形成性评价在“药物分析”教学中的应用

"药物分析"课程综合性强的特征决定了传统评价方式不能全面反映教学与学习效果。形成性评价更关注过程,可即时、动态、多次对学生实施评价,及时反馈,从而改进教学与学习活动。文章基于"药物分析"课程与形成性评价的特征,探讨将形成性评价运用到"药物分析"教学的可行性与具体策略,为"药物分析"课程评价体系建立以及实施提供了理论基础。     

基于层次分析法的“环境学概论”课程成绩评定研究

文章主要针对佳木斯大学地理科学专业必修课"环境学概论"的课程成绩评定进行研究。文章根据学生问卷结果与专业教师访谈确定"环境学概论"课程过程性评价指标要素;通过层次分析法建立合作学习模式下"环境学概论"课程过程性评价指标体系。结果表明:在合作学习模式下"环境学概论"课程的过程性评价中,学生评价与教师评价应占总评价的比重应为2:3;在过程性评价要素"五位一体"中,知识的权重最高,其权重为0.50,其次能力的权重最高,其权重为0.32,而技能、态度与行为的权重持平,均为0.06;在指标层中的过程性评价要素,权重排名前三位的依次是期末考试、协作能力和沟通能力,其中,期末考试的权重为0.36,协作能力与沟通能力的权重并列,均为0.10。权重排在最后的是电脑操作和教具使用,权重均为0.01。     

高中英语教学评价体系的实践与思考

新课程改革的主要目标之一是要进行评价改革，从过去的以终结性评价为主走向以形成性评价为主，或者说从以笔试为主的结果性评价手段转向以“以人为本”的过程性评价为主的手段。本文结合笔者近一段时间的教学实践，从过程性评价的特征与意义、实施与问题等方面出发，就高中英语教学中如何科学地对学生进行过程性评价做了一系列实践和尝试，就实施过程中存在的一些问题做了初步的思考。     

审计准则经济后果性分析

本文结合会计准则的经济后果性,分析了审计准则的经济后果性特征及其成本收益的分配过程,指出了审计准则的经济后果具有间接性、隐蔽性和综合性,并运用经济学公平与效率的评价标准对审计准则的经济后果进行了探索性评价,认为只有"功利主义"与"罗尔斯(Rawls)主义"两种评价标准的有机结合,审计准则才能是自实施,会计信息的质量在制度上得以保证.     

“制药分离工程”课程设计的理论与实践研究

文章研究的"制药分离工程"课程设计以"共沸精馏制备辛酸乙酯"为主线,整个课程设计过程分为准备阶段、理论设计阶段、实验验证阶段和总结汇报阶段;课程设计遵循"以学生为主体,以教师为主导"的教学理念,采用多元化的教学方法、通过理论文字计算设计结合实验验证的设计思路;采用实施过程考核、综合评定的评价方法,充分体现设计的理论性、实践性、工程性和创新性。     

中美教师师德规范的比较研究

本文研究表明,中美师德规范的基本内容、制定主体、实施途径以及评价体系有明显差异.基本内容上:中国以"口号式"师德规范教师与国家、社会关系,美国师德规范强调教师"走心";中国倡导"霸权下保护"式师生关系,美国倡导平等、自由的师生关系;中国提倡"大家都好"的同事关系,美国则有针对性地预防教师间不和谐关系;中国教师专业道德欠缺,美国要求教师具备高水平专业道德.制定主体上:中国表现为"专权",美国则为"分权".实施途径上:中国为机械单调,美国则倾向于灵活多样.评价体系中:中国师德评价标准模糊、方法单一,美国师德评价标准清晰,评价方法多元.     

形成性评价在“中药化学实验”课程中的应用探析

高等教育教学评价体系的完善对于提升课程质量和人才培养水平至关重要。文章结合笔者所在的教学团队,针对"中药化学实验"课程教学方式中存在的问题,以培养学生自身实验创新能力为导向,倡导由传统的终结性评价向形成性教学评价转变,构建和完善了该课程的评价体系。在实施过程中不断地改革与创新,取得了良好效果。     

对高校体育实施"健康第一"指导思想的思考

高校体育要有效实施"健康第一"指导思想,应切实做好以下工作要正确理解"健康第一"教学指导思想;在教学观念上坚持以促进大学生健康为根本;从高校体育学科本身上进行改革以更好地促进大学生的健康.在教学模式上倡导体育俱乐部教学模式,在教学内容上要体现健身性、娱乐性、终身性,在教学评价上要注重定量与定性相结合、终结性评价与形成性评价相结合,在教学方法和练习手段上要体现人性化、个性化、多样化,制订课内外体育锻炼一体化的规章制度.     

高校体育主体间性教学策略研究

高校体育主体间性教学体现了"以人为本"的现代教育思想,突破了传统的体育教学模式,能够让我们正确理解体育教学过程的本质,有利于体育教学过程中和谐师生关系的构建以及学生人格的完善。文章认为高校体育主体间性教学应通过树立明确的体育教育理念、创立良好的教学情境以及实施科学化的考核评价等策略来实施,深化当前的体育教学改革。     

物流管理专业中现代学徒制的研究与应用——以广西工商职业技术学院为例

物流管理专业中现代学徒制的研究应用要求高职学生能把专业的知识教育同企业的技能培训深度匹配与融合。但目前高职院校物流管理专业中在实施现代学徒制的人才培养过程中仍然存在诸多问题,比如实施"双主体"育人不到位、专业课程体系设计与企业岗位技能需求不吻合、专业"双师型"团队建设效果不理想、现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系不完善等,以广西工商职业技术学院为例对物流专业应用现代学徒制进行应用型人才培养的实践提出了相应对策。     

