将数学建模融入高职经济数学中的教学案例

本文简要介绍了在经济学实际问题中数学建模问题,提出了可以将数学建模融入到高职经济数学教学中去,并给出了三个教学案例。通过教学案例,给出了数学建模的全过程:模型准备、模型假设、模型建立、模型求解、结果分析。而且应在经济数学教学中引入数学建模的内容,和实际应用问题联系起来。     

高等数学教学中渗透数学建模思想的适时性

本文从传统教学与实际脱节的角度出发，指出了现在数学教学中存在的主要问题。说明教学中渗透数学建模思想的必要性，并给出了渗透数学建模思想的途径。     

数学建模思想在高职数学教学中的渗透

高职数学的教学目的主要在于培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。高职生由于自身素质限制,学习起来有难度,而在教学中恰当运用数学建模的思想和方法,可以降低教学难度,帮助学生理解数学概念,提高学生应用数学知识解决实际问题和专业问题的能力。     

高等数学教学应注意体现数学建模思想

当前时代的大发展,使得高等数学的教学不再是单纯的定义和理论讲解的理科科目教学了,而是在很大程度上改变了高等数学的作用和功能,就是说现在的高等数学教学必须重新定位自己才能满足当代的发展要求,尽可能地把数学作为一种工具来解决一些实际问题。这就出现了数学建模思想,因为把数学建模的思想融入到高等数学教学当中去的话,就可以充分实现新时代高等数学的教学目标。本文将具体探索到底该如何来使得数学建模思想在高等数学教学中体现出来的问题,并结合实际的教学实践,给出了一些建议。     

高职微分方程教学中融入数学建模思想

本文论述了在高职微分方程的教学中融入数学建模的思想,通过分析高职学生的数学学习现状,提出了在常微分方程教学中渗透数学建模思想的意义及方法以及常微分方程在数学建模中的应用,使学生能体会应用数学知识解决实际问题的乐趣,全面提高学生的数学素质,达到实现教学改革的目标。     

应用性问题中常见的数学建模

本文紧扣数学建模,努力让学生学会从实际问题中获取信息,建立数学模型,分析问题与解决问题,明确数学建模和应用性问题教学的意义与中学应用性问题与数学建模的教学的基本原则.     

在高职数学教学中融入数学建模思想

现有的高职数学教学偏重于演绎证明、运算技巧,学生数学素养又普遍较差,所以学生经常觉得数学课枯燥乏味,久之则会产生一定的厌学情绪。本文根据高职数学教学的特点,强调在教学中融入数学建模思想的重要性,并给出在教学中融入建模思想的方法。     

建模思想融入高职数学课堂教学的探索与实践

数学建模是架设在实际问题与数学之间的桥梁。把建模思想融入高职数学课堂教学,能提高学生用数学的能力,符合高素质技术技能型人才的培养要求。数学教学中通过精选案例、优化重组内容等途径实施数学建模思想的渗透,能有效提高课堂教学成效,提升学生的综合素质和数学应用能力。     

开展数学建模教学活动的实践、探索与思考

数学建模是将数学理论和实践紧密结合的重要载体,开展数学建模教学活动要注重在数学的主干课程与专业课程教学中融入数学建模思想;以初等数学知识的应用为起点广泛开展数学建模培训活动;开设数学实验课以增强学生使用计算机解决数学问题的能力;积极参加全国大学生数学建模竞赛,全面促进数学建模教学质量的提高。     

将数学建模思想融入大学本科数学基础课程

文章结合教学实践,通过三个具体的实例,探讨了如何在大学本科数学基础课教学中融入数学建模思想。     

探析数学建模在中学数学教学中的应用

文章分析了数学建模的方法、原则、应用过程及重要性,一方面探讨了数学建模思想在生活实践中的应用、数学建模的意义及对中学数学创新思想的影响;另一方面通过构造数学模型解决实际问题,不仅能培养学生使用数学方法解决实际问题的意识和能力,而且有利于对学生进行创新教育。     

基于数学思想的预科数学教学模式

数学思想是数学教学的主要内容,本文简要阐述了高等数学中的数学思想,提出在备课阶段和课堂教学中充分渗透数学思想方法,提高民族预科的数学教学。     

基于数学建模实践活动的高职数学课程教学探索

高职院校主要是为社会培养职业技术型人才。而高职数学作为高职院校的基础课程,是其它学科的基础。然而在实际的教学中,高职院校的数学存在着许多问题,这些问题制约着高职院校的发展。为了解决这一问题,"数学建模"的概念被引入高职数学课程教学。本文将对基于数学建模实践活动的高职数学课程教学进行深入的分析研究。     

在初中数学教学中渗透数学思想

数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带,数学思想和方法纳入了基础知识范畴。探讨数学思想方法教学的一系列问题,已成为数学现代教育研究中的一项重要课题。     

数学思维在数学建模课堂中的实践

学数学,用数学关键在于数学思维的培养,数学思维对于所有专业的大学生都是必不可少的。本文结合数学建模课堂教学,教师在教学中激发学生自己去学数学,提高数学建模实验能力,教学生学会学习,学会提出问题、分析问题、进而解决问题。学生学习应该既要学知识技能的数学更要学思想方法的数学。     

数学教学要应用数学思想方法

本文主要阐述了以数学的应用,教育学生为国家强盛,而努力学习的数学思想;在数学教学中,教书又育人要发展学生的思想素质;通过数学教学,培养学生科学的世界观和方法论;技校数学教学的主要思想方法等问题。     

将数学建模思想方法融入独立学院高等数学教学的研究

本文从独立学院的角度,就将数学建模思想融入独立学院高等数学教学的必要性进行了深入的分析,并分别从教学内容和课程实践两个方面就如何具体将数学建模思想和方法融入独立学院高等数学教学提供了一些切实可行的建议。     

独立学院线性代数中基于数学建模思想的案例教学探索

本文结合独立学院学生的学习特点以及线性代数的实践教学经验,努力将学科专业与线性代数理论教学内容相结合,基于数学建模思想的角度探索独立学院线性代数的案例教学的方法,旨在提高学生的创新能力以及分析、解决实际问题的能力。     

浅谈生活中的数学建模问题

本文是基于作者在实际生活中遇到学生成绩评优问题,通过数学建模的思想借助于高等数学这个工具给出合理的结论和解释,该文充分体现了数学建模的重要性,进一步揭示数学来源于生活,生活离不开数学.     

数学建模教学改革的探索与实践

传统的教学模式具有较强的封闭性和保守性,忽略了数学思想的建立、数学方法的使用和学习能力的培养。《数学建模》具有难度大、涉及面广、形式灵活等特点,不易于培养学生的自主精神。学生普遍反映概念难懂,习题难做,方法不易掌握,自己建模有难度。虽然这门课程越来越受重视,但在教学中存在着问题。因此,在有限的课时内,如何组织安排好课堂的教学,进行教学方法的改革十分必要,且势在必行。