专业对语言学习策略的影响

通过运用定量研究分析了文理科（4个文科专业,4个理科专业）的非英语专业研究生语言学习策略使用情况。研究结果表明：专业与研究生总体策略的使用有显著联系;在六大类策略中,记忆、情感、社交策略和专业有显著联系,在这三类策略中文科研究生使用的学习策略都比理科研究生使用得多;在具体策略方面,有11项策略受专业的影响,其中有7项策略文科研究生使用更多,4项策略理科研究生使用更多。     

高职高专非英语专业学生词汇学习策略调查

文章通过对高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略调查发现,在给出的11个常见的策略中,学生最常使用的3个策略是:通过课堂老师教授、背词汇表以及利用电子字典核查单词,但是这些策略对词汇量的增大和词汇水平的提高并没有高的成效.文科和理科的学生在这些策略的选择上没有太大的差异,只是理科的学生过于依赖课堂教学.因此,建议教授该层次学生的教师可在课堂上适当作些词汇学习策略的培训,有意识地给学生介绍一些灵活有效的策略,以帮助学生提高词汇学习的成效.     

高中生与大学生英语认知学习特征比较研究

基于Oxford提出的学习策略分类，参照李力教授等人译编的策略问卷中认知部分（14项）与元认知部分（9项），对114名高三学生（包括文科、理科、艺术／体育各一个班）和179名大学一年级学生（包括文科背景、理科背景、艺术背景各一个班）进行问卷调查，获得的数据用SPSS进行了统计。结果显示：高三学生与大一学生总体比较、同性别比较、按相同专业背景比较．其英语认知学习总体特征都表现出一定的显著性差异。该研究对高中与大学英语衔接教学具有参考价值。     

高职英语专业学生英语学习策略使用比较研究

本研究以武汉商业服务学院商务英语专业120名学生为对象,对其英语学习策略使用情况进行了调查研究。结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略,最低的是记忆策略;英语成绩好的学生使用学习策略的频率高于英语成绩低的学生;学生成绩分别与记忆策略和认知策略之间存在着显著的正相关关系。     

高职高专英语写作语法学习策略调查与培训研究

本研究采用问卷和定量分析,调查了高职高专学生使用英语写作语法学习策略的情况,结果发现,高职学生使用写作语法学习策略的频率不高,分项策略使用频率的差距较大;写作和语法学习策略的运用与英语成绩之间成一般正相关;高、低分组之间在绝大部分分项策略的使用频率上存在明显差异,为写作语法策略培训提供理论依据。     

英语学习者学习策略使用的差异

许多中外研究表明:正确运用学习策略可以提高语言水平.对学生在记忆策略、认知策略补偿策略,情感策略等常用的学习策略进行了问卷调查.从问卷调查中可以看出英语学习者在学习策略使用方面是有差异的,并以此来促进学生对策略的学习与使用.     

学习策略与学习成绩关系研究

学习策略与学习成绩之间有密切的关系，文章从不同学习成绩者学习策略使用方面的差异和学习策略训练两个角度分析了学习策略使用频率、使用水平、使用恰当性以及策略使用中元认知与学习成绩的关系，探讨了策略迁移难的原因，并对未来研究提出了展望。     

远程开放教育学习者英语学习策略实证研究

本文以远程开放教育的学习者为调查对象,对这一特殊群体英语学习策略的使用状况进行了实证性研究,结果发现:远程开放教育学习者在不同程度上使用了六类学习策略,其中,只有认知策略的使用频率较高,元认知策略和记忆策略的使用频率处于中等水平,补偿策略、社交策略和情感策略的使用频率较低;同时,男女生在英语学习策略偏爱方式上没有显著的性别差异。最后,本研究对远程英语教学提出了一些建设性建议。     

英语词汇学习策略使用的差异性调查

本文以511名本科生和硕士研究生为受试,运用定量研究法调查不同性别、专业、学段和词汇水平的学生在使用英语词汇学习策略上的差异。研究表明:女生学习词汇的主动性更高,用词典和记笔记的频率更高。英专学生的策略使用频率更高,他们学习词汇更主动,不仅依靠词典和笔记策略,还使用重复、编码和试用策略。大一、大二学生使用策略的频率高于大三和研一学生。学生的词汇水平越高,学习词汇的主动性越高,运用词汇策略的灵活性也越强。     

