如何更好地推进校企深度合作

校企深度合作是彰显高职教育特色、培养高素质应用型人才的根本途径,要求校企双方全方位地进行深入合作。但调查显示,一些高职院校在开展校企合作的过程中存在着亟待解决的问题,影响了校企合作质量和目标的实现。本文对如何能更好地推进双方深度合作提出几点看法,以期使校企双方建立长效合作机制,达到互利多赢的目的。     

高职院校校企深度融合的途径及评价体系

在当前通过政府推动高职院校与企业合作机制缺乏的情况下,高职院校应主动拓展校企合作的途径,建立健全有关评价体系,通过校企双方的深度融合,实现双方合作共赢.     

职业院校校企共育人才的瓶颈及对策

校企合作是提高职业教育办学质量的重要环节,但因校企双方的利益诉求不一致,资源整合难度大。本文分析了政府、学校、企业三大推进校企合作的主体在资源整合中所存在的问题,认为政府政策支持力度不够、学校社会服务能力不强、企业参与意识薄弱是导致当前我国校企合作难以深入开展的重要原因,提出要建立校企合作长效机制,必须营造良好的校企合作政策环境、搭建校企合作公共网络服务平台、创新高职院校的管理制度、致力于提高职业院校服务社会的能力。     

高职院校校企深度融合的途径及评价体系

在当前通过政府推动高职院校与企业合作机制缺乏的情况下,离职院校应主动拓展校企合作的途径,建立健全有关评价体系,通过校企双方的深度融合,实现双方合作共赢。     

依托校企合作提升高职院校服务地方经济能力

校企合作是高职院校实现其服务地方经济发展职责的有效途径,高职院校和企业应携手合作,探索出"校企合作,双方共赢"的合作模式,充分发挥高职院校的人才优势,促进地方经济快速发展。     

基于帕累托改进理论视阙下的校企融合思考

目前,高职院校在与企业进行校企合作的过程中,越来越容易产生合作深度、合作边界难以把握的问题。双方在利益着眼点上的差异加剧了这一问题的严重性。为妥善处理这一困难,校企业合作的双方都有必要采用帕累托改进理论来达到交换、生产(教学)和产品混合最优,从而提高校企作的水平与质量。     

提升高职院校社会服务能力的策略研究

文章通过调查山东省高职院校社会服务能力现状,梳理出体制机制不够完善、校企合作深度不够、专业设置不够合理等问题。在深入论证、分析的基础上,初步提出加强体制机制建设、加强科研建设、提高师资水平、深化推进校企合作等提升高职院校社会服务能力的策略。     

基于帕累托改进理论视阙下的校企融合思考

目前,高职院校在与企业进行校企合作的过程中,越来越容易产生合作深度、合作边界难以把握的问题。双方在利益着眼点上的差异加剧了这一问题的严重性。为妥善处理这一困难,校企业合作的双方都有必要采用帕累托改进理论来达到交换、生产(教学)和产品混合最优,从而提高校企作的水平与质量。     

关于高职院校的校企合作实践研究

校企合作已经成为当前高职院校人才培养的一种重要模式,在校企合作中,企业主要追求经济利益的最大化,而学校则力求办学效益的提升,提高学生的就业能力与实践能力。若想取得校企合作的成功,关键在于实现校企双方及学生的"多赢"。本文通过对高职院校校企合作实践现状的分析,提出了有利于推进高职院校校企合作实践的相应策略。     

高职院校建筑类专业校企合作探析

高等职业院校作为高等教育的重要组成部分近几年得到了大力的发展,但高职院校服务社会的能力一直停滞不前,校企合作力度有限.本文结合我校建筑类专业校企合作的推进和改革谈谈高职院校如何提高校企合作服务社会的能力.     

关系营销在推动民办高职院校校企合作中的运用

“关系营销”是企业营销的新趋势,是形成内外部良好战略关系的一种有效手段.针对当前民办高职院校开展校企合作面临的困境,借鉴企业管理中的关系营销理论,应用于校企合作的实施过程中,本着“资源共享、优势互补、共创利益、共同受益”的原则,统筹兼顾学校、企业、学生三方的需求和利益,最终实现多赢,促进校企双方长期稳定的合作关系.     