基于达成度评价的“嵌入式操作系统”课程改革探析

课程达成度评价可以对工程教育质量、学生培养有无达到毕业要求进行科学评判,并能够对各个教学环节进行量化管理,有效地保证了教学质量。文章以"嵌入式操作系统"课程为例,从课程目标对毕业要求的支撑、考核环节与课程目标的关系、达成度计算几个方面探讨了课程达成度评价的实施过程,为进一步提高教学质量创造了良好的条件。     

平衡记分卡在绩效管理中的应用

文章从"平衡记分卡考核体系的提出"引出平衡记分卡的概念,继而论述了平衡记分卡的实施过程,包括确定关键绩效指标、评价实施、评价面谈、制定绩效改进计划和绩效改进指导等步骤,并提出了在实施平衡计分卡过程中企业应注意的问题.     

基于“1+X”证书的“KUKA工业机器人操作与编程”课程设计与实施

文章根据"1+X"证书"工业机器人操作与运维"中级职业技能等级标准中所描述的知识点与技能点,对原有课程"KUKA工业机器人操作与编程"的课程标准进行了修改,修改后的教学目标全面覆盖"工业机器人操作与运维"中级技能考核要求。该课程教学内容基于真实的工作任务、项目及工作流程、过程等,采用OBE教学理念进行教学情境设计,课程的学生学业评价采取过程性考核和期末终结性考核相结合的评价方式,以达到为实现X证书职业技能考核与课程教学考核同步评价奠定基础。     

既有建筑绿色改造市场监管模式变革与实施路径研究架构

既有建筑绿色改造是完成节能减排目标与建设"资源节约型、环境友好型社会"的重要举措,其有序开展离不开政府市场监管.在梳理对比国内外既有建筑节能改造理论研究成果的基础上,论证既有建筑绿色改造市场监管模式变革与实施路径研究的必要性与价值性,在考虑既有建筑绿色改造具有的改造过程和内容的整体集成性、改造目标的多样综合性和主体间利益关系的层级复杂性等特殊性的基础上,架构既有建筑绿色改造市场监管模式变革与实施路径研究内容与实施方案.     

高职高专英语教学评价研究

本文通过对现行高职英语教学评价体系及存在的问题进行分析，探讨了高职英语教学过程性评价的作用，阐明过程性评价的实施原则，结合教学工作实际，针对高职学生自身特点，提出了过程性评价具体实施办法。通过高职英语教学过程性评价，激励学生参加英语教学活动的积极性和主动性，提高学生实践技能水平，促进学生全面发展，推进高职英语教学水平的提高。     

做好对口支援须把握好“四个关系”

对口支援工作是一项讲政治的工作,也是一项讲实效的工作,更是一项讲感情的工作,应着重把握好"造血"与"输血"、"需求"与"可能"、"规定"与"自选"、"援助"与"合作"的关系对口支援是加快西部地区发展战略部署的重要组成部分,是贯彻科学发展观和构建和谐社会的必然要求,也是贯彻"两个大局"战略思想和"东西扶贫协作"战略部署的实际行动。浙江     

择善而从 量力而行——访中国工程院院士秦伯益

采访秦伯益院士之前,从媒体上了解到,他是我国药理、毒理学领域成绩斐然的科学家,是周游秀丽山河,寻访名胜古迹的独行侠,是全国两院院士中迄今为止唯一获准退休的人。在荣耀和赞誉声中,他始终保持清醒的头脑,正确冷静地看待环境,准确地评价自己,道出了"院士不是花瓶"的心声;面对我国科技、教育、医疗和社会生活中存在的普遍现实问题,他言辞真切,见解独特,直抒己见。而今,82岁的秦伯益院士轻松自在地过着早已规划好的生活:在家看看书、写写东西,与家人安享快乐的时光;有时也去作作报告,讲科普、讲文化、讲教育、讲健康、讲养老,与更多的人分享人生的精彩与惬意。     

精简机构 加快政府职能转变

“精简机构是一场革命”,按照中央的要求,绝大多数省份的改革方案已经制定出来,即将进入组织实施阶段。地方党委与政府的机构改革,原则上要统一部署,同步进行,重点是理顺职能关系,调整规范工作机构设置。省和厅局级班子“三讲”后组织实施,即第一批“三讲”的地方,年初完成省级机构改革;第二批“三讲”的,可在今年一季度完成;下半年推进省以下地方各级机构改革。     

反垄断:国有经济调整中不可忽视的问题

<正> 国有经济实施"有进有退"的大调整战略是十五大以来国企改革的新方向,体现了从存量资产到流量资本、从单个企业到整体国有经济的改革思路的大转变,实践证明是正确的选择。从目前情况和今后的发展看,这一战略性大调整的速度、规模、深度都甚过以往。因而引发出这样一个问题:在国有资本大量向关系国民经济命脉的重要行业和关键领域集结的过程中,会不会形成"副产品"     

浅析投资与理财专业教学改革

面对经济不断发展,财富不断增长,社会对投资与理财专业人才需求数量日益增长,人才自身素质也亟需提高。为适应这种变化,需对投资与理财专业进行教学改革。要整合课程、强化技能,重构课程体系;突出创新的拓展教育;融工作于学习过程情景进行教学模式设计;采用"过程评价"、"量化评价"和"多元主体评价"考核指标体系来完成预期的人才培养目标。