大学英语学习策略训练研究

外语学习策略是学生提高英语综合技能,提高学习自主性的必不可少的工具.学习者是否能做到有策略地学习,首先必须明确可以使用什么样的策略,同时还必须了解如何成功地使用这项策略.因此外语教师就要帮助学生明确学习策略的构成、如何使用、何时使用,以及为什么要使用这项策略;要帮助学习者分辨哪些策略是他们已经在使用的,继而发展更大范围的策略,这样他们就可以针对具体的语言学习活动,选择恰当、有效的学习策略.     

关于大学生文理渗透教育的思考

文理渗透教育能促进大学生全面发展。高校要转变教育观念,加强师资队伍建设,调整课程结构,繁荣校园文化,注重社会实践,实现人文教育和科学教育的有机结合。     

高校文科实验室建设现状与改进对策——以辽宁高校为例

综述了高校文科实验室发展的政策演进及价值判断,分析了辽宁省高校文科实验室建设的现状及存在的问题.从持续加强政府的政策保障与制度设计、建立健全社会力量参与高校文科实验室建设机制等四个方面,提出进一步推动辽宁省高校文科实验室建设的积极对策.     

基于课题数据的高职文科专业科研现状及对策分析简

高职文科专业如何更有效地推进科研工作,基于数据的现状分析十分必要。以广东外语艺术职业学院为例,分析2002-2012年立项课题的数据,梳理高职文科专业的科研现状并提出发展思路,具有一定的研究意义和参考价值。     

大学生社交焦虑及其相关因素研究

通过问卷方式对大学生社交焦虑与应对方式的特点和相互关系进行分析,提出：不同性别大学生的社交焦虑无显著性差异,但在解决问题应对方式中表现出显著的性别差异;理科生与文科生在社交焦虑和幻想应对方式中差异显著,文科生和艺术生在幻想应对方式中的差异显著;社交焦虑与解决问题和合理化两种应对方式呈显著负相关,与自责应对方式呈显著正相关;通过多元线性回归分析,自责、合理化应对方式两变量对社交焦虑有显著的预测作用。指出大学生的社交焦虑和应对方式存在一定的相互关系。     

工科经济管理类课程开设的调查分析及建议

在课程设置上,许多学校打破专业、学科界限,注重工、经、管、文的结合。但目前在工科专业中开设的经济管理类课程尚存在不少问题,涉及学生的学习目的、学习状况及课堂教学等方面。应改革教学方法,加强教学管理,引导学生认识学习该课程的必要性和重要性,改进学习方法。     

文科大学生就业难的原因与对策

文科大学生就业难的原因主要是用人单位和文科大学生在认识上存在偏差。为破解这个难题,用人单位要高度重视软实力竞争,并对文科大学生素质培养提出明确、合理的要求;高校要解决教育内容与社会需要脱节问题,提高教学质量;政府,社会和有关方面要齐抓共管,为文科大学生就业创业创造条件;文科大学生要提高就业竞争力。     

地方工科院校文科实践教学资源优势及其利用

地方工科院校的文科专业应充分把握自身的环境资源特征,依托工科背景,利用工科院校传统与文化积淀的优势,构建具有应用文科特色的实践教学体系。     

金融类专业“理实一体化”教学探索

"理实一体化"教学是高等职业教育中一种新的教学模式,即理论和实践一体化的教学模式,其弥补了以金融类专业为代表的偏文科类教学中实践的缺失。理实一体化教学模式实施于考试环节、实习环节、课堂组织及教授环节的完整教学工作中,是改善高职学校教学质量,提高学生的社会认可度的有益探索,也是高等职业院校成功发展的必由之路。     

论宗白华艺术学目的观

艺术可陶冶国民性灵人格，有利于弘扬时代精神、民族精神，促进社会和谐，艺术还可服务于经济建设。宗白华的一般艺术学不仅贯穿于艺术的总体规律，更适于艺术文化产业、管理等领域的人才培养——引领艺术创作与欣赏走向陶冶、滋润民众的性灵人格。在艺术学人才培养过程中，应牢牢抓住这个目标。