高职院校校企深度合作的探索与实践——以郑州旅游职业学院为例

高等职业教育的快速发展需要校企深度合作已形成共识,全国各类高职院校积极探索开创了多种校企深度合作的模式。郑州旅游职业学院在不断地改革和创新中形成了鲜明的高职院校办学特色,成功探索符合高职办学特色的深度校企合作模式。     

高职“企业教学项目”实施意义及思路研究

校企合作共育人才一直是高职院校改革发展中的重要模式之一。据此,将围绕"企业教学项目"这一模式进行展开,浅谈其对于高职院校开展深度校企合作的意义及实施思路。     

高职院校电子商务专业校企深度融合的长效机制研究与实践

如今高职院校的教学机制日趋成熟和完善,尤其是把校企深度合作作为高职院校培养高技能专门人才的重要途径。校企合作不仅可以增加学生的就业优势同时也是培养高技能人才的过程,但现阶段一些高职院校的校企合作的广度和深度都不够,无法可持续的发展,本文就校企合作长效机制提出几点合理化建议。     

高职院校校企合作研究——以连锁经营管理专业为例

校企合作是高职教育的重要特征，高职教育的发展定位反映了高职院校与企业的密切关系。高职院校为连锁企业提供一线人才，连锁企业是高职院校的主要服务对象。只有连锁企业与高职院校共同合作，才能培养出高质量的、符合企业需求的高技能人才。高等职业院校通过与本土连锁经营企业联手，采用校企合作或定单培养等合作教育教学模式，改变传统观念，强化人才职业能力指导，改革传统课程体系、教学方法和教学手段，并服务企业，真正实现“资源共享、优势互补”，寻求校企之间利益双赢。探索连锁经营管理专业人才培养新模式。     

校企合作实现路径探析——以桂林旅游高等专科学校合作企业为例

与其他高等院校不同,高职院校人才培养的创新性体现在企业性、职业性,高职院校人才培养的关键环节是进行校企合作。本文在洞悉高职院校校企合作尚存问题的基础上,以桂林旅游高等专科学校合作的企业为例,对高职院校校企合作的基本路径进行了探析,并进一步探究了校企深度合作的主要实现路径。     

校企合作创新机制的研究

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路和成功之路。校企合作是高职教育产学研结合的主要形式,而企业参与合作的积栅眭不高制约着校企合作的推进。高职院校既不能坐等政府的政策支持,更不能只是呼吁或期望企业履行社会义务,而是要以积极主动的姿态,从企业的利益出发,努力营造校企合作的双赢氛围。高职院校应加强校企合作的研究。更新校企合作理念,创新校企合作模式,建立和完善校企合作机制。     

校企合作的高职院校教学质量评价研究

近年来随着高职院校与企业之间的合作逐渐深入,校企合作下的高职院校教学质量评价也逐渐受到人们的广泛关注。加强校企合作下的高职院校教学质量评价体系建设,不但有利于教学水平的增强,还可以更好地适应社会和企业对人才的需求。因此,这就要求遵循校企合作的高职院校教学质量评价原则,建立校企共同参与的教学质量评价队伍,建立校企合作背景下的教学质量评价标准体系,建立校企合作背景下多元化的教学质量评价主体,并完善实践教学的质量监控和评价机制。     

校企合作双赢机制建立初探

校企合作是高职教育发展的必然选择,校企合作要深入、持续、和谐的开展,充分调动校企双方的积极性,实现利益共享、校企双赢,必须建立起先进、合理、可行的合作机制。笔者分析了校企合作现状和存在的问题,探讨了推进校企合作双赢机制建立的有效办法。     

新形势下高职院校校企深度合作路径探究

2019年国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》,为我国职业教育校企深度合作提供了有力的政策支持。新形势下,职业院校大力发展校企深度合作实践的同时,应客观分析目前我国职业教育发展过程中的校企合作现状及存在的主要问题,不断探索、创新校企深度合作的可执行方案和有效方法。文章基于对广东职业技术学院校企合作情况的调研,分析其发展过程中的校企合作成功经验,为高职院校开展深度校企合作提供参考。