种问题与弊端,转变教学思想、更新教学观念、改革教学内容和课程体系、提高从事数学教学教师队伍的素质是解决问题的重要途径。     

“隐函数的求导”教学中数学思想方法的运用

本文首先对大学数学教学过程中数学思想方法的重要性做了简要介绍,然后重点讲解了微积分中几种常见的数学思想方法,通过"隐函数的求导"具体教学过程中的教学案例,阐明数学思想方法的运用在微积分教学中的重要性。     

浅析高校非英语专业专科英语分科教育

高校非英语专业大学英语的分科教育是指用专业英语的教学模式将"听说读写"分成独立学科进行单独的训练.通过对比实验发现,大学英语分科教学比全科教学更能促进学生学习成绩的提高,从而提高学生的运用英语的综合能力.     

第五届高校国际化人才培养与ACCA教学研讨会在浙江财经大学举行

正2014年10月24日,由ACCA(The Association of Accountants)主办,浙江财经大学承办的"第五届高校国际化人才培养与ACCA教学研讨会"在浙江财经大学隆重举行.ACCA全球教育总监Alan Hatfieled先生,ACCA华中区首席代表朱晓云女士、ACCA中国教育事务主管蔡元文女士     

任务型教学法在大学英语分级教学中的应用研究

任务型教学法是一种崭新的教学理念,其应用越来越广泛。这一理念以具体的任务为学习动机,在此学习动机下以督促学生更好地完成任务,最终通过展示任务成果的方式来体现教学成就,这就不同于传统的以分数体现教学成就的成果展示方式。本文着重阐述了任务型教学法的基本概念,并且对其在大学英语分级教学中的应用进行了详细阐述。     

将《周易》适当地融入《大学数学文化》课程中的探讨

为提高学生数学修养,普及大学数学文化,高校已经将《大学数学文化》作为选修课开设.在"中国古代数学"这一章中应把《周易》对数学的影响部分内容加进去.本文介绍了《周易》符号系统的数学内涵、《周易》与中国古代数学的理论范式、《周易》数学派与科学的数学、《周易》与中西方数学的会通等四个方面的内容.     

浅谈高职英语分级教学

本文通过对高职院校和普通高校教学目标的对比分析,结合作者教学实践深入浅出地阐释了分级教学是高职教育中英语教学的一个突出特点,并进一步指出英语分级教学在高职院校不仅是必要的,而且是可行的,更是富有成效的。     

适合应用型人才培养的数学课教学模式探索

数学课在各大高校的人才培养方案中都作为公共基础课,说明它是许多非数学专业学生学习后继专业课程的基础,又是培养其创新能力的源泉。在当今诸多应用型人才培养的高校中,大学数学教学内容陈旧、教学方法改革滞后、教学手段过于单一,已经影响和制约着人才培养质量。为更好地提高和落实应用型人才培养目标,本文分析了当前大学数学教学存在的现状,并结合教学实践,针对当前大学数学教学的某些问题,提出了实践性教学的模式。[1]     

将数学建模思想渗入大学数学教学的探索

数学建模是连接实际生活问题和数学学科之间的桥梁.将数学建模思想渗透到大学数学课堂教学中,使学生能够运用所学数学知识,建立适当的数学模型,使学生体会到大学数学的实用性、趣味性.文章基于自身的教学实践,介绍了几个将数学建模思想渗透到大学数学课堂教学中的案例,对于提高学生的数学应用能力和创新能力,激发学生学习数学的主动性和积...     

ESP视角下高校大学英语教学与钧瓷文化产业生态化融合的价值分析

在国家推行高校教育职业化改革政策的带动下,地方高校纷纷加强与地方合作,力求培养出具有职业化素养的应用型人才。大学英语作为整个高校教育生态系统中的一个重要因子,通过开展ESP教学正是一个很好的生态化选择,本文主要从教育生态学的视角,以钧瓷文化为例,对河南省许昌地区高校开展大学英语ESP教学与地方文化产业融合发展的价值进行分析,以求为大学英语教学改革的纵深发展提供一点启发。